3．孩子破壞學習秩序的深層原因

孩子有時候會特意破壞學習秩序，但這一行為并不是對抗性的，而是取悅性的。有的孩子上課愛接下茬，目的是逗笑全班同學，這時候孩子之所以這么做，并不是想去對抗性地破壞秩序，而是想通過破壞學習秩序獲取更多的關注。

比如，語文老師課上講道：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”學生陸路接茬：“李白乘舟將欲行，天上飛來轟炸機，李白不懂高科技，掄起掃把捅飛機。”逗得同學們哈哈大笑，老師氣得兩眼冒火。

陸路同學的這種行為就是取悅性的，雖然陸路同學足夠幽默，也足夠機智，但這樣做的目的只是想引起注意。事實上，一些初中或高中的孩子多會有這樣的表現，學習不主動、磨蹭拖拉、粗心大意、調皮搗蛋，接下茬……這些行為都是有目的的。因為孩子最喜歡的是鼓勵和肯定，不喜歡的是批評和指責，最不喜歡、最不能容忍的是被忽視。他們通常想用好的行為獲得關注，比如，遵守課堂紀律、按時完成作業等，但是由于成人認為他們這樣做是應該的，因而不做出反應而被孩子誤認為是一種“忽視”。為了得到關注，他們就會換個方式，比如，在老師講話時接下茬，瞬間他就獲得了老師和同學們的極大關注，成為班級中的焦點。相對于努力做出表現良好的行為而言，這樣不當的行為只需要付出很少的努力，就可以獲得更多的關注。孩子是最好的觀察家，同時也是最差的行為解釋者，當他誤認為這樣的不當行為能得到父母和老師的關注時，往往會經常表現，久而久之就會成為習慣。父母可以通過分析這些行為，了解孩子的行為目的，找到孩子的行為密碼，發現孩子成長過程中的問題和形成原因，從而正確地激發孩子的積極性。

考慮到孩子的這種行為具有兩面性，因而在對待這種行為時，也要有所區分。因為引發同學大笑而影響了老師的正常教學，這是孩子應該改正的；可是如果我們僅僅認為他是在嘩眾取寵而打擊他，就會連同他的智慧一起抹殺了！父母教育的關鍵在于要在保護孩子閃光點的基礎上，通過制訂行為目標，使孩子養成良好的行為習慣。具體做法如下：

（1）制訂階段目標矯正孩子的不當行為。孩子的行為具有兩面性，但行為目的卻是一樣的——希望有歸屬感，被團體接納，從而有一席之地。雖然他自己沒有明確意識到這些行為目的，但是只要我們用恰當的方式去引導他，幫助他制訂合理的階段目標，使他明確什么樣的行為可以達到這個目標。如此一個階段一個階段地引導孩子，他就會使自己的行為向著這個正確的方向發展。

（2）和孩子一起管理目標。父母和老師可以和孩子一起努力，比如，增加獎勵的梯次，設置月目標、周目標、日目標等，只要孩子達到要求，就給予相應的獎勵，這些小獎勵能讓孩子嘗到甜頭，幫助孩子克服困難，勇往直前，直達目標！