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動(dòng)機(jī)教學(xué)法：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)科學(xué)來(lái)提高課堂上的注意力和努力

動(dòng)機(jī)教學(xué)法：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)科學(xué)來(lái)提高課堂上的注意力和努力

動(dòng)機(jī)非常重要，在學(xué)校里格外重要。當(dāng)學(xué)生動(dòng)機(jī)十足，他們的注意力會(huì)更集中，會(huì)付出更多努力，會(huì)更有毅力，并且能夠更獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作者圍繞“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，提出了一套驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教學(xué)法，包含5個(gè)驅(qū)動(dòng)要素：確保成功、管理慣例、保證規(guī)范、建立歸屬感和增強(qiáng)認(rèn)同。動(dòng)機(jī)教學(xué)法極具科學(xué)性，有來(lái)自多個(gè)領(lǐng)域的支持依據(jù)，掌握動(dòng)機(jī)教學(xué)法的教師會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面游刃有余。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·3.1萬(wàn)字

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績(jī)

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)地提高學(xué)生成績(jī)

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)不僅僅是一種資產(chǎn)，更是教育的引擎。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)以實(shí)證數(shù)據(jù)為支撐，為教育注入了新的活力和智慧。通過(guò)深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、弱點(diǎn)和潛力，從而更高效地制定個(gè)性化的教學(xué)方案，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它讓教育者從憑經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)教學(xué)的盲目中解脫出來(lái)，讓教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)、高效。同時(shí)，學(xué)生也因?yàn)榈玫搅烁玫膫€(gè)性化指導(dǎo)而更有動(dòng)力和信心，從而能夠更輕松、高效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·9.8萬(wàn)字

如何促進(jìn)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)：一套精準(zhǔn)提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的馬扎諾實(shí)操系統(tǒng)

如何促進(jìn)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)：一套精準(zhǔn)提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的馬扎諾實(shí)操系統(tǒng)

本書(shū)分享的資源和方法很好地解決了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)評(píng)價(jià)的難題。書(shū)中展示了促進(jìn)教師進(jìn)步的基于研究支持的實(shí)現(xiàn)步驟，概述了成功評(píng)價(jià)的基本原則，并提供了可以廣泛應(yīng)用的操作指南，旨在幫助讀者充分實(shí)施書(shū)中提到的建議：認(rèn)識(shí)過(guò)去教師評(píng)價(jià)工作的失敗及其與教師發(fā)展停滯的關(guān)系。理解為什么教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教育系統(tǒng)的良性發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)現(xiàn)教師自我反思和自我評(píng)價(jià)對(duì)有效教學(xué)的有益影響。重組課堂觀摩和評(píng)價(jià)體系，以提高其有效性并鼓勵(lì)教師發(fā)展。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·7.9萬(wàn)字

15秒課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)指南：解決課堂混亂的36個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)

15秒課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)指南：解決課堂混亂的36個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)

如何在更短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？本書(shū)基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論，聚焦課堂教學(xué)活動(dòng)，將教師在課堂管理中遇到的問(wèn)題作為章節(jié)內(nèi)容的核心，包括行為規(guī)范的建立、表?yè)P(yáng)與處罰、座位安排、創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂開(kāi)端等，以問(wèn)答的形式為教師答疑解惑。13個(gè)課堂活動(dòng)主題，36個(gè)強(qiáng)大、快速、高效的實(shí)踐策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和建立日常行為規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)快速而高效的課堂管理。如何從最開(kāi)始預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生，提高課堂管理效率；如何創(chuàng)建日常規(guī)范，使課堂管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化；如何在課堂上開(kāi)展有趣的活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣；如何解決課堂上出現(xiàn)的棘手問(wèn)題，與不配合的學(xué)生群體進(jìn)行互動(dòng)。

(英)羅博·普萊文 ·教育 ·5.7萬(wàn)字

如何構(gòu)建積極型學(xué)校

如何構(gòu)建積極型學(xué)校

本書(shū)作者美國(guó)教育界領(lǐng)軍人物托德·威克特爾和史蒂夫·格魯奈特，結(jié)合前沿的學(xué)校管理理論、經(jīng)驗(yàn)和研究，并結(jié)合真實(shí)案例，給出了構(gòu)建積極型學(xué)校的有效建議，既包括理論精華也包括實(shí)操方法，并重點(diǎn)探討如可運(yùn)用積極的方法，發(fā)揮教師、各級(jí)管理層的積極性和優(yōu)勢(shì)，有效提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平，幫助管理者建立更好的學(xué)校。

