“哦，那你嘞觀點是讀書無用論?！”

“不！不是!讀書當(dāng)然有用，但我所主張的是讀書高效論。

我希望學(xué)生們從小所學(xué)的東西，能在孩子們長大之后，產(chǎn)生真正的實際效益!”我思索片刻，繼續(xù)說道：

“我之前和一個同學(xué)討論過這方面的問題。我對他提出了一條處理策略。

我說，既然高考畢業(yè)生很多都無法準(zhǔn)確去抉擇出自己的職業(yè)方位，那為什么不從小便向孩子們植入職業(yè)選向的意識呢？

小學(xué)之前所有的學(xué)生還是統(tǒng)一教育，在傳授他們基本的知識的同時，有意識地去引導(dǎo)和深入他們的興趣愛好，并在小學(xué)畢業(yè)時讓他們做出職業(yè)的選擇。

那時，小學(xué)之上的學(xué)校都是具有針對性的。

有的學(xué)校主要教授藝術(shù)，有的學(xué)校主要教授工程學(xué)。大學(xué)里的各種各樣的專業(yè)，都將分化為一座座獨立的學(xué)校。

他們兼顧了從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的各個階段的課程教學(xué)。

所學(xué)的內(nèi)容主要便是和他們專業(yè)相關(guān)的知識。國學(xué)為必修，英語為選修。”我察覺到老人的眼睛顫了一下，但我沒有多加理會繼續(xù)說道：

“這樣，孩子們?nèi)肼毲暗膶I(yè)學(xué)習(xí)會由四年延長為十年，他們將有更多的時間去學(xué)習(xí)和了解到自己未來要走的路究竟是怎樣的。

但我的同學(xué)不認(rèn)可，他說，

‘王帆你想，我們現(xiàn)在都已經(jīng)成年了，但對于我們想要的真正需求，也可以說是職業(yè)發(fā)展，都尚不明朗。

你又怎么能夠去要求那些對世界認(rèn)知還尚不成熟的孩子們，那么早便意識到自己想要成為怎樣的人呢?’

我接著說道，

‘誠然，也許那時的孩子們并不清楚自己需要什么，但我能肯定他們一定知道自己討厭什么，如果說孩子們已經(jīng)十分地厭惡傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，那為什么不讓孩子們試試其他的路呢？

他們?nèi)绻亲约鹤龀龅倪x擇，他們自然能夠更容易接受和學(xué)習(xí)啊，畢竟我們培育的不是讀書的機器，而是未來各個行業(yè)的人才啊!’

我那個同學(xué)還是擺了擺頭，但卻沒有直接否認(rèn)我這個觀點，他從另一個方面進(jìn)行了辯訴，他說，

‘王帆，你可知道當(dāng)下的中國人口基數(shù)?學(xué)生又有多少人？

你要清楚在這樣的一個龐大的數(shù)字下，你在固有的制度上，微微調(diào)動一下，最后能產(chǎn)生的影響都是巨大的。像你這樣顛覆性的改革，是不可能實現(xiàn)的。’

我的同學(xué)把話掐死后，我們后續(xù)便沒有再談?wù)摿恕?

但，在此之后，我卻一直思考著這種制度的可行性。

直到有一天，我在百度上刷到了一段馬云先生對教育的談?wù)摗！?

我有些興奮，聲音不由得太高了幾分。

“他和我的理念有近似之處，他也抵制傳統(tǒng)的應(yīng)試教育！他也強調(diào)孩子們個性化的發(fā)展，他……”

“但，他真嘞有能力建學(xué)校，而你莫得。”

老人再次掐斷我，不得不說他說的話永遠(yuǎn)那么不受人待見，但我卻沒有資格反駁。突然我似乎想到了什么，朗聲道：

“但我做過這方面的努力的，我將我的理念實行過！”

“噢?”老人有些詫異。