▲ 幫孩子解決學習上遇到的問題

孩子之所以愿意玩不愿意學，有時也不全是因為他貪玩。在他看來，學習很難，記不住、學不會、弄不懂；可玩很簡單，隨便擺弄幾下就很有意思了。這樣的孩子總是逃避學習，所以他學起來才會那樣磨蹭拖拉。因此，我們也要注重對孩子學習能力的培養，幫他解決學習上遇到的難題，使他不再對學習感到頭疼。

我們可以先和孩子交流一下，看他到底是哪里出了問題。如果是他記不住，我們要幫他掌握記憶的方法；如果是學不會，我們就要幫他分析哪里不會，要么是我們給他講明白，要么是讓他去請教老師或其他同學；假如他只是單純地覺得學習很累，我們可以幫他合理安排時間，讓他能勞逸結合。

總之，當我們解決了孩子學習上的問題、提高了他的學習能力之后，再加上對他貪玩欲望的遏制，相信他就能夠改正學習“磨蹭”這個毛病。

7. 咦，那有只螞蟻哦！--老是分散注意力，自然做事拖拉

有的孩子之所以會磨蹭，就是因為他的注意力不太集中，任何一件小事、一個毫不相干的小東西都能吸引他的注意，讓他改變做事的初衷。當他的注意力被其他事情吸引時，他原本要做的事情自然就被耽擱了下來。

小舟在浴室里已經呆了快兩個小時了，可他還沒有洗完澡。媽媽著急了，以為他在里面出了什么事，她不停地拍著浴室的門，好久小舟才把門打開。媽媽急得大吼：“你干什么呢？嚇死我了！”接著她向小舟身后一看，浴盆里還漂著一只小橡皮鴨子。

媽媽立刻生氣了：“你洗澡的時候又去玩鴨子了吧？洗個澡都這么不專心！”小舟噘噘嘴：“不就玩了會兒鴨子嗎？”媽媽一聽更生氣了：“什么叫‘玩了會兒’！你看看時間，看看時間！都兩個多小時了！你什么時候能精力集中一些啊！”

看到小舟這個樣子，媽媽會生氣也在情理之中。很多孩子都有小舟這個毛病，他們總是很容易就被別的事情吸引，無論他們原本在做什么，眼前的一些玩具、用品，又或是外面的狗叫、車喇叭，甚至是他頭腦中的一些莫名其妙的想法，都可能會將他的注意力分散掉，使得他的辦事效率被大大降低。

面對注意力分散而拖拉的孩子，我們需要幫助他強化他的自我控制能力，減少外界事物對他的吸引，幫助他學會集中注意力，使他從根本上快起來。

▲ 盡量給孩子提供一個安靜、干凈的環境

孩子很容易會被五顏六色的各種事物所吸引，更容易對各種聲音感到好奇。所以，要提高孩子的注意力，我們首先就要從他的周圍環境下手。

我們要給他提供一個安靜的環境。安排他的臥室時，不要讓屋子臨街，以防止各種聲音對他的刺激。而當孩子要學習或者做其他事情時，我們也盡量不要制造其他的聲音，最好也不要看電視或聽音樂，否則孩子就會因為這些聲音而“走神”。

同時，我們還要給他提供一個干凈的環境。在他的書桌上，不要擺放過多的玩具，墻壁上也不要張貼一些動漫圖片或海報。而他的房間里，玩具的數量也要有所控制，稍微點綴一下就好，不要滿屋子都是能引起他興趣的東西。而且，隨著他年齡的增長，我們也要適當減少玩具的數量，要增加一些書籍以及其他與學習相關的工具。

▲ 針對孩子的年齡特點，幫助他合理利用時間

心理學家研究表明，兒童注意力的穩定性是隨著年齡的增長而延長的。一般來說，2歲-3歲時，專注的時間是10分鐘-12分鐘；5歲-6歲時，是12分鐘-15分鐘；7歲-10歲時，是20分鐘；10歲-12歲時，為25分鐘；到了12歲，就可以達到30分鐘以上。

所以，很多時候，我們也不要總去抱怨孩子的注意力不集中，很可能他的集中時間已經過去了。我們需要根據這個數據來具體情況具體分析，幫助孩子在他能夠集中的時間段內，將時間合理利用起來。

比如，我們可以提高孩子做事的興趣，如果那件事很簡單，就要讓他在固定的時間內“一鼓作氣”，如果那件事有些困難，我們可以幫他分成幾個小任務，使他不斷體驗到成功，從而最終將事情做完做好。

▲ 適當地給孩子一些提示

孩子的注意力不集中，做事緩慢。我們雖然著急，但也不能總是用批評教育。我們也可以換一種方法，適當地給他一些提示，將他的注意力重新聚攏起來。

比如，我們可以做一些小的醒目的提示牌，然后在其中寫上幾句話“抓緊時間做作業啦”、“專心洗臉哦”、“快起床”，等等。這些提示牌會及時提醒孩子趕快做好他該做的事情。

不過我們也要注意，這樣的提示牌不能太多，否則孩子會覺得生活沒有自由；牌子的花邊也不能太過花哨，尤其是不要用孩子喜歡的一些卡通動漫形象，更不能讓它們占據很大的位置，否則他的注意力又會被從提示語上轉移到這些卡通形象之上，那些提示語也就完全不起作用了。

