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外科的誕生:從文藝復(fù)興到移植手術(shù)革命

知名關(guān)節(jié)置換手術(shù)專家,為400年外科學(xué)撰寫危險(xiǎn)又迷人的“深度傳記”在過(guò)去的300代人當(dāng)中,只有最近的5代人才享有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)帶來(lái)的福祉,而在此前醫(yī)生的“照護(hù)”幾乎毫無(wú)幫助,甚至可能致命。只有最近50年里,我們才憑借移植對(duì)身體進(jìn)行“以舊換新”。大衛(wèi)·施耐德醫(yī)學(xué)博士以自身親歷的鮮活手術(shù)室故事,切入從古希臘到21世紀(jì)的外科學(xué)歷史。文藝復(fù)興以來(lái)杰出而瘋狂的醫(yī)生,憑借其勇氣、耐心與想象,剖開(kāi)人體,探索疾病的成因、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和感染的由來(lái),用外科技巧干預(yù)人的生命進(jìn)程。今日的醫(yī)生重訪醫(yī)學(xué)先驅(qū)的時(shí)代,見(jiàn)證這些孤獨(dú)天才的人生。20世紀(jì)以來(lái)外科學(xué)的重大突破,則不僅停留在知識(shí)探索的層面,也關(guān)系到醫(yī)療設(shè)施的變革,醫(yī)療器械的產(chǎn)業(yè)化和醫(yī)療保健制度的突飛猛進(jìn)。這些共同促成了施耐德醫(yī)生最為熟悉的領(lǐng)域——植入手術(shù)的革命。一百多年前的人類很難想象,以合金替代磨損的關(guān)節(jié),用小巧電子裝置維持心臟跳動(dòng),甚至在大腦中放入電極,調(diào)節(jié)我們的神經(jīng)。而今體內(nèi)植入物遍及全球,僅在美國(guó)一年的植入性手術(shù)超過(guò)1700萬(wàn)例。未來(lái)我們將很難找到一個(gè)身體中不存在植入物的現(xiàn)代人。

(美)大衛(wèi)·施耐德 ·外科學(xué) ·32.3萬(wàn)字

智能中醫(yī)輔助診斷技術(shù)與裝備
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20世紀(jì)70年代起,國(guó)內(nèi)研發(fā)了中醫(yī)脈診儀等診法客觀化設(shè)備和儀器,為中醫(yī)裝備輔助診斷奠定了重要基礎(chǔ)。但中醫(yī)診療裝備企業(yè)數(shù)量少且分散,目前這些儀器多用作科研和治未病用途,真正用于臨床診斷的尚不多,這種狀況在很大程度上制約了中醫(yī)藥在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和使用。由于中醫(yī)理論自成體系,難以用現(xiàn)代生物學(xué)等現(xiàn)代科技進(jìn)行醫(yī)理解釋,中醫(yī)工程研究長(zhǎng)期面臨中醫(yī)理論自身的復(fù)雜性和綜合性,適合中醫(yī)理論的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)難以建立,中醫(yī)界人員和其他學(xué)科人員存在溝通困難,跨學(xué)科人才難以培養(yǎng)和極度缺乏等諸多問(wèn)題。中醫(yī)理論與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間似乎存在一道鴻溝,需要搭建接口和橋梁來(lái)進(jìn)行對(duì)接。為了解決這個(gè)問(wèn)題,促進(jìn)中醫(yī)理論與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能(ArtificialIntelligence,AI)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的交叉融合,中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究所牽頭,聯(lián)合中科院、清華大學(xué)等多家單位進(jìn)行了中醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)裝備重大專項(xiàng)戰(zhàn)略研究,并體現(xiàn)在2019年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》中:“研究設(shè)立關(guān)鍵技術(shù)裝備重大專項(xiàng)”,“研發(fā)一批先進(jìn)的中醫(yī)診斷裝備和中藥制藥裝備”。本專著作為研究成果之一,通過(guò)研究總結(jié)智能化、客觀化中醫(yī)診斷信息采集方法和技術(shù),以及對(duì)現(xiàn)有較為成熟的十余種中醫(yī)診斷裝備的檢測(cè)原理、組成和操作規(guī)范等進(jìn)行全面梳理,搭建一座中醫(yī)工程化以及科技中醫(yī)化的橋梁,為中醫(yī)診斷裝備及智能中醫(yī)輔助診斷模型研發(fā)和應(yīng)用提供參考,也為中醫(yī)診斷裝備的操作和使用提供培訓(xùn)資料。

王俊文主編 ·中醫(yī) ·28.8萬(wàn)字

預(yù)防醫(yī)學(xué)
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本教材共分緒論和兩篇8章。主要內(nèi)容包括:第一篇"環(huán)境因素與健康"包括了生活環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、食物、社會(huì)和心理因素與健康。第二篇"疾病控制與預(yù)防保健"包括疾病預(yù)防保健策略、健康教育與健康管理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)。本教材打破原有傳統(tǒng)性預(yù)防醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科分割等教學(xué)模式,將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際案例相結(jié)合,在編寫過(guò)程中盡可能地采用國(guó)內(nèi)外最新的研究數(shù)據(jù)和成果,更好地反映預(yù)防醫(yī)學(xué)的前沿動(dòng)態(tài),教學(xué)內(nèi)容與案例相結(jié)合的編寫模式,可豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率;保持學(xué)科發(fā)展的連續(xù)性和教學(xué)秩序的穩(wěn)定性,盡可能體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性,既注重傳授基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),訓(xùn)練基本技能,更注重培養(yǎng)臨床學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力;按照先易后難的原則,注重構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)體系,加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系與結(jié)合,使學(xué)生自覺(jué)地在臨床工作中樹立大衛(wèi)生和大預(yù)防為主的思想,掌握"三級(jí)預(yù)防"策略,更好地為促進(jìn)健康服務(wù)。

朱啟星 傅華 ·醫(yī)藥教材 ·32.3萬(wàn)字

急診醫(yī)學(xué)
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教材的編寫體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與??漆t(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫,不能是院?;?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

于學(xué)忠 黃子通 ·醫(yī)藥教材 ·56.7萬(wàn)字

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