(美)史蒂夫·格魯奈特等 ·教育 ·5.4萬(wàn)字

如何成為一名反思型教師

如何成為一名反思型教師

如同杰出的運(yùn)動(dòng)員需要深刻洞察自身的長(zhǎng)處與不足，設(shè)定明確目標(biāo)，并全身心投入訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師同樣需要如此。在本書(shū)中，你將掌握如何巧妙地將有效的教學(xué)模式融入目標(biāo)設(shè)定、集中練習(xí)、針對(duì)性反饋以及觀課議課之中，以?xún)?yōu)化教學(xué)實(shí)踐。書(shū)中包括與41種有效教學(xué)要素相關(guān)的280種即時(shí)可用的策略，以及一系列將現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)的創(chuàng)新方法。通過(guò)運(yùn)用這些策略，教師將實(shí)現(xiàn)自我提升，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·9.7萬(wàn)字

校長(zhǎng)引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問(wèn)題

校長(zhǎng)引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問(wèn)題

《校長(zhǎng)引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問(wèn)題》重點(diǎn)闡述了以問(wèn)題解決為中心的深度工作法，深入介紹了思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的金字塔原理，從而激發(fā)全校師生的卓越表現(xiàn)。在本書(shū)中，作者作為一名擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理者，通過(guò)50個(gè)自我反思的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)校管理者去思考且更深入理解他們所做工作背后的意義，了解思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯，全面展示能激發(fā)學(xué)生、教師與校職工的卓越表現(xiàn)。書(shū)中沒(méi)有理論闡述，只有經(jīng)驗(yàn)之談，請(qǐng)謹(jǐn)記這條準(zhǔn)則：當(dāng)整個(gè)學(xué)校得到激勵(lì)時(shí)，學(xué)生取得卓越表現(xiàn)的幾率也會(huì)增大。每章后所附的“付諸行動(dòng)”，提供了培養(yǎng)杰出管理者和優(yōu)秀教師的方法，這些方法具體可行，告訴人們“為什么問(wèn)完問(wèn)題，答案就出現(xiàn)了”的邏輯和秘密。

(美)巴魯?shù)佟.卡費(fèi)勒 ·教育 ·2.5萬(wàn)字

為問(wèn)題提出而教：支持學(xué)生從問(wèn)題走向問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)模型

為問(wèn)題提出而教：支持學(xué)生從問(wèn)題走向問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)模型

本書(shū)提出的問(wèn)題提出與問(wèn)題解決方法適用于學(xué)校、家庭教育的各個(gè)方面，它不僅包含具體的問(wèn)題提出學(xué)習(xí)模型，更是作為一種教育哲學(xué)和思考方法希望為孩子帶來(lái)個(gè)性化、有意義、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它為各個(gè)年齡段的教育者、家長(zhǎng)提供了一個(gè)創(chuàng)新的、理論的和實(shí)踐相結(jié)合的教育指南，建立一個(gè)以探究為主導(dǎo)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讓孩子感受到“不知道的快樂(lè)”，培養(yǎng)孩子成為具備獨(dú)立思考，深度學(xué)習(xí)，解決情景化問(wèn)題能力的終身學(xué)習(xí)者。

(英)馬塞洛·斯塔克夫 ·教育 ·8.4萬(wàn)字

設(shè)計(jì)作業(yè)的方法：為什么作業(yè)的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)作業(yè)的方式至關(guān)重要

設(shè)計(jì)作業(yè)的方法：為什么作業(yè)的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)作業(yè)的方式至關(guān)重要

