高爾基說：“愛孩子，這是連母雞也會做的事情。”但是，父母卻不能像母雞一樣愛孩子，而是要“會愛”孩子。所謂“會愛”，就是科學地愛、藝術地愛，使孩子健康成長。

“行勝于言。”父母要科學地、藝術地愛孩子，就要付諸行動，不但要讀家教書籍，學習愛孩子的方法，而且要將所學的方法應用到實踐中。

“榜樣的力量是無窮的。”因此，父母一定要在學習、工作、生活等各方面，給孩子樹立榜樣，潛移默化地影響孩子。

給家長的建議之一：家長要養成良好的讀書習慣

家長都希望自己的孩子熱愛學習，那么，家長首先要養成讀書的習慣。

俗話說：“言傳不如身教。”家長應該做到以下幾點：

一、家長要喜歡讀書

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。對于學齡前兒童來講，家長的一言一行，都會直接影響到孩子的未來，因此，家長如果有良好的讀書習慣，就可能影響孩子并使其將來喜歡閱讀。

二、利用講故事培養孩子的閱讀習慣

孩子喜歡聽故事，家長就要會講故事。家長要選適合孩子聽的故事書，然后講給孩子聽。講故事要像評書演員一樣，關鍵地方該停的要停一下，從而喚起孩子的好奇心和求知欲。當孩子上學了，講故事時就可以講一半，然后告訴他，這個故事在某一本書上，讓孩子自己去閱讀。孩子看了故事，再讓孩子講給自己聽。孩子為了把故事講好，就會認真仔細地讀書，慢慢地就養成了喜歡閱讀的習慣。

三、訂閱適合家庭成員閱讀的報刊

如果家庭成員都有閱讀的習慣，就應該訂閱一些健康的、有趣味的、適合家庭成員閱讀的報刊。試想一下，每次新報刊來了，家長在看報刊，孩子一踏進家門，大腦的興奮點就被吸引到閱讀上來。長此以往，孩子的大腦就會養成一種習慣，讀書的習慣就會逐漸養成。

一個人一旦養成喜歡讀書的習慣，就會自覺地把各種事物與學習聯系起來，在潛意識的作用下，大腦便會對所學的知識進行分析、聯想、加工。同樣是水壺的水沸騰了，普通人認為是水開了，而瓦特卻通過思考發明了蒸汽機；同樣是看到樹上掉下了蘋果，果農見了心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。根本原因是什么？就是因為瓦特、牛頓平時熱愛學習，善于聯想，所以，這些自然現象在他們的大腦里便會激起創新的靈感。

經典案例：蘇洵誘導孩子讀書

“唐宋八大家”里，有蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人，堪稱佳話。論起來這都與父親蘇洵有關。

蘇洵是宋朝時期著名的文學家，他寫散文達到了“下筆頃刻千言”的水平，被廣為傳頌。他培養孩子學習興趣的做法流傳至今。

他的兩個孩子蘇軾、蘇轍，小時候都非常調皮，不好好讀書，蘇洵也曾多次教育，但是，效果并不理想。即使孩子這樣不聽話，蘇洵也沒有強迫他們讀書，更沒有打罵過孩子。他決定從孩子的好奇心和強烈的求知欲入手，激發孩子的好奇心，引導孩子自覺去讀書。

為了引導孩子看書，每當他看到兩個孩子玩耍時，就拿出適合孩子閱讀的書，故意躲在犄角旮旯里讀書，看到孩子來了，他就故意急忙把書“藏”起來。兩個孩子發現后，以為父親背著他們看什么好書，就將書“偷”出來讀。

結果一看這書確實不錯，漸漸地孩子們把讀書當成了一種樂趣，喜歡上了讀書。由于喜歡上了讀書，豐富了知識，學問越來越高，孩子們都能寫出一手好文章。特別是蘇軾，創作出了許多流傳后世的佳作。

后來，蘇軾、蘇轍也都成了文學家，與父親一起被后人稱為“三蘇”。

蘇洵教子給我們的啟示：

（1）蘇洵之所以能如此巧妙地教子讀書，是他自身的文化修養促成的。

（2）蘇洵對孩子沒有要求，沒有強迫，而是用實際行動激發孩子的好奇心，由好奇產生欲望，由欲望產生興趣，由興趣養成習慣，由習慣走向成功。

（3）蘇洵讀書的榜樣做得很好，潛移默化地使孩子養成良好的讀書習慣，走向成功。

給家長的建議之二：家長有必要進行“校訪”

在學校里，有的老師經常進行家訪，目的是了解學生的家長和家庭情況，進而全面了解學生。其實，一個班幾十名學生，老師不可能做到對每個學生都進行多次家訪。那么，家長就有必要到學校進行一下“校訪”，了解孩子在學校的情況，與老師配合教育好孩子。“校訪”要有目的，當發現孩子一些異常情況，感覺有必要與老師溝通時，再進行“校訪”。主要有以下幾種情況：

