大小单双倍投如何止损

高等文科教育作為培養(yǎng)青年人自信心、自豪感、自主性的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地、主渠道，要堅(jiān)持以文化人、以文培元，大力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代新人。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)廣大教師對(duì)標(biāo)“新文科”建設(shè)要求，在育人和教學(xué)實(shí)踐中，取得了一批重要的研究成果，本書正是該校教師人才培養(yǎng)和教改理論成果的集中展示。全書由48篇論文組成，在內(nèi)容上涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)等方面。本書的出版是對(duì)廣大教育工作者對(duì)標(biāo)“新文科”建設(shè)時(shí)間的一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

·24.1萬字

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2017年北京石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革與研究論文集

2017年是北京石油化工學(xué)院實(shí)施“十三五”本科教育規(guī)劃的開局之年。為全面推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，成為地方高校中一流的應(yīng)用型本科教育的提供者，北京石油化工學(xué)院在總結(jié)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)專業(yè)深入推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，鼓勵(lì)教師廣泛開展“以學(xué)生為中心”的教育范式改革，取得了一系列的實(shí)踐和研究成果。《2017年北京石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革與研究論文集》的出版，旨在展示近期北京石油化工學(xué)院本科教學(xué)改革與建設(shè)中的優(yōu)秀成果，總結(jié)推廣教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，努力提高北京石油化工學(xué)院本科教學(xué)工作質(zhì)量。本書共收錄相關(guān)論文81篇，涉及人才培養(yǎng)模式改革與研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃、CDIO改革、課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教育教學(xué)管理與服務(wù)等方面內(nèi)容。本書可供高等院校相關(guān)專業(yè)的教師、管理人員及有關(guān)的研究人員閱讀、交流和參考。

·38.9萬字

會(huì)員

大學(xué)的理想

《大學(xué)的理想》一書，精選出作者王冀生自1996年以來，公開發(fā)表的眾多有關(guān)學(xué)術(shù)論文、報(bào)告、演講和若干本有關(guān)學(xué)術(shù)專著中的36篇文章。代表著作者二十年來從歷史的軌跡和哲學(xué)的高度潛心研究大學(xué)文化取得的豐碩成果。本書從時(shí)代精神下以人為本的教育觀念進(jìn)行探索，總結(jié)歸納了現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)與主要特征，強(qiáng)調(diào)了文化建設(shè)在大學(xué)建設(shè)中的重要地位。通過對(duì)大學(xué)文化內(nèi)涵和大學(xué)理念創(chuàng)新的探討，為未來大學(xué)的發(fā)展指明了新的方向。本書對(duì)研究高等教育的師生學(xué)者以及關(guān)注中國(guó)大學(xué)文化建設(shè)發(fā)展的各界同仁們有著一定的啟發(fā)作用，值得讀者們閱讀、思考與探討。

·24萬字

會(huì)員

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)方法改革與探索

以建構(gòu)主義和全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，該書在梳理經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干課程發(fā)展歷程及建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，概括各科教材體系演進(jìn)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果與挑戰(zhàn)，重點(diǎn)研究某一教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用或基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建實(shí)用型教學(xué)方法體系。縱觀全書，作者對(duì)“思維脈絡(luò)圖”教學(xué)法、雙語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法、EDP教學(xué)模式、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、參與式教學(xué)、“教學(xué)研一體化”、主題討論法、研究性學(xué)習(xí)等的探討對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課任課教師改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的參考價(jià)值。該書對(duì)經(jīng)管類學(xué)院加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，培訓(xùn)和提高師資的教學(xué)技能與方法等亦有借鑒意義。