“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)及有效反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵點(diǎn)是至關(guān)重要的。本書(shū)闡釋了具有實(shí)踐意義的作業(yè)研究，揭示了最有利于提升學(xué)生成效的家庭作業(yè)類(lèi)型是什么，幫助教師科學(xué)地應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，讓作業(yè)真正發(fā)揮效用。同時(shí)，書(shū)中分享了幫助提升家庭作業(yè)影響力的建議，以及不同學(xué)科的教師可以在自己的課堂上實(shí)施的實(shí)用想法、策略及活動(dòng)。本書(shū)將認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于檢索練習(xí)、間隔學(xué)習(xí)和交錯(cuò)練習(xí)的當(dāng)前證據(jù)與家庭作業(yè)的設(shè)置聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于所有希望走出誤區(qū)，確保自己設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生積極影響的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，本書(shū)是重要的著作，具有啟發(fā)性的參考價(jià)值。

(英)安德魯·B.瓊斯 ·教育 ·8.3萬(wàn)字

卓越課堂的50個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

卓越課堂的50個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

這是一本幫助教師打造卓越課堂、激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的教師用書(shū)。作者巴魯?shù)佟.卡費(fèi)勒以50個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)教育進(jìn)行了多視角、綜合性地思考，帶領(lǐng)讀者踏上了一段反思之旅，重新點(diǎn)燃教師們對(duì)教學(xué)的熱情，引導(dǎo)教師激發(fā)每一個(gè)孩子的內(nèi)在潛能。卡費(fèi)勒的50個(gè)問(wèn)題和深刻見(jiàn)解涉及到教學(xué)的方方面面，比如：如何激勵(lì)所有不同背景的學(xué)生追求卓越的學(xué)業(yè)；與學(xué)生、他們的父母以及更大的社區(qū)發(fā)展牢固關(guān)系的必要性；全書(shū)以問(wèn)答形式進(jìn)行闡釋?zhuān)龑?dǎo)老師進(jìn)行思考，囊括了各種打造卓越課堂重要心法以及幫助教師和學(xué)生做出切實(shí)改變的行動(dòng)指南，對(duì)于想在任何時(shí)候和任何情況下都追求卓越的教育工作們，這本書(shū)是不可或缺的伴侶。

(美)巴魯?shù)佟.卡費(fèi)勒 ·教育 ·3.7萬(wàn)字

學(xué)習(xí)的維度：馬扎諾教育研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模型

學(xué)習(xí)的維度：馬扎諾教育研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領(lǐng)導(dǎo)研究的“學(xué)習(xí)的維度”是一個(gè)綜合性模型，也是一個(gè)基于研究者和理論家對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知來(lái)界定學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)理論框架，其前提是五種類(lèi)型或維度的思維對(duì)成功的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這五個(gè)維度是：維度1：態(tài)度與感知；維度2：獲取與整合知識(shí)；維度3：拓展與精煉知識(shí)；維度4：有意義地運(yùn)用知識(shí)；維度5：思維習(xí)慣。“學(xué)習(xí)的維度”是重組課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的有力工具，尤其適用于單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及與課程教學(xué)一致的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本書(shū)詳細(xì)論述每個(gè)維度，提供了上百種支持它們的教學(xué)策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學(xué)即用的實(shí)用工具，時(shí)刻確定并達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建陳述性知識(shí)的意義并內(nèi)化程序性知識(shí)。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)黛布拉·J.皮克林 (美)黛西·E.阿雷東多 (美)蓋伊·J.布萊克本 (美)羅納德·S.勃蘭特 (美)瑟瑞爾·A.莫菲特 (美)黛安·E.佩恩特 (美)簡(jiǎn)·E.波洛克 (美)喬·蘇·惠斯勒 ·教育 ·15.2萬(wàn)字

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

當(dāng)下新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程綜合，并對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)容及方式提出明確的要求，藝術(shù)將更多地參與到其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)等重要學(xué)科的設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和分析技能?！度谌胨囆g(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》提供了豐富的富有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)資源，幫助教師更好地理解為什么以及如何使用藝術(shù)來(lái)接觸和吸引學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，支持教師通過(guò)在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究等學(xué)科的教學(xué)中使用融入藝術(shù)的教學(xué)策略，將藝術(shù)帶回課堂。

(美)麗莎·多諾萬(wàn)等 ·教育 ·7.5萬(wàn)字

如何愛(ài)上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

如何愛(ài)上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

這是一本旨在幫助教師走出教學(xué)倦怠、設(shè)定界限、提高教學(xué)力、獲得滿(mǎn)足感與成就感的實(shí)踐指南。本書(shū)基于作者多年的科學(xué)研究，為教師提供了簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的策略，幫助教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境，精進(jìn)時(shí)間管理與精力管理，重塑教學(xué)體驗(yàn)，改善教師自身與工作的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

