一天中午，一位姓王的老師路過學(xué)校后操場時(shí)，發(fā)現(xiàn)前兩天幫助搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)器材的幾位同學(xué)正拿著一枚實(shí)驗(yàn)室特有的凸透鏡在陽光下做“聚焦”實(shí)驗(yàn)。他想：他們哪來的透鏡？難道是在搬運(yùn)時(shí)趁人不備拿了一枚？實(shí)驗(yàn)室正丟了一枚。是上去問個(gè)究竟，還是視而不見繞道而去？為難之時(shí)，一位同學(xué)發(fā)覺了他，其余的慌忙站了起來，手拿透鏡的這位同學(xué)顯得很不自在。王老師從同學(xué)們慌張的神情中可以進(jìn)一步判斷這透鏡的來歷。當(dāng)時(shí)的空氣就像凝固了似的，一分一秒也不容拖延。王老師快速地構(gòu)思，終于想出一條妙方，他笑著說：“喲，這枚透鏡原來被你們找到了！”凝固的空氣開始流通起來。接著他用略帶感激的語調(diào)補(bǔ)充道：“昨天我到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)現(xiàn)少了一枚透鏡，我想大概是搬運(yùn)過程中丟失了，我沿途找了好幾遍都未能找到，謝謝你們幫我找到了這枚透鏡。這樣吧，你們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，下午還給我也不遲。”同學(xué)們輕松地點(diǎn)了點(diǎn)頭，空氣依舊是那么溫暖，那么清新。

有一次全校語文老師來聽安老師講課，校長也光臨“指導(dǎo)”，這下可使小安犯難了。他既怕課講得不好，又擔(dān)心有的學(xué)生回答時(shí)成績不佳，有失面子。

課上，他重點(diǎn)講解了詞的感情色彩問題。在提問了兩位同學(xué)取得良好效果后，接著提問校長公子：“請你說出一個(gè)形容×××的美麗的詞或句子。”

或許是課堂氣氛緊張，或許是嚴(yán)父在場，也可能兼而有之，這位公子一時(shí)為難，只是站著。

空氣凝固。王老師和校長都現(xiàn)出了尷尬的臉色。很快，這位老師便恢復(fù)正常，隨機(jī)應(yīng)變地講道：“好，請你坐下，同學(xué)們，B同學(xué)的答案是最完美的，他的意思是這個(gè)人的美麗是無法用文字和語言來形容的。”

聽課者都發(fā)出了會心的微笑。