《中文》第四冊第十一課《大自然的語言》

一、試講學生

秀美（2011級C2班，泰國）

二、指導教師

許文果

三、課型

精讀課

四、教學對象

泰國小學二年級學生

五、教學內容

《中文》第四冊第十一課《大自然的語言》中的4個漢字：言、搬、冰、葉

六、教學目標

（1）能夠按照正確的筆順寫漢字“言、搬、冰、葉”。

（2）能夠用正確的語音語調讀漢字“言、搬、冰、葉”。

（3）能夠理解生字“言、搬、冰、葉”的意思并能組詞造句。

七、教學重點

（1）寫漢字。

（2）認識漢字的結構。

（3）知道漢字的意思。

（4）組詞、造句。

八、教學難點

理解“言”和“搬”的意思

九、教具準備

多媒體（PPT）、白板、卡片

十、教學時間

15～20分鐘

十一、教學過程

（一）導入新課

同學們好！上課之前，老師想問問大家，我們班的同學來自不同的國家，每個國家的學生說的語言是不是都不一樣呢？

（學生回答：是！）

那你們覺得大自然有語言嗎？

（學生思考中）

今天要學習的新課就是《大自然的語言》，我們來看看大自然是怎么說話的。在學習課文之前，我們先來學習幾個生字。（PPT展示4個生字：言、搬、冰、葉）

（二）學生字

1．言

（1）學音：

老師帶讀一遍，學生讀兩遍。

（2）學結構和寫法：

老師引導學生：“言”是上下結構，部首是“言”（獨體字），既是偏旁部首也是字。老師把“言”寫在白板上，在寫的過程中，要帶著學生一起數筆畫，并提醒學生“言”字上面三橫的長短。接著讓學生自己在練習本上寫一寫。

（3）學義：

言可以組成“語言”“千言萬語”（老師簡單解釋“千言萬語”的意思）。

2．搬

（1）學音：

老師帶讀一遍，學生讀兩遍。

（2）學結構和寫法：

老師把“搬”寫在白板上，在寫的過程中，帶著學生一起數筆畫。“搬”是左右結構，它的部首是“扌”（提手旁），說明這個字跟手有關。

由于這個字筆畫比較多，較難寫，老師要多帶寫一遍，同時讓學生認真寫一寫，老師及時糾正。

（3）學義：

老師做動作向學生展示“搬”字的意思。

老師指著PPT上的圖片，引導學生組詞：“搬家”“搬東西”。

老師指著PPT上的圖片，引導學生造句：“小朋友們在搬桌子。”

老師請兩個同學到教室前面來搬椅子，引導全班同學說句子：“他們在搬椅子。”

3．冰

（1）學音：

讓學生看PPT，老師帶讀一遍，學生讀兩遍。

（2）學結構和寫法：

老師把“冰”寫在白板上，在寫的過程中，帶著學生一起數筆畫。“冰”是左右結構，它的部首是“冫”。老師引導學生認識這個字跟“水”有關，由“冫”和“水”構成。讓學生自己寫一寫“冰”字。

（3）學義：

“冰”可以組成什么詞呢？老師分別給出“冰塊”“冰山”的圖片，引導學生組詞：“冰塊”“冰山”。

老師指著PPT上的圖片問：冬天到了，河里的水會怎么樣呢？

展示PPT上的句子：冬天到了，河里的水_____。（結冰了）

同學們說：冬天到了，河里的水結冰了。

4．葉

（1）學音：

老師帶讀一遍，學生讀兩遍。

（2）學結構和寫法：

老師引導學生：“葉”由“口”和“十”組成，是左右結構，它的部首是“口”字旁。讓學生自己寫一寫。

（3）學義：

老師給學生看“葉子”的圖片，引導學生明白“葉子”的意思。

引導學生給“葉”組詞：“葉子”“樹葉”“一片葉子”。

給出不同的圖片，引導學生說出“草葉”“樹葉”“荷葉”等。

（三）課堂練習和課堂活動

（1）老師出示4張字卡，很快閃過，讓學生自己讀生字。

（2）看漢字寫拼音。

（3）看拼音寫漢字。

（4）在白板上貼上卡片，卡片上的生字缺部首，請學生上來填寫部首。

（5）填空，在每個字旁邊填上一個字，組成詞語。

（6）最后讓學生一起讀一遍4個漢字。

（四）作業

（1）每個生字抄寫三遍。

（2）給每個生字組一個詞語，下次上課時交給老師。

（五）結束語

今天我們的課就上到這里。同學們要記得復習今天學的內容，完成作業哦！謝謝同學們，再見！

【教案點評】

在教學過程的設計上，思路非常清晰。每個漢字都沿著“音”“形”“義”“用”四個方面進行，有條不紊。

在教學理念上，教師堅持以學生為中心，強調直觀性教學。常用“動作”“圖片”等，設置情境，引導學生理解生字的結構和意思。

在教學方式上，教師注意到了講練結合。每講一個漢字，教師都讓學生自己寫一寫，讓學生根據圖片、動作等，自己來組詞或者造句。

在練習形式上，形式多樣，緊緊圍繞教學目標進行，比較好地鞏固了學習成果。

如果能提升課堂教學的趣味性，教學效果會更好。

（點評教師：許文果）