本書主要關(guān)注高校教師對教育技術(shù)創(chuàng)新的接受和采納行為。首先梳理了創(chuàng)新擴散理論、技術(shù)接受模型、計劃行為理論等相關(guān)理論及其發(fā)展，并對國內(nèi)外教育領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新采納研究的現(xiàn)狀、關(guān)心的焦點問題及研究空間進行了系統(tǒng)的分析和評述，在此基礎(chǔ)上提出了研究的理論模型和假設(shè)，實證了高校在引進一項技術(shù)創(chuàng)新后影響教師采納和持續(xù)采納創(chuàng)新的因素，以及這些因素對不同創(chuàng)新采納階段的教師采納行為的影響變化。本書在豐富和深化現(xiàn)有理論的同時，對教育技術(shù)的開發(fā)和教學(xué)信息化的推廣具有較好參考價值。