·20.3萬字

會(huì)員

培根固本：廣東南海石門中學(xué)研究（1932—2022）

佛山市南海區(qū)石門中學(xué)始建于1932年，是首批廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中、第一所廣東省一級(jí)學(xué)校、首批佛山市卓越高中創(chuàng)建學(xué)校、清華大學(xué)生源中學(xué)、北京大學(xué)博雅人才共育基地。作為百年老校，石門中學(xué)以“任重道遠(yuǎn)，毋忘奮斗”為校訓(xùn)陶鑄群英，培養(yǎng)了一批批社會(huì)主義建設(shè)者和行業(yè)領(lǐng)軍人才。從早期的創(chuàng)辦者提出“培根固本”，到如今的石門中學(xué)以“樸素”辦學(xué)，有著一脈相承的內(nèi)在邏輯，在紛繁復(fù)雜的教育實(shí)踐中，堅(jiān)守著樸實(shí)的教育初心。本書作為這所歷史名校建校90周年的獻(xiàn)禮，廣泛收集和整理各個(gè)時(shí)期的各類史料，并在此基礎(chǔ)上從不同階段和層面深入解讀石門中學(xué)的校史；此外，還結(jié)合南海、佛山乃至嶺南地區(qū)的發(fā)展從更開闊的視野去探討。本書由文字和圖片兩部分組成，撰寫中采取以圖帶文，以文釋圖的形式，圖文并茂。大量圖片形象、直觀展現(xiàn)石門中學(xué)變遷的脈絡(luò)，其中不少為首次公布，彌足珍貴。書稿在章節(jié)的設(shè)計(jì)上也頗具匠心，脈絡(luò)清晰，一些內(nèi)容的表述頗有故事情節(jié)，娓娓道來。

·28.4萬字

會(huì)員

農(nóng)村低齡寄宿兒童生存境遇及國(guó)家干預(yù)機(jī)制研究

長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的研究多采用“學(xué)校中心”的研究范式，圍繞寄宿制學(xué)校及辦學(xué)效果展開，偏向于關(guān)注寄宿制學(xué)校和學(xué)習(xí)兩個(gè)維度，缺少對(duì)農(nóng)村低齡寄宿兒童生存狀況的把握。本書以低齡寄宿兒童群體生存境遇為研究的切入點(diǎn)，全面梳理農(nóng)村低齡寄宿兒童產(chǎn)生的歷史背景及政府干預(yù)的經(jīng)驗(yàn)，了解農(nóng)村低齡寄宿兒童的生存狀況，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，探索低齡寄宿兒童弱勢(shì)群體生存的國(guó)家干預(yù)機(jī)制，旨在為農(nóng)村寄宿兒童健康成長(zhǎng)政策提供參考。同時(shí)，本書結(jié)合義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景，從教育社會(huì)學(xué)和人口學(xué)的角度關(guān)注農(nóng)村低齡寄宿兒童群體，對(duì)于社會(huì)的公平正義有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

·26.4萬字

會(huì)員

基于綠色視角的大學(xué)建設(shè)研究

本書以“綠色整體有機(jī)論”為理論基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代綠色大學(xué)建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行了掃描，并給出了相應(yīng)的分析策略和解決路徑。選取了中國(guó)不同地域和不同層次的10所大學(xué)進(jìn)行了實(shí)證研究，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)層次分析法和灰色理論，對(duì)這10所大學(xué)進(jìn)行了綠色隸屬度的評(píng)析，并從大學(xué)軟環(huán)境及硬環(huán)境兩個(gè)方面提出了綠色大學(xué)未來建設(shè)的應(yīng)然走向。

