過去，家長都是“望”子成龍，因為那個時代大多數家長沒文化，只能寄希望于先生——新中國成立后叫老師。至于孩子能否成“龍”，除了“望”，別無他法。

現在，家長已經不僅僅是“望”子成龍了，他們要親自下水“教”子成龍。只因如今社會的進步，物質生活的改善，家長自身素質的提高，促使家長對子女進行不同形式的家庭教育。總之，家長是不想讓孩子輸在起跑線上。

家長重視孩子的教育，本是無可厚非的事情。但是，家長教育的內容和方法是否合適呢？與學校老師的教育是否一致呢？這是一個值得研究的問題。

本書從班主任的角度，分10個方面，向家長提出了100條建議，每條建議后面附錄了一個案例。所收集的案例既有古今中外名人教子的實例，也有家教方法不當，造成的令人痛心的悲劇。案例的后邊，作者還提供案例帶給我們的“啟示”。本書就是要通過提建議、舉例子，發“啟示”，與班主任和家長探討如何搞好家庭教育。歸結起來，本書具有以下幾個特點。

一、角度獨特，具有實用性和趣味性

走遍各家圖書大廈或新華書店，家教類圖書可謂門類齊全，種類繁多，而且都是給老師或給家長的建議，但是，班主任與家長如何溝通，溝通時講些什么，如何使學校的教育與家長的教育統一，這些問題卻少有探討。因此，本著為班主任提供一本具有實用性、趣味性圖書，跳出其他家教圖書窠臼的想法從而使本書自成一體，成為與眾不同的圖書。

二、選材廣泛，具有全面性和可操作性

本書不僅從“品德、誠信、責任”“智力、智慧、創新”等大家關注的方面提出了建議，同時結合當前我國家庭教育的現狀，在“青春期、關愛、理解”“網絡、叛逆、挫折”“男孩、女孩、單親”和“祖輩、父輩、留守”等方面，班主任的角度提出了建議，列舉了具有教育意義的故事，讓讀者讀后感到有據可循，操作性很強。

三、思想深刻，具有科學性和引領性

本書所提的每一條建議，都是結合家庭教育實際提出來的，而且每條建議的內容敘述得十分全面具體，并結合了教育學、教育心理學、行為學和管理學等方面的知識，分析全面，論證合理，思想深刻，具有科學性。此外，在列舉的故事中，吸取了大量的國外事例，讀起來令人耳目一新，而且教育方法巧妙，易于操作，對我國的家庭教育，不論是觀念上還是方法上，都具有引領作用。

在任何一所學校里，班主任都是最忙碌的人。現在，有的學校提出班主任要做學者型班主任、專家型班主任，更增加了班主任工作的壓力。但愿這本書確確實實能成為班主任的助手，助班主任一臂之力。家長閱讀本書后，既能增加自己的家教方法，也有助于其與班主任溝通，形成統一的教育方法，有利于孩子健康成長。

當然，這本書不會也不可能解決全部問題。如果能讓家長閱讀后舉一反三，觸類旁通，引起家長的思考，激發家長的創造力，從而在教育孩子方面有所受益，我們編寫此書的愿望就實現了！

編者

2014年9月