(美)杰米·西爾斯 ·教育 ·9.2萬(wàn)字

目標(biāo)教學(xué)法（馬扎諾全方位解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”何以影響教學(xué)）

目標(biāo)教學(xué)法（馬扎諾全方位解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”何以影響教學(xué)）

基于科學(xué)的研究成果和理論，本書(shū)強(qiáng)調(diào)通過(guò)遵循相關(guān)策略來(lái)設(shè)計(jì)和教授有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它概括了許多課堂實(shí)踐背后的關(guān)鍵研究，并展示了如何通過(guò)逐步實(shí)施的實(shí)踐策略來(lái)將其應(yīng)用于教學(xué)中。羅伯特·J.馬扎諾博士將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，詳盡闡述了如何精心設(shè)計(jì)和有效教授學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及這樣做會(huì)為學(xué)生帶來(lái)的何種積極影響，他還為課堂教學(xué)提供了寶貴的建議。書(shū)中隨附練習(xí)，旨在幫助教師讀者檢驗(yàn)自身對(duì)每個(gè)章節(jié)中教學(xué)實(shí)踐的理解與掌握程度。本書(shū)既可作為個(gè)人學(xué)習(xí)的參考資料，也可作為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的工具。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 ·教育 ·4.4萬(wàn)字

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典學(xué)習(xí)指南

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典學(xué)習(xí)指南

美國(guó)教育界教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典教材、全球教育暢銷(xiāo)書(shū)、《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》配套指南。美國(guó)教育界領(lǐng)軍人物、暢銷(xiāo)書(shū)作家聯(lián)袂打造的行動(dòng)手冊(cè)，幫助你迅速掌握、熟練運(yùn)用萬(wàn)人迷老師充滿(mǎn)魔力的七個(gè)秘訣。本書(shū)與風(fēng)行美國(guó)十?dāng)?shù)年的經(jīng)典教育暢銷(xiāo)書(shū)《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》相得益彰，是安奈特·布魯肖、托德·維特克爾充分理解一線教師工作的忙碌，為他們量身定做的練習(xí)冊(cè)。它簡(jiǎn)單、有效，最關(guān)鍵的是它將幫助每一位閱讀此書(shū)的老師在短時(shí)間內(nèi)就掌握、實(shí)踐萬(wàn)人迷老師的七個(gè)秘訣，吸取到優(yōu)秀同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(美)安奈特·布魯肖 托德·威特克爾 南?！に_特菲爾德 ·教育 ·1.6萬(wàn)字

改造一所學(xué)校的設(shè)計(jì)新方案

改造一所學(xué)校的設(shè)計(jì)新方案

本書(shū)提供了人工智能驅(qū)動(dòng)下學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)的新方案。全書(shū)整合運(yùn)用人工智能、神經(jīng)科學(xué)、親自然設(shè)計(jì)、心理學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)以及選擇架構(gòu)等先進(jìn)理論，在充分理解它們?nèi)绾紊钸h(yuǎn)影響教育和學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)后，重新想象學(xué)校行為，重新定義教育空間的語(yǔ)言和景觀，通過(guò)讓空間變形、重組、建構(gòu)、疊加，通過(guò)技術(shù)與工具的植入，打破管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)的邊界，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變成富有活力的空間，實(shí)現(xiàn)師生行為與關(guān)系良性互動(dòng)，形成從空間到課程實(shí)時(shí)反饋互動(dòng)的教育場(chǎng)域，充分滿(mǎn)足和提升學(xué)生學(xué)習(xí)、社交、心理和情感需求，在不斷進(jìn)化的世界中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

(美)普拉卡什·奈爾 (美)帕魯爾·明哈斯主編 ·教育 ·7.4萬(wàn)字

記憶教學(xué)法：利用記憶在課堂上建立深入和持久的學(xué)習(xí)

記憶教學(xué)法：利用記憶在課堂上建立深入和持久的學(xué)習(xí)