·20.1萬字

會(huì)員

大學(xué)的窘境與革新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和AI時(shí)代的到來，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能是雪中送炭，還是火上澆油，如何重振教育成為了社會(huì)關(guān)心的話題，本書由兩位管理教育家，將克里斯坦森的顛覆性創(chuàng)新理論引入教育領(lǐng)域，為我們從本質(zhì)上，深入到不同高校的DNA來勾畫了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路線圖。本書以哈佛大學(xué)近四百年的基因演化為主軸，可以看到現(xiàn)代大學(xué)的創(chuàng)新演化過程，再加上楊百翰大學(xué)愛達(dá)荷分校這些年依靠在線教育，實(shí)現(xiàn)快速突圍的方法，向我們揭示“創(chuàng)造新知、傳承薪火和明德親民”是大學(xué)的關(guān)鍵作用。新技術(shù)或?qū)⒂兄诖蠓档徒逃杀尽氐赘淖兘逃绞剑瑥亩菇逃袠I(yè)發(fā)生天翻地覆的變化。那些能夠適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的大學(xué)、能夠利用歷史優(yōu)勢(shì)的大學(xué)、能夠擁抱新技術(shù)并超越對(duì)哈佛模式效仿的大學(xué)，將擁有光明的未來。通過兩所學(xué)校不同的創(chuàng)新DNA對(duì)比，從戰(zhàn)略創(chuàng)新和組織變革角度，對(duì)理解當(dāng)下大學(xué)的困境和探尋AI時(shí)代教育的未來出路非常有啟發(fā)。

·25.8萬字

會(huì)員

華僑大學(xué)年鑒（2015）

《華僑大學(xué)年鑒（2015）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學(xué)2014年1月1日至2014年12月31日期間發(fā)生的重大事件。《華僑大學(xué)年鑒》2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷，旨在反映華僑大學(xué)年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對(duì)外交流、社會(huì)服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和最新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會(huì)各界了解和研究學(xué)校現(xiàn)狀與發(fā)展情況時(shí)參考使用，同時(shí)也是華僑大學(xué)發(fā)展概況的歷史記載。

·34.9萬字

會(huì)員

思想政治理論課教育教學(xué)理論與實(shí)踐探析

該書為重慶工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師的教學(xué)研究成果匯編，該書充分把握加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的指導(dǎo)思想和總體要求，從認(rèn)知建設(shè)、體系建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式方法角度對(duì)研究成果進(jìn)行分類整理，既有思想政治教育的理論分析，也有教學(xué)上的實(shí)踐，收錄重慶工商大學(xué)優(yōu)秀思想政治理論課教育教學(xué)理論與實(shí)踐的成果，為大力推進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、完善高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系、造就高素質(zhì)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍提供有益借鑒。

·43.6萬字

會(huì)員

中國(guó)大學(xué)教學(xué)改革縱橫談

書中筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期在地方大學(xué)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)和從事專業(yè)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，從“目標(biāo)定位與科學(xué)發(fā)展”“人文洞庭與地方大學(xué)以文化人”“素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)”“質(zhì)量工程與課程基礎(chǔ)”“干部修養(yǎng)與從嚴(yán)治黨”五個(gè)方面，對(duì)大學(xué)辦學(xué)的定位和目標(biāo)、教學(xué)中心、人才培養(yǎng)以及黨的建設(shè)等進(jìn)行了深入淺出、科學(xué)獨(dú)到、發(fā)人深省的論述。

·26.6萬字

會(huì)員

應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

我國(guó)高等學(xué)校的英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)，正處于轉(zhuǎn)型的十字路口。圍繞應(yīng)用型本科組織場(chǎng)域中，英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型如何有效推進(jìn)這個(gè)核心問題，本書運(yùn)用混合研究方法，以公辦應(yīng)用型本科、民辦應(yīng)用型本科和混合所有制應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐為主線，嘗試為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型建構(gòu)一個(gè)融“制度供給—制度認(rèn)同—行動(dòng)選擇—組織再造”為—體的動(dòng)態(tài)“四維立體”螺旋式理論框架。該理論框架為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型打造了環(huán)環(huán)相扣的行動(dòng)鏈，并為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型開啟了一個(gè)新世界。教學(xué)轉(zhuǎn)型在四大因素（教學(xué)制度供給、教師制度認(rèn)同、教師轉(zhuǎn)型行動(dòng)選擇和教學(xué)組織再造）和三大機(jī)制（合作機(jī)制、心理機(jī)制和反饋機(jī)制）共同作用下螺旋上升演進(jìn)。在應(yīng)用祛魅一理性附魅—?jiǎng)?chuàng)新返魅的教學(xué)轉(zhuǎn)型邏輯指引下，指導(dǎo)不同屬性應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)，從學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教學(xué)向應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的“一次轉(zhuǎn)型”或從傳統(tǒng)通用英語(yǔ)（EGP）教學(xué)向“通用英語(yǔ)（EGP）+專門用途英語(yǔ)（ESP）”教學(xué)的“二次轉(zhuǎn)型”中，按需抉擇教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑。應(yīng)用型本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型尚在征程中，讓我們共同關(guān)注并殷切期待。

