從根源上解決。哈哈，素質(zhì)教育，屁!狗屁!又長又響的狗屁!!”

老人對我過激的言行沒有太大的反應(yīng)，雙眼微微一瞇，依舊抽著煙，看不出過多的情緒，

“繼續(xù)說。”

“當(dāng)下，還有一所高校，任何一處培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)，切實(shí)落實(shí)過這方面的教育嗎？沒有，從來都是考試，永遠(yuǎn)是應(yīng)試教育!

分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)！套路！套路！套路！所有的人，所有的心思都在這上面。

這!究竟實(shí)施的是怎樣的理念，育的又是怎樣的人!”

我喘罷一口氣繼續(xù)說道：

“高材生弒母教師；教授屢屢爆出性丑聞，當(dāng)然，大家誠然可以說這些都是個別案例，那當(dāng)代大多數(shù)大學(xué)生們的現(xiàn)狀呢？那就值得樂觀了嗎？

四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生畢業(yè)時愿意從事本專業(yè)，而那些在本專業(yè)上不愿意做發(fā)展的學(xué)子，在大學(xué)期間又豈會全精力的投入到專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！

沒有相應(yīng)的興趣作為引導(dǎo)，這類學(xué)子往往是虛度了光陰，大學(xué)四年只收獲到一張畢業(yè)證。

然后，在踏出校門之后，從事著從未接觸的行業(yè)，再從零開始學(xué)習(xí)，試問，這樣的教育，它難道不存在問題嗎？！”

我頓了頓繼續(xù)說道：

“您現(xiàn)在去問問各時期的學(xué)生，他們的夢想和目標(biāo)是什么?

于小學(xué)低年級的學(xué)生之中，在他們的理想和認(rèn)知還沒有被學(xué)校和家長們徹底框束起來之前，他們的回答也許是形形色色，滿懷激情的。

但臨近畢業(yè)的學(xué)生則會回答，考一個好初中；您問初中生，他們會回答說考一個好高中；您問高中生，他們會回答說考一個好大學(xué)。

大學(xué)！大學(xué)！大學(xué)！去他媽的大學(xué)！！難道孩子們的夢想就只是為了考上985和211嗎？

不是的，不是的啊！所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該只是踏板，是為了讓學(xué)生們達(dá)到他們真正想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的踏板啊!!

但，可悲的是，這么多年的應(yīng)試學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子們早已遺忘了自己當(dāng)初的夢想。

于是在自己最美好的年華為了大學(xué)而拼搏奮斗。

然后僅僅用一個多月的時間去思考自己未來想要從事的職業(yè)，并選擇相應(yīng)的專業(yè)，最后再用四年的時間去驗(yàn)證自己選擇是否正確。

如果最后發(fā)現(xiàn)專業(yè)契合愛好，那自然最好。但如果自己難以堅(jiān)持，那，便也就滋生了無數(shù)四年學(xué)習(xí)，毫無斗志，碌碌無為的大學(xué)生!!

小學(xué)，中學(xué)，高中，萬千學(xué)子長達(dá)12年的教育，如果只是為了一張大學(xué)的門票。而這張門票，它的最后也僅僅只是作為一紙畢業(yè)的證書，遞交給學(xué)生。那，這也未免太可悲了吧!

再者說，我們除開這樣的教育體制，再看看我們所學(xué)的內(nèi)容吧。

有多少人敢說，我在大學(xué)前于課本上所學(xué)的東西，在我大學(xué)期間其利用率達(dá)到了一半。

20％有沒有，10％呢？那再應(yīng)那再應(yīng)用到社會呢？微乎其微!

那我們這么多年所學(xué)的東西有什么用？在我看來，它們只是一種手段，一種分化學(xué)生的方式。

但這種方式，所能產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)實(shí)在太低，簡直粗鄙不堪!”