很多人都了解，一個(gè)孩子對自己在某個(gè)環(huán)境中所處的位置有自己的無意識的理解，而這種理解往往和他們的發(fā)展?fàn)顩r具有一致性。同樣，我們也都有所感觸，一個(gè)家庭，長子、次子和第三子的人生道路、性格發(fā)展通常會有所不同，其實(shí)這與他們長期在家庭中所處的位置是有關(guān)聯(lián)的，也可以說是相適應(yīng)的。換言之，兒童性格的發(fā)展是從其早期在家庭環(huán)境中的處境磨合、鍛造出來的。對教育者來說，用毫無差別的方法來教育兒童顯然是不可取的，他必須要了解兒童獨(dú)特的個(gè)性，這是每一個(gè)兒童在成長過程中都必然會具有的。而正是這種個(gè)性的存在，才使得同一教育法則在不同的兒童身上會出現(xiàn)不同的教育結(jié)果。