掃地、擦桌子：先找出一塊孩子專用的抹布及掃把，讓孩子試著去做家務，或由父母教孩子如何做，才能將桌子、地板弄干凈。

曬、收、疊衣服：曬衣服時可請孩子幫忙拿衣架，由媽媽晾衣服；收衣服時，孩子還小，可由他負責拿自己的衣服；疊衣服時，孩子也可以學習折疊及分類放好。

在引導孩子做家務或給孩子做示范的時候家長應該少說話。如果家長只顧說，那么孩子就沒有時間看你的雙手在做什么，而是注意你的嘴巴。也就是說，你要多做示范少說話。舉個例子來說，你先把面包、裝花生醬的瓶子和小刀子都放在桌子上，然后確定當你舀花生醬的時候你的孩子一定在認真看著呢，最后，給他示范怎么樣一只手拿著面包另一只手在面包上抹花生醬。你示范一遍過后就可以讓你的孩子嘗試一下了，這時候你可以在旁邊告訴他，他的做法是否正確。

讓孩子做家務，應用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長權威壓孩子，讓他覺得做家務是一種負擔。孩子做好一件家務事，應給他一些言語上的獎勵，當然也可以給他一些零用錢，但不能讓他覺得這是做家務的條件，否則，他可能會認為撿起自己的襪子，都應收到報酬。

當孩子做家務時，我們總是說要多鼓勵、多贊美孩子，但是請注意，贊美一定要清楚具體，讓孩子知道好在哪里。例如擦桌子，不要只是籠統地說：“哇！你好棒！”不妨跟孩子說：“你擦得真仔細，看，多干凈啊！”另外，在與孩子一起做完家務后，不妨和他坐下來喝杯水、吃點東西，并告訴他：“辛苦了，干干凈凈的看起來好舒服！來，喝杯茶，休息一下吧！”讓孩子知道做家務不是為了討媽媽歡心，而是享受做完家務的成就感。

總之，家長要讓孩子喜歡上做家務，不要說孩子小，等長大了再做也不遲。如果現在孩子大了，而且不做家務，我們也不要抱怨，從現在開始教會孩子做家務。

9.注意培養孩子在家庭事務中的參與意識

提起讓孩子參與家庭事務的決策，很多家長都會說：“孩子這么小，他懂什么？”家長的這種觀點是不對的。孩子也是家庭成員之一，因而家庭的事也是孩子的事，他們也有權參與家庭的決策。家庭的重大財務決策包括：買汽車、買家具、買大型家用電器、買奢侈品等。雖然孩子小還不太懂事，但通過讓孩子參與家庭事務的決策，不僅可以讓孩子覺得自己是家庭的一員，自己很受父母的重視，像個大人，能感受到“主人翁”的責任感和幸福感，而且也才能讓孩子的決策能力得到鍛煉和提高。

瞳瞳家的房子裝修時，瞳瞳媽媽把兒子當成了小大人，經常與他商量：

“你喜歡自己房間的墻壁涂什么樣的顏色呢？”

“你喜歡把書架擺放到哪里呢？”

“你認為什么款式的家具好呢？”

有時，瞳瞳自己也拿不定主意，媽媽就會鼓勵兒子發表意見：

“如果是你，你該怎樣做？”

“我想聽聽兒子的意見。”

通過裝修房子，瞳瞳感到媽媽對他特別重視，因此他備受鼓舞，在任何場合都愛表現自己了。現在，他不僅當了班級干部，而且做什么事都“振振有詞”，喜歡主動承擔家里家外的一些事情。

據調查，發現能經常參與家庭決策的孩子性格開朗，能關心別人，有較強的集體感和責任心，且遇事愛動腦筋，有較強的自信心；而那些從不參與家庭決策的孩子，常常以自我為中心考慮問題，集體意識淡薄，遇事習慣于依賴、等待。可見是否讓孩子參與家庭決策對孩子的發展有很大的影響。

一般說，凡是參與的過程和結果有利于孩子身心健康發展的，就可以讓其參與，否則就不宜讓孩子參與。例如，家里要添置什么日用品，買什么品牌、買什么型號，都可以征求孩子的意見。旅游前要選擇哪條線路，要以什么樣的方式去旅游……在讓孩子參與商量做決策時，父母可以讓孩子想想以前爸爸媽媽在準備類似活動時，都是怎么準備的，帶些什么東西。通過回憶聯想，孩子根據過去的經驗提出意見，這樣就順利地介入了決策。

