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快樂機(jī)器學(xué)習(xí)
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學(xué)習(xí)并精通任何一門學(xué)科無外乎要經(jīng)過四個步驟:它是什么?它可行嗎?怎么學(xué)它?如何學(xué)好它?機(jī)器學(xué)習(xí)也不例外,本書就以這四個步驟來介紹機(jī)器學(xué)習(xí)。本書第1章介紹“機(jī)器學(xué)習(xí)是什么”,即從定義開始,詳細(xì)介紹機(jī)器學(xué)習(xí)涉及的知識、數(shù)據(jù)和性能度量。第2章介紹“機(jī)器學(xué)習(xí)可行嗎”,即介紹機(jī)器具備學(xué)習(xí)樣本以外的數(shù)據(jù)的能力。第3章介紹“機(jī)器學(xué)習(xí)怎么學(xué)”,即介紹機(jī)器如何選擇出最優(yōu)模型。作者在這3章的寫作上花費的時間最多,光這3章的內(nèi)容就絕對會讓讀者有所收獲。第4~14章介紹“如何學(xué)好機(jī)器學(xué)習(xí)”,重點介紹機(jī)器學(xué)習(xí)的各類算法和調(diào)參技巧。第15章介紹機(jī)器學(xué)習(xí)中的一些非常實用的經(jīng)驗,包括學(xué)習(xí)策略、目標(biāo)設(shè)定、誤差分析和偏差與方差分析。作者寫作本書的目的是深入淺出介紹機(jī)器學(xué)習(xí),使看似復(fù)雜、晦澀的專業(yè)知識變得通俗易懂,讓那些想入門的讀者感覺門檻沒有那么高,讓有基礎(chǔ)的讀者感覺內(nèi)容也很豐富。為了達(dá)到這兩個目的,本書用有趣的引言故事來激起讀者的閱讀興趣,用清晰的思維導(dǎo)圖來明晰結(jié)構(gòu),用自畫圖表來增強(qiáng)美感,用公式推導(dǎo)來講透原理,達(dá)到趣、美、準(zhǔn)、全,讓每位讀者從本書中獲益,快樂地學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)。本書非常適合機(jī)器學(xué)習(xí)初學(xué)者、高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生及有一定數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)的高中生學(xué)習(xí)。

王圣元 ·職業(yè)培訓(xùn) ·12.8萬字

果樹生產(chǎn)技術(shù)(實訓(xùn)指導(dǎo) )
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2012年6月,寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校獲教育部、財政部、人社部三部委批復(fù)立項建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。兩年來,作為寧夏回族自治區(qū)級中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校,學(xué)校緊緊把握機(jī)遇,秉承、光大“尚農(nóng)、誠樸、強(qiáng)技”的校訓(xùn)和“德育為本學(xué)做人,技能為用會做事”的育人理念,全校上下凝心聚力,以農(nóng)業(yè)職業(yè)人之執(zhí)著、誠樸的精神,凝練辦學(xué)特色,在政、行、企的大力支持下,在兩年的建設(shè)期內(nèi)順利完成各項建設(shè)任務(wù),取得了豐碩成果,極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)實力和水平。這套校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)的出版,既是學(xué)校示范校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的成果之一,又是學(xué)校多年來對農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)和課程體系改革實踐的承載與積淀,也是校企在專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)“三對接”實踐的體現(xiàn)。2012年6月,寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校獲教育部、財政部、人社部三部委批復(fù)立項建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。兩年來,作為寧夏回族自治區(qū)級中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校,學(xué)校緊緊把握機(jī)遇,秉承、光大“尚農(nóng)、誠樸、強(qiáng)技”的校訓(xùn)和“德育為本學(xué)做人,技能為用會做事”的育人理念,全校上下凝心聚力,以農(nóng)業(yè)職業(yè)人之執(zhí)著、誠樸的精神,凝練辦學(xué)特色,在政、行、企的大力支持下,在兩年的建設(shè)期內(nèi)順利完成各項建設(shè)任務(wù),取得了豐碩成果,極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)實力和水平。這套校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)的出版,既是學(xué)校示范校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的成果之一,又是學(xué)校多年來對農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)和課程體系改革實踐的承載與積淀,也是校企在專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)“三對接”實踐的體現(xiàn)。

王轉(zhuǎn)莉 ·職業(yè)培訓(xùn) ·3.9萬字

數(shù)字化零售運營(慕課版)
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2022年新修訂的《職業(yè)教育專業(yè)簡介》中,“數(shù)字化零售運營”被確定為中等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)中的專業(yè)核心課。本書以課程思政改革為引領(lǐng),每一個任務(wù)單元都設(shè)置知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo),并通過“思政小課堂”挖掘?qū)I(yè)、課程背景下的思政元素,將社會主義核心價值觀、法治意識與職業(yè)道德的培養(yǎng)貫徹始終。每一個項目都遵循情景創(chuàng)設(shè)(引出問題)、學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))、活動(解決問題)、案例體驗(能力提升)的邏輯結(jié)構(gòu)展開,并開設(shè)了“想一想、思政小課堂、項目實訓(xùn)”3個欄目。本書結(jié)合數(shù)字化零售運營的前沿案例,圍繞數(shù)字技術(shù)推動零售行業(yè)的變革這一主題展開。項目一介紹了數(shù)字化零售的概念、零售行業(yè)的發(fā)展與變革等,并通過案例展示了數(shù)字化零售運營的過程。項目二、項目三對數(shù)字化零售模式、數(shù)字化零售數(shù)據(jù)分析進(jìn)行講解,并結(jié)合案例由理論到實踐、由淺入深引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。項目四、項目五由數(shù)字化零售運營實戰(zhàn)出發(fā),加深數(shù)據(jù)的應(yīng)用與實踐案例的解析,讓數(shù)字化零售運營的過程與方法在不斷強(qiáng)化中得到鞏固和提升。項目六為數(shù)字化零售運營中的法律與道德,用于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)他們在商業(yè)活動中誠信守法的精神。

吳春霞 陳清 邸曉旭主編 ·職業(yè)培訓(xùn) ·13萬字

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