英國著名的哲學家和教育家約翰·洛克早在300年前就提出：要尊重孩子，要精心愛護和培養孩子的榮譽感和自尊心，反對打罵孩子。他斷言：“打罵式的管教，其所培養的只會是‘奴隸式’的孩子。”打罵孩子絕對是一種消極、具有強烈副作用的管教方式，在家庭教育里不允許“不教而誅”，也就是說不要在孩子犯了錯后，直接拽過來先打一頓再說，打完也不跟孩子解釋。有時候適當懲罰是可以的，但是不要打罵孩子，也不要過于嚴厲地對孩子進行諷刺、挖苦、抱怨等消極的批評方式。

周末，小新的爸爸午睡后來到小新的臥室，被所見的一幕驚呆了：衣柜里的衣服扔了一地，大大小小的書籍都攤在地上，小新卻不見了。爸爸趕緊找小新，結果在一個空蕩蕩的衣柜里找到了他。小新笑嘻嘻地看著爸爸，說道：“爸爸，來玩捉迷藏吧。”爸爸哪有心思玩游戲，指著地上的一片狼藉問道：“這是怎么回事？”小新回答說：“昨天老師說讓我們回家整理房間，整理房間一點兒也不好玩，我們還是玩捉迷藏吧。”

爸爸生氣地揚起手要打小新，嚇得小新往后縮了縮，爸爸見狀收回了手，但是怒氣難消，把小新從衣柜里抱出來，帶著他在室內走了一圈，然后蹲下身子說道：“小新，我知道你是出于幫家里做家務的好心，我很高興你有這份心意，但是你把家里弄得亂糟糟的，爸爸媽媽要收拾好久的，你知道嗎？今天爸爸不會批評你，但是你要跟爸爸一起把家里收拾干凈，讓它變回原來的樣子，好嗎？”

小新看到爸爸嚴肅的表情，又看了看亂成一團的房間，答應和爸爸一起把房間整理好。

有些家長認為，只有批評和嚴厲的責罵，小孩子才會聽話，無所謂信任與尊重，不然他們會不服管教。這是一種錯誤的觀念，看上去孩子可能會老老實實地改正錯誤，實際上他們不是發自內心地想改正錯誤，而是懼怕大人的權威。管教的目的是讓孩子認識并改正錯誤，而不是讓孩子怕我們，而且怕父母的孩子將會與我們產生距離。

我們在管教孩子的時候要有一股正能量，內容要以健康、向上為主，這樣才能引導孩子進步，而不是使孩子在嚴厲消極的管教下喪失更多的信心。我們要學會找到孩子自身的優點，通過關注孩子行為背后的原因去了解他，而不是僅僅停留在行為的表面來實現管教，給予孩子充分的尊重與理解，讓孩子在改正錯誤的同時又獲得了做得更好的信心。

首先，溝通永遠都是教育孩子的最好方法。當我們面對孩子的錯誤時不要火冒三丈，要用理智、冷靜的頭腦分析事情的來龍去脈，然后明確告訴孩子哪里錯了，為什么錯，要怎么改。這遠比氣急敗壞地一頓斥責要有效得多，并且我們還要充分地給孩子說話的機會，讓孩子把自己的感想說出來。

如果孩子的情緒不穩定，可以通過擁抱的方式讓孩子先穩定情緒，再解決問題。如果我們情緒不穩定，那么就冷靜幾分鐘再處理，切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要冷嘲熱諷、漠視孩子，那樣會給孩子造成極大的心理壓力，先來看下面的事例。

趙瑩女士的兒子非常優秀，熟人總夸獎她教子有方，而趙瑩則不好意思地笑笑說：“沒什么，我只是從來不罵孩子。”

趙瑩說，她懷孕時看到有位家長在草坪上批評孩子，批評得聲嘶力竭，把那個孩子嚇得坐在地上不敢起來。趙瑩提醒自己，孩子將來出生了可千萬不能被這樣教育。后來在兒子的成長過程中，自然也有調皮搗蛋的時候，他曾經把家里的百元人民幣都剪成了心形。趙瑩每次都強忍住憤怒，盡量用溫和的方式來教育孩子。

懲罰孩子可以有很多種方式，比如取消帶他出去玩的計劃，暫時禁止孩子看電視等，這些都是積極向上的處罰方式，不會讓孩子的心靈受到傷害，還可以讓孩子意識到問題的嚴重性，從而認識到錯誤。我們要嘗試著讓孩子把自己的想法說出來，然后再給予孩子一個好的指導，達到教育的目的，讓孩子一直有顆健康向上的心靈，才是最重要的。