盡管孩子有時候可能還不一定能說出所以然，但當父母征求孩子的意見時，孩子就會就父母所提的問題進行思考、分析、比對，然后作出自己的決策，這正是對孩子決策能力的一種鍛煉。這樣既有利于孩子增長知識，又有利于培養孩子的決策能力，還能增強孩子的家庭責任感。

參與家庭生活，是孩子參與未來社會生活的基礎，因此，家庭教育應該注意培養孩子在家庭中的參與意識，培養他的參與能力。家長具體該怎么做呢？

（1）要培養孩子在家庭中的角色意識

角色是個人在特定的社會關系中的身份，孩子雖然小，父母也要言傳身教地引導他在不同的情況下充當不同的角色。

例如，有的父母為孩子不愿意和來玩的小客人分享玩具感到惱火。這其實就是小孩缺乏角色意識的一種表現，孩子沒有從兒子的角色轉換到主人的角色。怎么辦？父母除了平時在不同的情境中利用各種機會引導外，還需要在客人到來之前臨時培訓，進行類比說明，開展移情教育。

（2）要培養孩子在家庭中的責任意識

角色意識帶來的必然是責任意識，因為角色決定了一個人該做什么和不該做什么。參與家務勞動就是培養小孩責任意識的第一步。

目前有一種從西方國家引進的家庭教育觀點，認為有償家務勞動可以培養孩子的獨立意識。

這有它的可取之處，但是如果從家庭責任角度來看，這種觀點就值得商榷了，因為它把家庭成員應該承擔的責任變成了一種業務，容易導致小孩的功利思想，使他過于計較自己的利益，缺乏奉獻精神。如果孩子參加家務勞動需要報酬，那么，父母在家庭中承擔的一切家務勞動和無形的精神操勞誰付報酬呢？為什么父母就應該在勞累了一天之后做好一家人的飯菜，而同為家庭成員的小孩洗一次碗，掃一次地，就非要付報酬呢？同為家庭成員，生活在同一個屋檐下，大家都有責任付出和奉獻，都有義務參與家庭勞動。不給予小孩家務報酬，并不是無視他的勞動，父母可以在一定的時候通過購買他心儀已久的禮物作為補償。這與直接給予他金錢上的報酬的性質是不一樣的。前者是一手交錢，一手勞動的業務關系，后者是家庭成員溫馨的一起購物，共同挑選的親情表達。

（3）要培養孩子在家庭中的權利意識

每個人的權利始終伴隨著責任和義務，責任、義務和權利的主體應該統一，不可分割。也就是說，享受權利的人，同時也要承擔責任，承擔責任的人同時也擁有權利。我們追求民主平等，我們追求以人為本的理念。人人平等的社會雖然在短時期內還很難達到，但是我們完全可以從家庭成員之間的民主平等做起。例如，當孩子要求你到陽臺上吸煙的時候，你會認為他是目無長輩嗎？這其實是他的權利；當你的兒子向你索要額外的零花錢時，你會耐心地告訴他你拒絕的理由嗎？你不妨嚴肅地說：“父母是有支付它的義務和責任，但是你也有作為孩子認真讀書的責任。你最近沉迷于游戲之中，荒廢學業，沒有盡到一個學生和孩子應盡的義務，我們很難滿足你的額外要求。”學會適時的拒絕是為人父母的一種技巧，但是拒絕的目的不是傷他的自尊心，也不是使他心灰意懶，而是要使他明晰你拒絕的理由，幫助他樹立起正確的權利和責任意識。我們很難想象，一個隨時都能夠得到滿足的小孩在他未來的社會生活中，或在他現時的學校生活中，如何面對同事或同學的拒絕，如何能夠承受工作和學習中的挫折和打擊。

孩子參與家庭活動是非常有意義的。隨著孩子年齡的增長，他參與家庭事務的程度應不斷深入，家長應該為孩子提供更多發表自己的意見的機會，這對他的健康成長是非常有益的。

10.培養孩子獨立思考的能力

正如偉大的物理學家愛因斯坦所說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。”他說：“不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”父母要培養孩子獨立思考的習慣，循序漸進地引導孩子認清世界，體味人生，思考自己的未來。

一個孩子能否成才，最關鍵的還是在于從小能否進行有效的思考能力的鍛煉。縱觀世界上那些有杰出貢獻的人，他們都有一個共同點，那就是善于思考。

有著“數學王子”之稱的德國數學家高斯，是個從小就善于思考的人。

高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發薪水給工人。在高斯三歲那年，有一次當他正要發薪水的時候，小高斯站了起來說：“爸爸，你弄錯了。”然后他說了另外一個數目。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著他爸爸計算該給誰多少工錢。重算的結果證明小高斯是對的，這把站在那里的大人都嚇得目瞪口呆。

