推薦序三　成為人的教育，成為自己的教育

李烈

卓立校長和我，都是整個職業生涯致力于基礎教育的教育工作者。

卓立校長在史家胡同小學，我在北京第二實驗小學；雖然作為教育者，我們有著不盡相同的成長道路，但是這幾十年來，我們在同樣的崗位上學習成長，突破自我，探尋前路……卓立校長提出“和諧教育”這一基礎教育階段的教育原則；我在二小提倡“以愛育愛”“人字撇捺”——我們都有一個共識：基礎教育，是幫助孩子成為“人”的教育，同時也是成為“自己”的教育。成為人，作為這個社會的一分子，在這個社會中有自己滿意的定位，立足的能力；有融洽的“親情，愛情，友情”的雙向滋養；有坦然而自信的社會交往能力。同時，我們還要讓我們的孩子們成為“自己”，逐漸發展出自我引領、主動探索、發現和發展自己的獨特價值的能力和習慣。

這是我們的任務，更是我們義不容辭的責任。

從史家胡同小學退休之后，卓立校長又來到朝陽區，創建了北京市潤豐學校。轉眼這座九年一貫制的學校已經欣欣向榮，被大家廣為稱道。在繁重的日常工作之余，卓立校長還在細心梳理他多年的教育經驗和得失。尤其是眼前的這套寫給小學各年級家長們的家長手冊，讓我感觸良多，又心生感動。

家庭對一個人的成長的影響力，在很長時間、很大程度上被低估著。身為學校教育的工作者，我們更深地了解，學校教育對于孩子的影響，在知識和技能上是占主導地位，但在其他更多方面，家長的影響力來得更加直接和強大。

身為師長，我們會影響孩子的，不是我們為孩子做了什么，而是我們本身是什么樣的人，是我們在日常和孩子的交往中，自然表露和傳達的那些小到待人接物的細節，大到對宇宙人生的宏觀認識、價值坐標。但是，孩子們的老師和他們相處的時間終究有限，老師是什么樣的人，并不會直接對孩子產生影響；但是家長是從孩子一出生就陪伴著他的人，是和他朝夕相處的人，家長是什么樣的人，則一定會對孩子產生影響。

我們確實需要一套給家長們閱讀的手冊，如果說我們做父母的上崗前都是未經專業培訓過的，那么卓立校長的這套書，我以為就不妨作為小學生家長們的自習手冊吧。

這套書，最難得的是，它的道理都在一個個生動的事例和有用的方法里；所以，會在很愉快的閱讀體驗中，收獲掰開揉碎的、非常有價值的，教養我們的孩子們的感悟和分享。

就像陶西平陶老在之前的推薦序言中說道：在這里，我看到，一個在教育工作崗位耕耘了50多年的老校長的責任和情懷；我看到，在這套書中，大道理和大理論都含笑側身；站到最前面來的，都是細節。小學孩子們在校園里的學習、生活、大事小情，凡是父母們迫切想要知道的，而老師們苦于沒有時間梳理，沒有時間和父母細說的，都在這本書里娓娓道來。

“心中有大局，眼里才會有細節”。

我深以為然。更相信這是尊敬的卓立校長的最直觀的寫照。