6 人類無法抗拒的“角色效應”

現實生活中，人們以不同的社會角色參與家庭活動和社會活動，這種因角色不同而引起的心理或行為變化的現象被稱為“角色效應”。

有位心理學家通過觀察發現：兩個同卵雙生的女孩，她們的外貌非常相似，在同一個家庭中長大，從小學到中學，直到大學都就讀于相同的學校，在同一個班級讀書。然而，這對雙胞胎的性格卻大為不同：姐姐性格開朗，具有自主意識，喜好交際，待人主動熱情，處理問題果斷，較早地具備了獨立工作的能力；而妹妹遇事缺乏主見，慣于依賴他人，性格內向，不善交際。

對于這個現象，心理學家非常感興趣，他經過研究后發現，雙胞胎姐妹之所以會性格迥異，主要原因是她們充當的“角色”不一樣。在她們成長的過程中，父母對待雙胞胎的態度截然不同，雖然她們是孿生姐妹，但是父母對他們進行了不同的角色劃分：姐姐應該照顧好妹妹，要對妹妹的行為負責；妹妹則必須聽姐姐的話，遇事多與姐姐商量。長此以往，姐姐逐漸培養起獨立解決問題的能力，時時都扮演著妹妹的“保護人”角色，妹妹則理所當然地充當著被保護的角色。

可見，被賦予了不同的角色是造成雙胞胎姐妹性格迥異的主要原因。在現實生活中，我們也常會發現，那些有弟弟妹妹的人一般在性格上更加獨立，更加有擔當性，不經意中就會流露出照顧人的天性。

除了家庭關系賦予的角色外，社會以及團隊對個體所賦予的角色的特征對人們的心理和行為也有很大的影響。日本心理學家長島真夫等人，研究了班級指導對“角色”加工的意義。他們在某小學五年級的一個班上進行了實驗。這個班共有47名學生，他們挑選了在班級中地位較低的8名學生，任命他們為班級委員，在他們完成工作任務的過程中給予適當的指導。一個學期結束后，心理學家們發現這8名學生在班級中的地位發生了顯著的變化——第二學期選舉班干部時，這8名學生中有6名又被選為班級委員。另外，他們也觀察到這6名新委員在性格方面，諸如自尊心、安定感、明朗性、活動能力、協調性、責任心等方面都發生了積極的變化。

上述現象也是一種“角色效應”，當人們被賦予某種角色后，為了不辜負社會和他人對自己的期望，他們便會不自覺地按照角色規范來要求自己，在角色期望和角色認知的基礎上，采取相應的角色行為。

人們常說“男兒有淚不輕彈”，固然在性格素質方面，男人有著比女人更堅強的因素存在，但是究其根本，還是因為男人受限于自己社會角色和家庭角色原因，不得不克制自己的軟弱罷了。

在社會和家庭中，男人一直被賦予為強大、敢于承擔的形象，為了匹配這種形象，即使遇到挫折和坎坷，男人也常常會強忍著自己的脆弱，至少不會讓他人看見自己的眼淚。