▲ 幫孩子在幻想中找到做事的目標

有的孩子的注意力不集中，是因為他喜歡幻想。比如原本該學習的時刻，他的大腦卻開始“神游天外”，幻想著各種各樣的場景，并將自己放進這些場景中。于是，他在大腦里放起了電影，“故事情節”還會非常“曲折”。

趙陸有“神游”的毛病，學習到一半時，他的注意力總是會跑到天外去。一天，媽媽無意中發現正在學習的趙陸又開始看著窗外發起了呆，她剛想發火，但想想之前她曾經教育過他，似乎不太管用。于是，她決定換一個方法。

媽媽走進趙陸的房間，輕輕拍了拍他的肩膀，趙陸嚇了一跳。媽媽笑著問：“想什么呢？”“沒、沒想什么。”趙陸支支吾吾地說。媽媽說：“沒關系，講出來讓我聽聽，我們也休息一下。”趙陸沉默了一會兒才說：“我在想昨天看的動畫片，里面那個武士真厲害，將來我也要當武士。”媽媽問：“為什么呢？”“因為武士都很勇敢，他們幫助百姓對付壞人，都是大英雄。”趙陸一臉羨慕的表情說道。

媽媽又笑了：“沒錯，武士的確是有這樣的精神的。不過，你知道他們為什么有那么高的本領嗎？”趙陸想了想說：“他們勤學苦練的唄。”“對呀！”媽媽接過話來，“他們的武藝是要經過勤學苦練才成功的。而你現在如果也勤學知識，將來你也能用知識幫助其他人。要知道，能做英雄的不光是那些武藝高強的人，知識也是一個強有力的武器啊！”趙陸聽了連連點頭。

媽媽趁勢又問：“那么，你現在知道該做什么了嗎？”趙陸使勁點點頭說：“認真學習！”說完，他重新打開書本，認真看了起來。

孩子的大腦往往都是一個五彩繽紛的世界，他會非常喜歡幻想。我們可以像趙陸的媽媽這樣，抓住他愛幻想的這一點，幫他們創造一個場景，讓他沉浸其中。之后再巧妙地引導他轉向他該做的事情之上，當他有了目標，做事就不會再磨蹭了。

8. 我心情不好！--孩子高興，就快；不高興，就拖拉

心情也能左右孩子做事的速度，在他高興的時候，他會覺得渾身都充滿干勁，做什么都能做得很快，也能做得很好；而當他不開心時，他看什么都覺得不順眼，好像所有人都在和他作對，因此他做起事來就會顯得無精打采，速度與效率都會下降。

穆穆是個挺麻利的孩子，做任何事他都能做得又快又好。可是這一天，他卻顯得很是反常。媽媽看他坐在書桌前半天了，作業一個字都沒寫。媽媽有些好奇，走過去問道：“怎么不寫作業？作業很難？”“我不想寫！”穆穆沒好氣地回答，“我今天不高興！”

媽媽聽后想了想，說：“哦？正好，今天我也不高興。這樣吧，我們先什么都不做了，互相說一說為什么不高興吧。”說著媽媽拉著穆穆離開了書桌，母子二人坐到了沙發上開始了互相傾訴。

原來穆穆是因為今天和朋友吵架所以才感到不開心的，而媽媽也恰恰是因為與同事意見不合發生了爭執。媽媽說：“我們還真是母子啊！連生氣的原因都一樣。”穆穆一下子被媽媽逗樂了。媽媽接著說：“人們不經常說生活就是五味瓶嗎？什么樣的滋味都有。但我們得自己學會調節呀！如果媽媽也因為生氣不做飯了，我們全家不是都要餓肚子嗎？吵架沒什么的，我們好好從自己身上找找原因，明天把事情說清楚就好了。”穆穆聽了媽媽的話，頻頻點頭。

媽媽笑著問道：“怎么樣？還郁悶不？現在想寫作業了嗎？”穆穆笑著站起身，重新坐回到了書桌旁，認認真真地寫起作業來……

孩子的心智還不成熟，他很容易就會被自己的情緒所左右。就像穆穆這樣，只因為和朋友間發生了一點小矛盾，竟然連作業都拖拉著寫不下去了。穆穆的媽媽在這里的處理很值得我們學習，她認同了穆穆的感受，同時又讓他內心的不快得到了釋放，接著她又及時地進行開導，這樣穆穆的心結就被解開了，他的心情也變得平靜了，做事效率自然也就提高了。

孩子的情緒大都很善變，所以出現這種“高興就做得快，不高興就做得慢”的狀況也很平常。我們不要因此就沖他發脾氣，更不要暴力對待他，應該想辦法教他克服這個毛病。

▲ 幫孩子解決心理問題

對于年齡小的孩子來說，他對事情的感覺無非就是高興與生氣兩種；而即便是年齡稍長一些的孩子，他對事情的處理也大多都會從自我出發，看問題的角度也會比較狹窄。因此孩子很容易就會出現心理問題，而他一旦有了負面情緒，可能就無法更好地處理事情。

我們要根據孩子的個性、年齡等特點，以及發生在他身上的事情的真實情況，來幫他盡快解決心理問題。此時我們要多和他進行溝通，盡量了解他不高興的原因，理解他的心理變化，針對他問題的本質向他提出合理的建議與意見。

當然了，我們一定要注意自己的態度，不能太嚴肅，也不能去講什么大道理。要用孩子能聽得懂的話，以及他能理解的方式，來解決他的心理問題。如果孩子的心理問題來源于我們做媽媽的，那么我們就需要好好審視一下自身，及時反省，努力去改變自己。