第3章 和學步期兒童交談

談到學步期兒童，我們仿佛覺得他們本身就是一種與我們不同的物種。事實上，當我們和他們處在角力最激烈的時候，也就是試探、情緒波動以及突然崩潰（無論是我們還是他們）的時候，我們可能感覺自己到了一個完全陌生的地方。

別害怕！學步兒童只是心緒不寧的小孩而已，由于急速成長，容易產生不平衡；容易對自己新的能力和成績感到興奮，但也常常由于自己仍然不能做和不能說的一切而倍感失敗。

以下是一些簡單的溝通調整方法，運用它們，我們可以幫助孩子減輕那種失敗感并培養信任感。

1．正常地說話。孩子想學我們說話。避免嬰兒般的講話，也不要說長句子，你需要向孩子示范你希望他一開始就正確運用的那種語言。這對我們來說，也感覺更加尊重、更加自然。說短句子、放慢語速，并且每說完一個句子便暫停一下，使嬰幼兒或學步兒童有時間理解我們所說的話，所有這些方法，可以最大限度地使孩子聽明白我們的話。

有位受歡迎的專家建議你模仿尼安德特人的那種“猿人說話”來親近孩子，也就是說，對孩子說話時用高人一等的口氣，仿佛他在心理上仍然存在缺陷。這位專家認為，這是讓孩子理解我們的唯一方式。我建議，別聽他的。

設想你到了某個國家，勇敢地嘗試著說那個國家的語言，然后，別人模仿你那蹩腳的語言來嘲笑你。你會不會和他爭論起來，并且針鋒相對地模仿他那種洋涇浜英語？學步期兒童長期以來全神貫注于傾聽我們的語言，他們理解我們所說的話很多，能夠表達出來的卻很少。

2．把否定變成肯定。在最近一期的父母/學步期兒童的班級上，肯德拉問我，她和丈夫在交談時，經常被自家19個月大的精力旺盛的女兒奧德麗打斷，不知道該怎么做。她說，她跟女兒說了不要打攪，但根本不管用。我建議她這么跟女兒說：“奧德麗，我聽到了你在讓我關注你。這樣，等爸爸和我聊完了之后，我會聽你一個人講，好嗎？請給我們五分鐘時間?！保ㄈ缓笠f到做到。）

這種方法會不會在任何情況下都管用呢？也許不會。當我們很忙的時候，孩子似乎希望我們把注意力全都集中在他身上。但讓學步期兒童感到我們聽進了他的話，而不是任何時候都對他說“不”和“不要”，尊重他內心渴望你給他留面子的需要，將使他有更大的可能聽我們的話。

同樣，告訴孩子“我希望你安安靜靜地坐在我的大腿上”，而不是說“別在我身上蹦來跳去”，似乎可以緩解孩子去試探一下的渴望。孩子們理解肯定的指導，往往不理睬或抗拒“不”和“不要”之類的詞。最好是把那些詞留在緊急情況下說。

3．真正的選擇。給學步期兒童一個類似這樣的選擇：“你是打算把這件玩具收在書架上，還是收在箱子里？”可以將他負面的感知（必須把玩具收起來）轉變成正面的感知（可以選擇收在什么地方）。或者，我們可以說：“我看到你還在玩。我是現在給你換尿布呢，還是在五分鐘之內換？”

通常，學步期兒童只需要在兩個選項中做出決定就行了，但要注意，要使擺在他面前的問題很容易回答。類似“我們應該在哪里吃飯”或者“你今天穿什么衣服”這樣的問題對他們來說太大了，他們可能感到不知所措、一片茫然。注意，不要給他們一些虛假的選擇，比如“你想去瑪麗阿姨家嗎？”那我們肯定聽到孩子回答“不！”感到臉上被別人扔了一個雞蛋那么丟人。

4．首先，承認。承認嬰兒或學步期兒童的觀點，可能會出人意料得平靜，因為這給他帶來了他急需的東西——被理解的感覺。簡單地承認孩子的困難，“你難以把這些鞋子擺整齊。你真的已經努力了”，可以給他以鼓勵，這是他在失敗后繼續前行所需要的。

要留意的是，別去假設孩子的感覺，比如“你怕狗”；或者不要由于我們認為孩子對某件事情的反應只是一種過度反應而認定它無效（或沒有價值、大驚小怪），比如“那只是一只小狗。不會咬你的?！弊畎踩姆椒ㄊ?，只表達我們確切知道的。比如“你看起來很煩那只狗。要我扶你起來嗎？”

首先確認那些因素：它們減小了孩子對遵守我們指令的抗拒?！澳阆朐谕饷娑嗤嬉粫海F在是時候進屋了。我知道，當你還沒有做好準備進屋時，這有點兒難?！辈徽撐覀冇X得孩子的觀點有多大的錯誤或者多么荒謬，他都需要確認我們的理解。

認可孩子的期望，意味著表達我們可能會忽略的一些事實，比如“你想跑到街對面去。我不會讓你去的?！被蛘?，“你想離開露西阿姨的家，但現在還沒到那個時候?！?/p>

我們總是最難記住要在艱難時刻承認孩子的期望，但如果孩子在發脾氣的時候聽到我們說的一些話，他會放下心來，原來我們已經知道了他的觀點。比如，這樣一來就承認孩子的感覺：“你想買個蛋卷冰激凌，但我說‘不買’。你現在心煩，是煩你沒能得到想要的東西?！?/p>

學步期兒童一旦覺得我們理解他了，會感受到我們的界限和糾正做法背后的同理心。他可能依然抵觸、哭鬧、抱怨，但一天下來，他知道我們和他在一起，總對他不離不棄。人生的頭幾年，將確定我們和他接下來許多年的關系。