在高斯10歲的時候，老師在算數課上出了一道難題：“把1到100的整數寫下來，然后把它們加起來！”每當有考試時他們有如下的習慣：第一個做完的就把石板面朝下地放在老師的桌子上，第二個做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個一個落起來。這個難題當然難不倒學過算數級數的人，但這些孩子才剛開始學算數呢！老師心想他可以休息一下了。

但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經把石板放在講桌上了，同時說道：“答案在這兒！”其他的學生把數字一個個加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著。

這時候，老師發現高斯沒動筆，而是皺著眉頭想事情的樣子，于是走上前來問他怎么了，為何還不開始計算。小高斯笑了笑，對老師說，他已經知道答案了，是5050。

老師被驚得目瞪口呆。

高斯對老師說，他仔細觀察了這些數字，發現這一組數字中1加100等于101、2加99等于101……這樣的等式一共有50個，因此這道題可以化簡為“50×101＝5050”。

看完高斯的故事，也許你回覺得他簡直是個神童！其實，神童并非先天資質多么優越，只不過他們都有一個共同點，那就是喜歡思考。高斯正是因為善于思考，所以才做出了令人驚異不已的事。

可是，看看我們現在很多孩子，多數情況下都是一遇到困難，就想從父母或者其他別人那里得到幫助，獲取現成的答案。

實際上，孩子只有從小學會獨立思考，才會更具有創造力，長大后也能夠更好地掌握自己的命運。而作為父母，最重要的就是培養孩子的獨立能力，讓他懂得如何去思考，改變自己的人生軌跡，并為自己的人生繪出美好的藍圖。

現在越來越多的家長都已經意識到了讓孩子學會思考的重要性，那如何讓孩子學會思考呢？

（1）鼓勵孩子發表自己的看法

在很多家庭的教育中，都存在“父母專制”的現象。他們認為，自己比孩子經驗豐富，自己的判斷、決定也是強于孩子的，所以孩子只聽就行了，沒必要參與討論。

豈不知，這樣下去，孩子凡事都依賴父母了，在他的心里會認為，怎么都得聽父母的，自己也就沒有必要發表意見。這樣一來，孩子獨立思考的能力不就被扼殺了嗎？

其實，在任何情況下，孩子都應當被允許表達意見，不僅僅是他可接受的、安全的話題，而且要允許討論、爭論。這對孩子思考能力的發展是至關重要的因素。

如果孩子的意見正確，父母要肯定、表揚，讓孩子增強發表意見的信心。在這種鼓勵下，孩子愛思考的積極性就會大大增強，這樣也就達到了父母培養孩子思維能力的目的。

（2）保護孩子的好奇心

好奇心是孩子的天性，他們對所有看到的、聽到的，甚至想到的事物都會好奇，想探個究竟。其實，這正是孩子求知欲望的反映，也是孩子智慧火花的迸發。

看看身邊那些有主見、有思想的孩子，他們往往具有較強的好奇心。因為正是好奇心的驅使，使他們樂于探索和思考，并逐漸形成探索和思考的習慣。因此，作為父母，一定要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。

比如，當孩子提出問題的時候，父母只要知道，就要準確、通俗地給出答復；如果父母一時不知道答案，就要和孩子一起查資料或者請教別人，最終找到正確答案。這對培養孩子的想象力、思維能力有很大的幫助。

（3）多為孩子創造思考的情境

在培養孩子愛思考的過程中，父母可采取向孩子提問的方式，這樣會激起孩子了解問題答案的興趣。這種提問，就是一種創造思考情境的方式。

所以，父母可以多帶孩子一起外出游玩、參觀，然后問孩子看到了什么，聽到了什么。或者就某個問題和孩子展開討論，問問孩子他的想法是怎么樣的，或者他覺得怎樣會更好，等等。

其實，這種思考情境的創設，除了培養孩子愛思考的能力和習慣外，也是保持家庭成員之間和睦相處的良好渠道。這樣，會讓孩子感覺自己在民主的氣氛中成長，不會有什么拘束和壓力。

事實上，每個孩子都有一定的獨立思考的能力，所以，在平時，父母不要急于給孩子現成的答案，而應鼓勵孩子自己認真思考一下。如果孩子通過認真思考，還是想不出來，父母可以逐步提示，以此引導孩子思考。如果孩子回答錯了，父母也不要指責孩子，而應耐心地為他講解，同時提一些啟發性的問題，來讓孩子自己去發現和糾正錯誤。