二、課程教學方法的改革探索

物流技術與物流裝備課程教學方法改革的基本思路是圍繞實現知識、能力、素質等多位一體的課程教學目標，堅持以學生為主體，以促進各類教學要素的互動融合為手段，綜合應用多種教學手段和方法，全面提升課程教學質量。

（一）調整授課內容，增強學生學習興趣

物流技術與物流裝備會涉及很多機械方面的知識，對學生來說是難點，學生學習興趣不高。但對物流管理專業的學生來說，他們不是裝備的制造商，也不是裝備的設計者，而是這些裝備的應用者，因此他們不需要掌握太多的裝備加工理論和設計理論，只需要掌握各種裝備的特點，如工作特性、使用范圍等，在物流系統規劃和設計過程中能正確選用相應的裝備即可。在課堂教學中，對裝備的傳動原理、機械結構可以不用過分細化，重點應介紹裝備的特點、應用范圍、技術參數等。同時，課程應結合社會熱點，適當補充較新的技術和裝備在物流領域的應用的介紹，如冷鏈技術、低碳物流技術等，增強學習內容的時代性和學生的學習興趣。

（二）利用現代教學手段，提升課程教學效果

一方面，物流技術與物流裝備課程利用網絡教學軟件易通軟件、電子標簽輔助揀貨系統、RFID讀寫系統等開展教學，學生在軟件上進行物流流程訓練、物流專項能力訓練等。物流技術與物流裝備課程還建立網絡教學平臺，將所有課程教學資源上傳到網絡平臺上，方便學生隨時查閱和學習。網絡平臺上設置了答疑區，學生可以通過平臺隨時提問。另一方面，利用互聯網技術，開設微信答疑和QQ答疑討論群，實現教學和答疑不受時間與空間的限制，滿足了教學的快捷性和方便性。

（三）運用多種教學方法，充分發揮學生的主體性

物流技術與物流裝備課程教學堅持以學生為主體的原則，推進教學活動由以教為主向以學為主的轉變。在教學實踐中，物流技術與物流裝備教學綜合運用演示法、團隊合作學習法、案例教學法等多種教學方法。

1．演示法

物流技術與物流裝備課程涉及很多相關的物流新技術和新裝備，僅通過傳統的課堂教學，學生很難去想象技術和裝備的應用特性與環境。應用演示法可以通過物流相關實物、模型、照片、圖片、視頻、錄像等方式使學生在觀察中獲取與理解相關物流知識。

2．團隊合作學習法

團隊合作學習就是基于共同的目標和價值愿景，通過開放、合適的交流方式在團隊內部形成團隊知識、資源的共享。現代教學理念注重以生為本、以學為主、互動為重，激發學生興趣、鼓勵學生參與、欣賞學生成功、指導學生探索，使學生由被動學習轉為主動學習。物流技術與物流裝備課程將團隊合作學習的教學方法運用到教學過程中，將全體學生分組，每組約8名學生，建立學習團隊。團隊負責人的產生則采用競聘辦法。團隊負責人就教師安排的學習任務進行組內協調和溝通，團隊共同完成；同時，團隊負責人還要依據貢獻對小組成員進行成績評定。如：教師將課程重點內容在講授前布置給小組，由小組成員全體參與，共同查找資料，學習內容，制作課件，在課堂上講授相關學習內容。團隊合作學習的方法可以培養學生的資料查找能力、課件制作能力、演講能力以及團隊合作能力。

3．案例教學法

物流技術與物流裝備課程通過對典型案例、成功案例、學生身邊的案例進行分析和討論，以小組為單位圍繞某一問題各抒己見、相互啟發，以提高學生的認識能力和綜合分析能力。例如，在講授運輸技術與運輸裝備章節時，教師會給出具體需要運輸的實物和運輸要求的案例，讓學生綜合運用所學的知識來選擇合理的運輸方式。

（四）融合校內外教學資源，完善學習的全面性

物流技術和物流裝備涉及知識面廣、資金量大，僅依靠學校建立現代的、先進的、全面的物流實驗室比較困難。因此，在課程教學過程中要依靠校外實習實踐基地建立移動課堂。例如，在講授分揀技術和分揀裝備的時候，由于內容比較抽象難懂，加之學生缺乏對實物的認知感，僅依靠課堂教學，學生是很難理解其中的分揀系統和分揀原理的。開展移動課堂教學時，學校可聘請有豐富實踐經驗的企業家到學校為學生講解相關課程內容，也可以組織學生去企業實地參觀、學習，使學生進一步掌握現代物流技術和裝備在物流系統中的運行和應用。同時，學校可以和企業、相關物流行業建立長期穩固的校企合作關系，為物流相關專業的學生提供認知實習和專業實習的實踐平臺。

（五）結合形成性評價與過程性考核，促進課程考核的科學性

物流技術與物流裝備課程考核包括：平時成績占10%，主要依據考勤、學習態度等進行評定；過程考核占20%，以小組為單位依據團隊合作任務的完成度、完成質量、講解質量進行綜合評定，由教師給定一個原始成績，再根據小組負責人對成員的綜合評定等次進行折算，最后形成每個學生的過程考核成績；期末考核占70%，主要是卷面成績。這種考核方式使學生在學習中更加注重過程，改變了單一的評價模式，實現了評價的過程化和多元化。