當(dāng)孩子張開雙臂

因?yàn)樵┓偶俚年P(guān)系，這周工作日多了一天。周六我們正常開園，午餐后舉行了一個(gè)小小的迎新年慶祝活動(dòng)。王莉表演她自編的偶戲故事，她緩緩地移動(dòng)著小偶人，模仿故事中人物的動(dòng)作。聽著她生動(dòng)的敘述，我突然覺得卡洛琳老師還在我們園里。卡洛琳沒離開的時(shí)候，幾乎每天都為孩子們表演偶戲故事。臨走前，她為我們買了用來做背景的各色絲綢，還送給我們一匹毛線做的馬，叮囑我們要繼續(xù)下去。

通過故事給孩子講明道理是一種教學(xué)方式。有一次，一個(gè)孩子哭鬧著要吃糖，我告訴他：“吳老師小時(shí)候有一位好朋友叫東東，每天我們都一起上學(xué)。他特別愛吃糖，見到叔叔、阿姨就想要糖吃，如果媽媽不給他吃糖，他就大哭大鬧。等到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他因?yàn)槌蕴翘啵值眠B教室的門都進(jìn)不去了。”孩子聽了破涕為笑。還有一次，有個(gè)孩子用手抓飯吃，我對(duì)他說：“吳老師小時(shí)候有個(gè)小朋友叫佳佳。他經(jīng)常用手抓飯吃，怎么跟他講道理，他都聽不進(jìn)去。后來，他肚子痛得好厲害，不停地哭啊哭，送到醫(yī)院一查，原來他的肚子里長蟲子了。醫(yī)生給他打針、吃藥，還動(dòng)了手術(shù)。”

當(dāng)成人的要求和孩子的意圖相反時(shí)，盡可能不要和孩子針鋒相對(duì)，要盡量找到合適的折中解決辦法。有次外出活動(dòng)，一個(gè)男孩一定要背著他的書包。我說：“背書包就不能外出活動(dòng)。你必須留在教室里。”他不肯，又吵又鬧。僵持了一會(huì)兒，我又說：“我?guī)湍惚９軙蛔屓魏稳藙?dòng)你的書包可以嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭同意了。還有一次，一個(gè)男孩不肯穿衣服出去玩，戶外活動(dòng)時(shí)間，原則上所有孩子必須出去，沒有老師專門在教室看孩子。我對(duì)他說：“就出去玩五分鐘時(shí)間，如果你不想玩了就回來。”他同意了。結(jié)果，他玩高興了，早忘記了五分鐘時(shí)間的事了。我在英國的華德福幼兒園看到，一個(gè)孩子不肯縫圣誕襪子，老師說：“再縫六針，你就可以玩了。”結(jié)果這孩子繼續(xù)縫了足足半個(gè)小時(shí)。

當(dāng)然，成人一定要注意，孩子有孩子的世界，絕不能按照自己的價(jià)值觀來對(duì)待孩子心愛的東西，哪怕是一片樹葉、一塊石頭、一根樹枝。一個(gè)孩子從外面玩耍回來后，哭哭啼啼，他媽媽一個(gè)勁兒地要求他別哭，還流露出一些不耐煩。但后來經(jīng)過溝通，媽媽才得知孩子只是想要一根樹枝。這么一個(gè)小小的要求，家長沒有滿足他，還錯(cuò)怪了他的哭泣。同樣是這個(gè)男孩，有次外出活動(dòng)時(shí)，他讓我?guī)兔δ靡桓鶚渲ΑＴ谧汾s別的孩子時(shí)，我把他的樹枝弄丟了，主要原因是我沒有把那根樹枝當(dāng)回事，結(jié)果他哭了。他媽媽只得帶他原路返回把樹枝找回來。我意識(shí)到了自己的問題，向這位男孩說“對(duì)不起”。

這周我們幼兒園迎來了第12個(gè)孩子莎莎，她還不到兩歲半。從第一天起，她就沒有哭著找媽媽。她的媽媽說從小就注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，能做的事情讓她自己做。不久，莎莎和我熟悉起來，她經(jīng)常喜歡向我張開雙臂。每每這個(gè)時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫地抱起她。我無法拒絕孩子。樂樂是個(gè)活躍的孩子，他媽媽就是我們的李玲老師。他總是非常投入地玩耍，一開始，我覺得他很少注意到我。入園近三個(gè)月后的某一天，他竟主動(dòng)跑過來笑瞇瞇地向我問好，或者告訴我他正在做什么。有一次我剛到園里，他張開雙臂向我跑來，滿臉笑容，我來不及脫去大衣，一下把他抱了起來。我覺得我被他接受了。

有種觀點(diǎn)認(rèn)為，家長給老師或幼兒園提意見，會(huì)影響學(xué)校對(duì)孩子的照顧。如果我們的園真的是這種樣子，就不值得家長把孩子送來了。我們園成長至今，離不開家長的意見和建議。

這周有位家長提議，削蘋果最好別當(dāng)著孩子的面，以免刀子傷著孩子。可是又有家長不同意，認(rèn)為當(dāng)著孩子的面削蘋果是多么重要的參與過程，畢竟刀子傷著孩子的可能性太小了。還有家長提議，干脆不削蘋果皮，把蘋果放在水里多泡一會(huì)兒，連皮吃下去更有營養(yǎng)。

當(dāng)然，家長們除了提出自己的意見，也積極表示愿意為幼兒園做點(diǎn)什么。雋雋的媽媽看到我們的托盤太小，有些破舊，主動(dòng)去市場買了兩個(gè)大托盤送給我們。她還捐了12株水仙花作為送給孩子們的新年禮物。

目前困擾我們的一大難題是怎樣保證戶外活動(dòng)的安全。我們的院子太小，冬天不適宜孩子玩耍。離我們最近的小區(qū)花園，四面八方都敞開著，沒有家長的陪同，光靠3個(gè)老師看管12個(gè)孩子有點(diǎn)勉強(qiáng)。我們正在尋找附近更適合的、相對(duì)封閉的活動(dòng)空間。

已經(jīng)是2006年了，回想2005年，最大的事情是創(chuàng)辦了這個(gè)幼兒園。一路經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，會(huì)幫助我深入理解自我和人性，我會(huì)始終懷抱希望、信心和愛。華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉に固辜{說：“我認(rèn)為，我在58歲時(shí)才得到了領(lǐng)導(dǎo)華德福學(xué)校的機(jī)會(huì)算是一種好運(yùn)。因?yàn)槲乙郧安桓蚁襁@幾年這樣去培養(yǎng)一個(gè)了解小孩天性特點(diǎn)的老師群體。為了培養(yǎng)老師有這方面的了解所需要的認(rèn)識(shí)，雖然我在35年前已經(jīng)得到了，可是這種精神活力的認(rèn)識(shí)不同于智力的理解。用智力去理解的，只要邏輯上通了，馬上就是一個(gè)完整的東西。精神的東西是一個(gè)人在成長過程中慢慢地才能使用的。”