一、孩子放學回家，情緒不正常時要“校訪”

孩子回到家，如果家長發現孩子情緒異常時，不但要問明原因，耐心細致地聽孩子訴說，而且還要及時與老師進行溝通，請老師出面做思想工作，消除孩子的不良情緒，使孩子健康成長。

二、發現孩子學習成績不穩定時要“校訪”

孩子的學習成績有時突然下降了，雖然可能有老師的教法、孩子的學習態度、試題的難易等多種原因，但是，不管什么原因，家長都要擠出時間到學校與老師溝通，搞清楚原因，有針對性地進行教育。

三、孩子放學不按時回家要“校訪”

學校的放學時間一般都是固定的，有時孩子值日或被老師留下做一些別的事等，就會晚點回家，但是，這些都是偶爾有之，不會經常出現。如果孩子連續幾天甚至更長的時間不按時回家，家長不但要問原因，而且必須到學校與老師交談，了解孩子放學以后的行為，防止孩子出入網吧、游戲廳、錄像放映廳等場所。

四、家長在對老師有合理化建議時應及時“校訪”

孩子回到家里，經常向父母講一些學校里發生的事，還會講一些同學之間的事，有的情況是老師無法掌握的。家長如果覺得孩子講的有些事情，需要向老師反映，就要及時跟老師進行交流，并把自己的合理化建議提出來，以便老師采納，改進方法去教育學生。

五、父母同時出差前應進行“校訪”

家長在出差前應該與老師溝通，告訴老師家里的情況，請老師多關照一下孩子，以免孩子放學后無人照管而出現意外狀況。出差回來后，也要及時與老師溝通，了解孩子近期的情況，如果孩子表現很好，就要及時表揚，鼓勵孩子繼續保持。如果孩子曾經有什么不良表現，需要對孩子進行補救教育的，更要針對情況及時補救。

經典案例：孩子數學成績突然下降以后

曉明已經是初中二年級的學生了，他的數學成績一向很好，可是期中考試時，數學成績突然出現了下降，爸爸問其原因，曉明說：“我們換了一個數學老師，沒有原來的老師教得好。”

曉明的爸爸很重視孩子的教育，而且很有方法，立刻進行了“校訪”。他沒有找現任的數學老師，而是找到原來的數學老師，講明了孩子現在的思想狀況，請他給孩子做思想工作。

原任數學老師找到曉明，詢問了一下具體情況，然后對曉明說：“你習慣了我的教學方法，不習慣新老師的教法，這也是正常的。但是，新老師年輕，知識新，教法新，如果你認真聽新老師講課，慢慢就會習慣的，而且一定能取得好成績。”

因為曉明信任這個老師，所以能聽進老師的建議，他改變了原來的學習態度，以一種健康的心態投入到學習中去，很快數學成績就上來了。期末考試時，曉明的數學又取得了優異的成績。

王曉明父親“校訪”給我們的啟示：

（1）發現問題，及時處理。孩子考試出現問題了，不要盲目批評，而是要了解情況，然后及時處理。

（2）方法得當，效果很好。孩子不喜歡新老師，家長能讓校長換老師嗎？

顯然不可能。家長能對新老師說：“我們孩子說了，你教的沒有原來的老師好”，那家長不是給孩子找麻煩嗎？既然孩子喜歡原來的數學老師，就請原來的老師出面做工作，“校訪”也要講究策略。

（3）編織家長、老師和學校間的教育網絡。目前社會環境復雜，為了孩子，家長要積極進行“校訪”，不斷地與老師溝通。只有這樣，才能減少家庭、老師和學校之間教育網絡的漏洞，確保孩子在良好的教育環境里健康成長。

給家長的建議之三：訓斥孩子要講究藝術

孩子犯了錯誤時，家長能不能訓斥孩子呢？當然能。

列寧說過：“教育不是萬能的。”有的孩子不聽話，家長和風細雨地講道理，根本不管用。所以，家長訓斥孩子總是難免的。問題是如何訓斥孩子，家長應該掌握一些訓斥孩子的藝術方法：

一、當孩子玩得出格或有危險時，家長要立即訓斥

要根據孩子年齡分別對待：如果孩子還是幼兒，就要當場訓斥。否則，過一段時間孩子忘了，再訓斥就起不到應有的作用。如果孩子已經大了，家長就要根據不同情況進行訓斥：如孩子玩火、玩利器，這些行為非常危險，家長就要立即阻止并嚴加訓斥；發現孩子有不良的心理和行動時，也要嚴厲訓斥。

