1.1　主題

Framing的靈魂是主題。主題猶如一個人的氣質，一個建筑的藝術感。有主題的演講和培訓才能深入人心。沒有主題的培訓和演講，猶如散亂的氣流，沒有任何力量。有的人演講氣場十足，并非這個人多么才華橫溢或者位高權重，僅僅因為他所有的能量都聚集在一個點，也就是演講的主題上。大家想想原子彈的威力吧，越是集中，越能爆發出巨大的能量。

所有人都知道培訓師、演說家需要熟練地講故事，也有人詬病某些培訓師總是通過講故事混時間，忽悠學員。他們聲稱學員課堂上很開心，回去后就會后悔，因為沒有學到任何東西。還有學員干脆把培訓分為兩類，一類是學習新知識和新技能的培訓，再怎么枯燥也忍了；另一類是“心靈雞湯”類的培訓，開心以及氣氛融洽就行。似乎學到真正的東西與開心是永遠背離的。其實，這里面一個重要的問題就是，故事的主題。講了許多故事、讓氣氛很活躍的培訓師被詬病的原因之一，就是在故事的選擇和演繹上沒有能緊緊圍繞主題，或者他們根本就沒有想過主題是什么。當然，也有其他的原因，比如講完故事后的引導也很重要。

我有位同事，人稱“劉大師”，善于聊天，每次培訓都做得非常生動有趣，學員們也獲益匪淺。每次有他參與的飯局，大家是聊得開心，也吃得高興，不僅僅因為他豪爽和能聊。有次，我請教他，如何讓這個飯局熱鬧起來，他說，“喝酒很重要，也要喝得有文化，所以每次喝酒，我都設定主題，圍繞主題，大家喝得高興，聊得也開心”，原來秘訣在這里。主題讓大家的能量聚在一起。培訓也是如此，圍繞主題的培訓才能讓學員體會到“文化”。

有主題學研究的專業人士認為，主題是創作的原始意念，也是創作動機所在。所以說，主題應該能夠回答為什么做這次培訓，為什么講這個故事，主題是鏈接培訓目標和故事本身的，是為培訓場聚能的關鍵環節。

主題的選擇實際上是一種抽象的心理活動過程。研究表明，在人的心理活動過程中，有一些是有意想象的心理活動。所謂有意想象，是人們根據一定的目的，帶著一種特殊的傾向自覺地把眼光從某一局限的事實引向新的角度，把觀察到的事實和體驗到的生活，重新組織起來而顯得更集中、深刻和豐富多彩。顯然，主題就是這些事實、體驗和素材的能量核心，一個好的主題能夠將一些沒有關聯的素材聚合起來，產生強大的能量。各種素材的選擇也要圍繞著主題進行。當我們收集了很多素材，不知道如何取舍的時候，主題即是我們的選擇標準。另外，同樣一個故事有多種講法，也要根據主題來進行調整。因此，整個故事都是圍繞著主題來設計和演繹的。

另一方面，主題也能升華故事本身。“故事會”可以讓大家開心一樂，而當擁有一個好的主題后，故事中的情節才能揭示出深層次的規律。學員的學習過程如下：

聽故事就是感受經驗的過程，而分析經驗是對于故事進行加工的過程，擁有一個好主題的故事，能引導學員更好地分析經驗，為“獲得新知”做良好的鋪墊。

主題就是主旋律，是一部作品，或者一次演講、一次課程，給對方的總體印象。沒有主題的藝術品是散亂、沒有力量的。主題是一個作品的起點和終點。主題意味著演講者為什么要做這次演講，培訓師為什么要做這次培訓。主題還意味著演講者最后希望聽眾帶走什么，培訓師希望學員對于這次課堂帶走一個什么總體印象。主題是培訓和演講的靈魂，將整個培訓和演講串起來。對于內容的選擇，越能反映主題，就越是最好的內容。對于主題的理解，也代表了講者的深度和素養。

好主題具備哪些特征呢？在培訓能量場中的故事主題應該具備以下特征：

（1）積極正向　學員來到培訓中，都是來“補充能量”的，尋求現實問題的解決思路或者解決方案。消極的主題不適合在團體學習中出現；

（2）與課程相關　雖然說好的故事不好找，但是與課程相關的主題，確保了“不偏離航向”；

（3）滿足利益相關者和學員需求　培訓課程是為管理層和學員服務，培訓師不能根據自己的喜好來確定主題，而是要根據客戶實際需要來定；

（4）易于學員理解　并非看起來“高大上”的主題就是好的，主題就是培訓的“初心”，要能去促動學員積極思考，投入培訓場。好的主題一定是學員很容易理解的。

如何找到一個好的主題呢？在培訓課程中的主題選擇是受限的，要根據學員需要、課程需要、知識點、講師需要綜合考慮來選擇。關于如何選擇主題，可以參考以下原則：

（1）與利益相關者討論；

（2）培訓需求調研和分析；

（3）培訓課程分析；

（4）參考以前的成功經驗。

如果找到合適的主題后，整個課程如何圍繞主題展開呢？圍繞主題展開的過程類似于“概念爆炸”的過程，思維導圖是個非常實用的工具。