本書(shū)并非提供記憶技巧，而是圍繞“記憶教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計(jì)框架提出9個(gè)原則，為教師提供了能夠切實(shí)用在課堂教學(xué)中的實(shí)踐模型，幫助教師對(duì)學(xué)生的工作記憶和認(rèn)知思考方式有更全面的理解，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建出強(qiáng)大的長(zhǎng)期記憶。本書(shū)主要討論了教師如何管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如何引導(dǎo)學(xué)生的注意力，如何調(diào)節(jié)學(xué)生的記憶負(fù)荷，如何促進(jìn)學(xué)生的記憶精加工等多個(gè)方面。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·2.4萬(wàn)字

如何設(shè)計(jì)有效的教師合作教學(xué)模式

如何設(shè)計(jì)有效的教師合作教學(xué)模式

本書(shū)聚焦以提升整體教學(xué)效能為目標(biāo)的合作教學(xué)，賦予教師團(tuán)隊(duì)必要的工具來(lái)啟動(dòng)合作工程、集中精力和資源、確定其影響。作者逐步引導(dǎo)教師完成六個(gè)單元，即一個(gè)完整的循環(huán)，為系統(tǒng)地培養(yǎng)教師效能奠定基礎(chǔ)。本書(shū)提供了背景信息、基于證據(jù)的研究以及實(shí)用的策略，幫助教育者建立構(gòu)建教師整體效能的條件，使用數(shù)據(jù)是區(qū)別學(xué)生的需求并確定共同挑戰(zhàn)。通過(guò)集體備課、實(shí)施教學(xué)策略、課堂觀察等，為教師團(tuán)隊(duì)提供一條清晰而明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幸福感，最終達(dá)成學(xué)生與教師都能有所成就的核心目標(biāo)。

(美)托妮·法迪斯 (美)道格拉斯·費(fèi)舍 (美)南?！じダ?/a> ·教育 ·5.3萬(wàn)字

精益?zhèn)湔n法：在課堂上少做多得的實(shí)用方法

精益?zhèn)湔n法：在課堂上少做多得的實(shí)用方法

教師可能沒(méi)有太多時(shí)間深入閱讀詳盡的教學(xué)理論，基于這個(gè)棘手現(xiàn)實(shí)，本書(shū)圍繞精益提出一套實(shí)用的精益?zhèn)湔n法，幫助教師更好地改進(jìn)備課、實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)。精益?zhèn)湔n講究的是事半功倍，把高影響力的教學(xué)活動(dòng)置于優(yōu)先位置，幫助教師挖掘出教學(xué)影響力的高光部分，并循序漸進(jìn)地改善自己的備課習(xí)慣。閱讀本書(shū)，收獲4個(gè)好用的精益思維模型，養(yǎng)成9個(gè)相輔相成的備課習(xí)慣，為自己騰出更多的時(shí)間和空間發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意。

(英)佩普斯·麥克雷 ·教育 ·2.2萬(wàn)字

為人父母的陷阱（譯見(jiàn)叢書(shū)）

為人父母的陷阱（譯見(jiàn)叢書(shū)）

為人父母是勞心勞力的一份工作，但它很少得到政府的支持。父母不得不在孤立無(wú)援的狀態(tài)下工作，得不到認(rèn)可或補(bǔ)償。育兒行業(yè)沒(méi)有代表其利益的組織，在研究和開(kāi)發(fā)方面幾乎沒(méi)有任何投入。在《為人父母的陷阱》一書(shū)中，希爾杰解釋了這種低效、不公平和令人沮喪的狀況是如何形成的，以及我們可以做些什么。父母對(duì)子女的養(yǎng)育不僅限于照顧，而是必須幫助孩子培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)中生存所需的技能。然而，即便是富有愛(ài)心的父母，都沒(méi)有接受過(guò)技能發(fā)展方面的培訓(xùn)；許多人想尋求幫助，又無(wú)力承擔(dān)費(fèi)用。這種情況加劇了不平等，大大減少了孩子日后成功的機(jī)會(huì)。我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題？希爾杰認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)提供協(xié)助父母的綜合計(jì)劃，從而減少而不是增加對(duì)父母的要求。

(美)納特·G.希爾杰 ·教育 ·18.1萬(wàn)字

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