二、要先調查，再訓斥

當孩子犯了錯誤時，不要一見面就劈頭蓋臉地訓斥，要先調查，弄清緣由，然后再根據情況進行批評，這樣孩子容易接受，效果較好。

如果孩子犯了原則性錯誤，家長就要嚴厲訓斥，并立即糾正。

三、訓斥孩子時，家長意見要統一，態度要一致，然后由一個人出面批評

切忌父母意見不一致，讓孩子無所適從。也不要這個人批評，那個人護著孩子，為孩子辯護。

四、訓斥孩子的語言要直截了當，干凈利索

家長訓斥孩子做到“三不要”：一是不要沒完沒了，無休止地訓斥。二是不要當著孩子朋友的面訓斥孩子。三是不要在飯桌前訓斥孩子，那樣不但會影響孩子的食欲，而且會引起孩子的逆反心理，起不到很好的效果。

經典案例：驕傲的麥克

麥克已經是小學二年級學生了，而且聰明、好學、成績優秀。有一次，他在班上得了最佳朗讀的獎狀，非常驕傲。回到家里拿出課本，他跟女傭吹牛：“看看你能不能念這個？我會念的，諾蔓。”

這位善良的婦道人家拿起課本來，仔細地看了一遍，然后結結巴巴地說：“唉，麥克，我不知道怎么念。”

麥克一下子驕傲起來，小家伙沖進客廳，得意洋洋地跟爸爸喊道：“爸爸，諾蔓不會讀書，可是我只有8歲，就得了朗讀獎狀。看一本書卻不會讀，我不知道諾蔓是什么感覺。”

爸爸一句話也沒有說，走到書架旁，拿了一本書，遞給他說：“她的感覺就像這樣。”

那本書是用拉丁文寫的，麥克一個字都不認識。

麥克一生也沒有忘記那次深刻的教訓，不論什么時候，只要想在人前自吹自擂，他就馬上提醒自己：“記住，你不會念拉丁文。”

麥克爸爸給我們的啟示：

（1）要學會尊重他人。面對驕傲的麥克，麥克的爸爸非常冷靜，非常巧妙地告訴孩子，“你還差得遠呢，不能羞辱別人”。

（2）謙虛使人進步，驕傲使人落后。家長一定要注意孩子的驕傲情緒，一旦發現就要立即教育。否則，養成驕傲的習慣就會影響孩子的一生。一個驕傲自滿的人，一般朋友很少。因為沒有人愿意與一個不學無術、驕傲自滿的人做朋友。

給家長的建議之四：正確對待孩子的考試成績

現在的家長都非常關注孩子的考試成績，關注孩子在班里的排名，雖說無可厚非，但是家長一定要客觀、正確地看待孩子的考試成績。

一、根據孩子的實際情況看分數

客觀地講，每一個孩子的家庭條件、遺傳基因、身體狀況、智力因素、非智力因素和個性心理等都會有差異。家長要根據自己孩子的基礎，看待孩子的考試成績，如果進步了，就要加以鼓勵；如果退步了，要分析原因，找出差距，制定措施，今后趕上。不要總是讓孩子與別人比較，這是孩子最反感的，根本起不到激勵孩子的作用。

二、明確教育目的，不要只看分數

家長讓孩子上學，目的就是讓孩子接受學校教育，感受集體的生活，成為德、智、體、美等全面發展的人才。考試分數只是孩子一個階段學習的成績，不能代表孩子的全部。如果孩子某一科分數低了，要問清原因，是不是孩子沒興趣等。如果這門科目不是孩子的強項，父母可以跟孩子溝通，幫助孩子制定彌補差距的措施，逐步將成績趕上來。

三、尊重孩子，不要把自己的意志強加給孩子

有的家長因為自己的理想不能實現，就想讓孩子為他實現理想，強制孩子學習鋼琴、美術、舞蹈等特長，并且給孩子制定一些“清規戒律”“牛不喝水強按頭”。這樣做會損傷孩子的自尊心，反而事與愿違。不考慮孩子的愛好，違背孩子的意志，過高過嚴的要求，會引起孩子焦慮、緊張的心理，甚至逆反心理。尊重孩子，因勢利導地教育孩子，才是教育的根本。

四、要重精神獎勵，輕物質獎勵

孩子考試成績好了，家長應該注重在精神方面的獎勵。比如：語言上進行夸獎，神情上對孩子微笑，行動上給一個擁抱等。如果家庭條件比較好，家長想進行物質獎勵，也可以設置一些積極性的物質獎，如獎勵文具或一本故事書等。

經典案例：老師，給我一個擁抱

學校開運動會，操場上人聲鼎沸。參賽選手個個摩拳擦掌，啦啦隊成員熱情高漲。班主任宋英老師也來了，他一邊給學生鼓勁，一邊傳授一些競賽訣竅。

突然，一個參加短跑比賽的同學問：“宋老師，如果我們拿不到第一怎么辦？”

宋老師知道，同學們為了這次比賽已經準備了很久，為的就是在今天這一刻為班級爭光。宋老師微笑著說：“只要你們盡了最大的努力，就是拿最后一名，我都給你們頒獎。”

“真的？”同學們齊聲問。

“君子一言，駟馬難追！”宋老師堅定地說。

“耶！”同學們興奮不已。