·26萬字

會(huì)員

南枝更有花：北京大學(xué)馬來西亞校友會(huì)十周年特刊

本書是一份馬來西亞社會(huì)與北京大學(xué)深厚歷史淵源的完整記錄，其中包括馬來西亞校友會(huì)十年的組織與活動(dòng)概述、馬來西亞學(xué)生留學(xué)北大簡(jiǎn)史、北京大學(xué)師長(zhǎng)與馬來西亞社會(huì)各界的互動(dòng)與交流。本書分為上下編，上編為北京大學(xué)馬來西亞校友會(huì)會(huì)史及校友留學(xué)史的記錄，下編則為參與了校友會(huì)十年發(fā)展建設(shè)的馬中社會(huì)各界代表的祝賀及紀(jì)念文章。

·23.8萬字

會(huì)員

中國(guó)“雙一流”大學(xué)與美國(guó)一流大學(xué)：學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力視角下的比較

本書緊扣中美一流大學(xué)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力分析與評(píng)估這一主題，從宏觀、中觀和微觀3個(gè)視角深入探討中美大學(xué)在一流聯(lián)盟等四個(gè)層面的研究差距，以期從多個(gè)維度分析及總結(jié)中國(guó)“雙一流”大學(xué)建設(shè)取得的成果和存在的不足，助力我國(guó)大學(xué)在“十四五”開局之際，用全球戰(zhàn)略眼光找準(zhǔn)“雙一流”大學(xué)發(fā)展的自身定位，謀劃好新一輪的頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略布局。全書分為四個(gè)部分（共十一章），第一部分（一和二章）從理論角度介紹了學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估的研究與實(shí)踐以及該書的方法體系，第二部分（第三和四章）對(duì)中美一流大學(xué)聯(lián)盟和中美大學(xué)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了分析，第三部分（第五至第九章）以臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科為例開展學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力分析，第四部分（第十和十一章）聚焦人工智能和量子信息兩個(gè)技術(shù)領(lǐng)域開展競(jìng)爭(zhēng)力分析。

·21.7萬字

會(huì)員

中國(guó)高校思想政治教育史論

本書致力于探究新中國(guó)成立以來高校思想政治教育的本質(zhì)、理論支撐、載體、隊(duì)伍保障等內(nèi)容，堅(jiān)持以時(shí)間為經(jīng)線，以思想政治教育主題為緯線，系統(tǒng)地考察新中國(guó)高校思想政治教育的變遷歷程，挖掘其后豐厚的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)和資源，重點(diǎn)評(píng)述新中國(guó)高校思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示，以為廣大的思想政治教育理論課教師、政工干部、輔導(dǎo)員，提供一個(gè)全景性的文獻(xiàn)分析和基礎(chǔ)理論研究。

