第二章 找到學習的驅動力
——有動力，孩子自然愿意學習

1．創造條件讓孩子自主學習

實際上，沒有孩子天生就不愛學習，每個孩子都有天生的求知欲。

有些時候，并不是孩子不喜歡讀書學習，而是因為某種因素導致的，比如，上學時被老師批評，讀錯了字遭到同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業，等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，孩子就漸漸對學習失去了興趣。

父母要和孩子正常地、和藹地溝通，和孩子探討為什么不喜歡讀書，允許孩子說實話，不管他的理由多么可笑，父母都不可以責罵或取笑他。當孩子把自己不喜歡讀書的理由都說出來之后，父母就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了、被同學譏笑了、想看電視等與讀書學習有關的問題影響了。當父母了解了他的問題后，就要著力為他解決問題。比如，可以和老師談談孩子的情況，避免以后再發生被老師批評、被同學譏笑等事情；在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完，然后再去學習；等等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。之后，父母還要創造條件，讓孩子學會自主學習。主要有以下幾點。

（1）學會傾聽孩子的表達。父母要創造條件讓孩子自主學習，這也包括要傾聽孩子的表達。比如，新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述在學校的學習生活，這時，父母應耐心傾聽，并和他們討論接下來應該怎么做等，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

（2）使書桌變成孩子感興趣的地方。有些家庭，室內裝修得很好，但是唯獨孩子學習的地方很簡陋，有的只是一個簡易的書桌，有的甚至就讓孩子趴在飯桌或者茶桌上讀書學習，這些都是不正確的。只有給孩子創造一個良好的學習環境，一個孩子滿意的、感興趣的學習環境，才有利于孩子對學習產生濃厚的興趣。所以，一張屬于孩子自己的書桌必不可少。如果把書桌變成孩子感興趣的地方，孩子就會對經常坐在書桌前學習產生興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有各門功課所需要的工具，當孩子需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷學習。書桌要美觀舒適，這樣孩子一有時間就會坐到這里開始學習。有的父母經常向老師反映孩子在家做作業速度慢，經常做到夜里十一二點。當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊做作業一邊玩，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話，等等，這些都是造成孩子做作業速度慢的原因。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中，做作業的速度自然就會慢。無論什么原因，父母都應該盡可能消除影響孩子專心完成作業的干擾事項，給孩子創造一個比較安靜的環境去學習。

（3）每次的學習時間不宜過長。當前父母對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好！開始學習”。殊不知，這種做法并不科學。無視孩子的心理特點，隨便延長學習時間，只會讓孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，孩子每次的學習時間不宜過長，要培養孩子的學習興趣而不是一味地延長孩子的學習時間，對于處在初中、高中階段的孩子尤其要注重這一方面。

（4）鼓勵孩子獲得成功，提高孩子的成功感。成功會使孩子感到滿足，并愿意繼續學習。因此，父母應該多鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。因為每個孩子的智力、接受能力有所不同，父母應該全面去了解自己的孩子，根據孩子的具體情況為他們制訂一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得他們能夠做到，這樣他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體驗到成功的樂趣時，就會有興趣、有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就能不斷取得進步。所以幫助孩子樹立目標、建立方向，要循序漸進，不能操之過急。父母要耐心引導，幫助孩子體驗到克服困難、獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和一些常用的漢字后，可以讓他們試著給自己喜歡的小朋友寫封短信，讓他們體會學習的實際效用，當他們獲得成功后，會更加愿意進行新的學習。對于高年級的孩子，則要引導他們學以致用，通過實踐讓他們切實感受到知識的力量，從而增強求知的欲望。