一、知識、能力、素質三位一體的MBA教育理念解析

中國的MBA教育在30余年的發展中，從探索到模仿、從模仿到本土化的轉變，取得諸多成就。知識、能力、素質三位一體的MBA人才培養模式的基本價值取向是培養學生的應用型創新精神與創新能力，提高MBA學生處理實際問題的應變能力，通過構建多樣化課程體系以促進學生個性自由發展和創新能力的提高。其基本教育理念主要強調以下幾個方面：

（一）以知識傳遞為基礎

知識是能力的基礎，雖然MBA教育著重培養學生駕馭市場的能力、配置資源的能力和人力資源激勵的能力，但這與基礎理論教育及知識的傳授并不是互斥的。目前，MBA教育中出現了一些問題，很多人認為都是“理論教育惹的禍”，此觀點值得商榷，問題的關鍵是沒有處理好理論知識的講授與實際問題解決能力之間的關系。第一，理論知識種類繁多、體系復雜，因此教師在講授理論知識時要有選擇性和針對性，要體現出時代發展特點以及各國經濟發展的特色，要適應企業發展的需求，但是目前我國MBA教育課程雷同現象嚴重。第二，對于知識傳授與實踐能力培養、訓練之間的配比問題，還沒有把握好其中的“度”。因此，為了培養MBA學生的管理能力和創造能力，必須掌握堅實的基礎理論和系統深入的專業知識。與國外水平相比，我國培養的MBA學生的創新能力和解決實際問題解決能力比較弱，這已引起國內教育界的普遍關注和重視。然而，人們普遍認為是東西方文化的差異、科學技術水平的差距以及實踐訓練的缺乏等因素導致相關問題的產生。雖然這些是造成MBA學生實際問題解決能力、創新能力薄弱的原因，但是MBA學生知識面窄、基礎理論不扎實也是一個重要原因。

知識、能力、素質三位一體的MBA教育強調理論知識的傳授，認為基礎理論對于現代科學技術的發展具有重要作用。首先，學習基礎理論知識是人類進行思維訓練、技能訓練的有效手段，對于培養研究生的創造性思維、創新能力具有重要意義。其次，現代管理技術的發展越來越依賴于基礎理論知識，許多管理技術的發展和成熟直接得益于基礎理論的發展。因此，為了提高MBA教育質量，需要對基礎理論課程進行了全面的優化、整合，淘汰一些陳舊的課程，推出一批內容與現代職業經理人發展緊密結合的、層次較高的課程。新的基礎理論課程體系從思維訓練、技能訓練、應用工具、前沿發展等角度出發，增加了一些能夠適應未來管理發展方向的新課程；同時，調整好理論知識講授與實踐能力訓練課程之間的比例，協調好兩者之間的關系。

（二）以企業需求為導向

知識、能力、素質三位一體的MBA教育要求必須以企業需求為導向來培養人才。首先，所謂的以企業需求為導向，就是在市場經濟條件下依據企業運行的機制和規律，重構MBA教育的管理體制、運行機制和控制體系等教學管理系統，以企業需求為航標，調整和修正MBA教學機構與其他社會組織的關系。這要求MBA教育機構要認清自身的角色并盡快完成角色轉變。MBA教育要按照企業的實際需求，積極為企業提供高職業素質和高行為能力的MBA人才。其次，由于企業需要的是實用型人才，用人單位特別注重學生解決實際問題的能力，用人單位不希望其聘用的MBA學生是只懂理論知識、不懂企業運作實務、沒有市場應變能力的“書呆子”。由于實際動手能力、創新創業能力、人際關系協調能力、融入社會和服務社會的能力是用人單位考察MBA學生質量的最主要指標，因此那種重知識灌輸、輕能力培養的培養模式顯然無法適應企業對人才的現實需求。自1991年我國開辦MBA以來，目前我國每年取得MBA學位的人數已超過3萬人。如此龐大的畢業生隊伍，如果想達到企業所希望的管理人才，需要在招生和教育過程中，必須緊緊圍繞企業的實際需要來精心組織和培養MBA。

（三）以提高綜合素質為目標

從人力資本的角度來分析，現如今，企業的人力資本的重要性越來越凸顯出來。人力資本成為企業重要的戰略資產之一，也成為企業核心競爭力的一個重要組成部分。人力資本對企業價值有著很大的促進作用，同時也是企業績效的最終決定因素。MBA培養的是企業未來的高管團隊。高管團隊作為企業的最高層次的人力資本，涵蓋了智力資本的大多數內容，其重要性更是不言而喻。從高管團隊的工作內容來看，高管在企業中扮演著核心角色，負責統籌企業的日常經營活動，掌握著企業的重要信息，制定企業的戰略決策，并直接對企業的經營成果負責。因此，高管素質的高低直接影響了企業的發展情況，甚至關系到企業的生死存亡。從理論上說，高管的人口特征影響著高管的認知能力、價值觀等，進而影響著高管的決策過程，最終影響了企業績效。因此，MBA培養需要以提高學生綜合素質為目標。