·21.1萬字

會(huì)員

高考選科與志愿填報(bào)備戰(zhàn)寶典（北京版）

本書是在北京高考實(shí)施3+3選科的背景下，面向高中生和家長(zhǎng)的實(shí)戰(zhàn)服務(wù)指南。共11章，2個(gè)附錄，具體內(nèi)容包括：考生家長(zhǎng)必讀、新高考政策的新變化、如何選科、高中升學(xué)規(guī)劃、各類招生項(xiàng)目詳解、高考志愿填報(bào)之理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)、高考志愿填報(bào)之招錄規(guī)則詳解、高考志愿填報(bào)之熟悉招生資料、高考志愿填報(bào)之實(shí)戰(zhàn)、了解大學(xué)和專業(yè)的選擇。附錄分別是體檢要求和各類招生信息獲取方式匯總。本書著重介紹選科、升學(xué)規(guī)劃及志愿填報(bào)的思路、方法和策略，并附贈(zèng)強(qiáng)大的用于分析的數(shù)據(jù)資料，讀者可掃碼獲取。本書內(nèi)容對(duì)北京市高中各年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)都適用。

·21.3萬字

會(huì)員

互聯(lián)網(wǎng)+教育：技術(shù)應(yīng)用

本書圍繞教育發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的新需求及應(yīng)對(duì)各種需求的技術(shù)應(yīng)用，從互聯(lián)網(wǎng)+教育在教育信息化基礎(chǔ)上破繭而出的過程，到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深度融合改變?nèi)祟愖陨磉M(jìn)而推動(dòng)教育發(fā)展的過程；從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體內(nèi)容，到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)實(shí)例；從互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，到互聯(lián)網(wǎng)+教育對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育及終身教育的貢獻(xiàn)，全面系統(tǒng)地論述了互聯(lián)網(wǎng)+教育的前世今生和未來。

·22.9萬字

會(huì)員

高等教育競(jìng)爭(zhēng)力提升的政策與實(shí)踐：基于金磚四國(guó)的比較研究

本書作者長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)外高等教育發(fā)展的情況，這部作品聚焦于金磚四國(guó)（巴西，俄羅斯，印度和中國(guó)）的高等教育，通過橫向和縱向的比較，可以看出金磚四國(guó)作為世界新興經(jīng)濟(jì)體，在提升本國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力水平方面面臨著相似的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。內(nèi)容重點(diǎn)探討了金磚四國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力提升的生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展條件，分析了金磚四國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力提升的政策與實(shí)施路徑，研究了金磚四國(guó)高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力提升政策的實(shí)施效果，總結(jié)了金磚四國(guó)在提升高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力方面的經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)中國(guó)提升高等教育靠前競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)具有鏡鑒與參考價(jià)值。

·24.5萬字

會(huì)員

高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究

“十九大”報(bào)告中提出就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是就業(yè)中的重中之重，有效利用高校畢業(yè)生資源關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否從勞動(dòng)力密集型發(fā)展模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型發(fā)展模式，關(guān)系到能否成功進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)并將制造業(yè)大國(guó)打造成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。本書是國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究”的研究成果，基于2003—2013年十年間的畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題、就業(yè)政策進(jìn)行了深入細(xì)致的理論分析和實(shí)證研究。

·35.4萬字

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多元文化教育課程的理論與實(shí)踐研究

20世紀(jì)60年代興起于西方國(guó)家的多元文化教育課程，當(dāng)今依然承載著不同民族群體的希冀，擔(dān)負(fù)著傳承與發(fā)展不同種族、階層的文化，通過承認(rèn)、尊重文化的多元性，促進(jìn)其價(jià)值，容忍、接納他民族文化的使命。隨著全球化的推進(jìn)，人們愈加關(guān)注其理論的時(shí)代性創(chuàng)新和實(shí)踐的時(shí)代性效應(yīng)。全球多元文化背景下，走入課程實(shí)施場(chǎng)域，探究新時(shí)期我國(guó)多元文化教育課程（以民族團(tuán)結(jié)教育課程為例）“實(shí)然”與“應(yīng)然”間的差距，以“文化”為視域進(jìn)行重建，讓這門承載著對(duì)話意蘊(yùn)的課程為不同民族學(xué)生搭建起一個(gè)公共平臺(tái)，彰顯出回歸生活世界、促進(jìn)公平與和諧的課程理念，以實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

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