前言

喬治·庫里斯

最近，我聽到了某位老師有關教育的一番言論。他認為“遵從”對學生來說是一件好事，甚至還認為學生應該做到“服從”。

這話有點驚到了我。

好吧，也許不是“有點”，而是“非常”。

首先，我們來看看“服從”一詞的定義：

服從——遵守或愿意遵守命令或要求；順從他人的意愿。

這就是我們希望學生做的嗎？他們只需順從老師的意愿？我們想要培養的，是一代代能夠挑戰傳統觀念、進行獨立思考的學生，還是只會依照他人指令行事的學生？

我從未聽說，有哪位老師想“服從”他們的校長。既然我們覺得“服從”是“黃金法則”，讓學生們這樣做，那么為什么自己不去遵守呢？我們再來看看“遵從”這個詞的定義。

遵從——同意他人的觀點或遵守規則，尤指過度同意或遵守；是甘心接受的。

那么在教育過程中，讓學生去“遵從”是一件壞事嗎？也不全是。有些時候，人們必須要乖乖“遵從”。比如每年的報稅季，你就必須遵從政府制定的法規。

作為教育工作者，有時我們也要遵從于自己的工作，不得不在截止日期前完成任務（比如成績單）。

雖然“遵從”不是一件壞事，但它卻不應成為教育事業的終極目標。我的想法是，我們需要跨過“遵從”，越過“參與”，最終實現“賦能”。

這些概念不僅不是相互分離的，我們甚至能在某種程度上，將其看作是一個連續體。

我們再說回“遵從”這個詞。它真的是學校的終極目標嗎？或許對于學校整體而言是這樣的，但我認為，無論如何，最好的教育工作者總是會給予學生們一定的主導權。因為他們知道，如果你真的很擅長教師這份職業，在這項工作上做得很好，那么最終學生們將不再需要你。

正因為如此，“終身學習”永遠都是教育的目標。如果我們的學生在走出校園后，只是一個 “遵從”的人，那么他們常常需要遵守某些人的規定。為了培養“明日領導者”，我們需要今日就把他們培養成領導者。

為學生賦能，可能被一些人視為“散漫”。他們覺得，“為學生賦能”就是讓學生在學校里恣意妄為。但我完全不是這么想的。

所謂“為學生賦能”，是指教他們表達出自己的觀點并遵循自己的方向。但如果想取得成功，他們還需要有自制力（“自制力”一詞的定義是：“使自己能夠以某種可控且習慣性的方式行事”）。“賦能”和“努力”并不矛盾。事實上，如果我們想在世上真正有一番作為，兩者都是不可或缺的。

我很喜歡這句話：

努力不一定會成功，但不努力一定不會成功。

——吉米·瓦爾瓦諾

幫助學生找到屬于自己的道路，而非我們為他們設定道路，這一直是教育的重點，但我們仍需對這一目標更加明確。

A. J. 朱利安尼和約翰·斯賓塞向我們充分地解釋了為何在當今世界，為學生賦能不僅“重要”，而且“至關重要”。正如他們所說，這關乎我們思維方式的轉變，其結果是學生們不僅會相信自己可以改變世界，而且也會因為我們的教育，最終將“改變世界”這件事付諸實踐。

我們都想讓自己的學生對教育工作者和同齡人保持尊重。我們都希望他們可以走出校園，受內在動機所激勵，找到屬于自己的通往成功和幸福的道路。有時，“遵從”也是其中的一部分，但它并不是終極目標。我們是要努力培養學生去適應這個世界，還是希望他們可以覺得，無論現在還是未來，自己都有能力去創造一個更加美好的世界？

只有那些瘋狂到認定自己可以改變世界的人，才能真正地改變世界。

——史蒂夫·喬布斯

你的教育成果取決于學生們所取得的成果。如果你能讓學生們去改變世界，那么其實你也是在改變世界。