安全警句

安全教育要先行，安全檢查不能停。

第一節 企業安全培訓計劃

安全生產是企業永恒的話題。提高安全工作認識，狠抓安全工作落實，安全工作能否真正抓實、抓好，強化安全教育，提高全員安全意識是關鍵。

一、培訓內容

（1）法律法規的培訓

包括：安全生產法律基礎知識；安全生產法；安全生產單行法律；安全生產相關法律；安全生產行政法規；安全生產部門規章；安全生產標準；安全生產法規的識別與應用。

（2）安全生產知識培訓

①安全生產管理知識

包括：安全生產監督監察、安全評價、重大危險源辨識與監控、事故預警機制、事故應急救援、職業危害與職業病管理、職業健康安全管理體系、生產安全事故報告和調查處理、安全生產統計分析。

②個人安全與健康

包括：現代安全管理知識；作業現場安全管理；危害辨識、風險評價與控制技術；事故應急管理；先進安全管理借鑒。

③安全心理與安全行為

包括：事故致因理論及事故預防與控制、勞動中的心理狀態、心理狀態與安全行為、個性心理與安全行為。“安全心理學”專題講座內容包括：心理狀態與安全行為、個性心理與安全行為、勞動中的心理狀態、從安全心理學談企業安全文化建設。

④安全生產技術

包括：機械電氣安全技術、防火防爆安全技術、特種設備安全技術、安全人機工程、職業危害控制技術、交通運輸安全技術、礦山安全技術、建筑工程施工安全技術、危險化學品安全技術。

⑤安全生產事故案例分析

包括：安全生產事故預防的基本知識、安全生產事故調查的執法依據、安全生產事故調查的原因分析、安全生產事故的處理與整改措施。

（3）綜合素質能力培訓

①企業領導力培訓

包括：領導與領導力、如何加強企業執行力、管理者角色、目標管理、現場管理。

②企業中層管理執行力培訓

包括：敬業精神與績效思維、積極心態與機會空間、高效執行的心理素質、從個體執行力到團隊執行力、建設性處理矛盾、倍速開發創造力。

③“企業管理”專題講座

a.中國企業需要精細化管理、建立精細化管理的企業系統運營平臺、提升員工精細化管理的必備素質、管理的三個里程碑、管理者的有效與成功、從管理到領導、組織設計的基礎、戰略與決策。

b.現代企業規范化人力資源管理實務培訓：人才招聘策略與評價方法、企業規范化人力資源管理模式、企業薪酬設計、企業員工業績考核方案設計、員工培訓與技能發展策略、變革時代的人力資源管理。

二、培訓方式

（1）培訓的方法

①系統培訓法

系統培訓法是對培訓對象從理論到實踐操作、現場應變能力和綜合能力的培訓。系統培訓旨在培訓對象綜合素質的提高，安全培訓的基礎培訓。系統培訓就是立足這一群體，通過對這一層面上的培訓，提高整個管理層的安全技術素質，使廣大企業經營管理人員牢固樹立安全第一的思想，克服思想上的麻痹松懈情緒，杜絕生產中的違章指揮現象，讓他們對自己的行為負責，對職工的生命安全和企業的財產安全負責。

②現場實習法

現場實習法是利用實習工廠實地實踐和實物進行的直觀教學。這一方法的優勢是克服了對職工培訓時的紙上談兵、空洞說教的缺陷，變理論為實踐、變說教為直觀教育，培訓對象容易接受，尤其是對文化層次不高的培訓對象效果更好。把課堂上講的原理和理論分解到每個實習工廠，對照實物講解并讓學員看操作效果，使職工在理論上理解不透、記憶不牢的東西通過實際操作能夠清楚明白，也會記憶深刻。通過這種培訓方法，為企業培訓了大批實用操作人才，在安全技術崗位上發揮了很大的作用。

③典型引路法

典型引路法是通過選樹基層單位培訓的先進典型和以典型效應帶動培訓。抓好典型，以點帶面找到了思想政治工作同安全生產工作的切入點。榜樣的力量是無窮的，職工安全技術培訓也是這樣。如果典型選得好，以典型去引路，也一定能夠取得滿意的效果。在實際工作中要注意發現典型、培養典型，以典型的事跡、經驗去影響和帶動職工群眾。

④跟蹤反饋法

跟蹤反饋法是建立信息反饋網絡，對培訓效果進行跟蹤改進的方法。通過跟蹤反饋，可對不適應的培訓內容、培訓方法進行改善，為下一步培訓創造條件。培訓效果的好壞通過跟蹤反饋可以有一個比較準確地掌握，便于改進工作，使今后的培訓工作有的放矢。

⑤末位淘汰法

末位淘汰法是對參加培訓成績不合格的培訓人員實行待崗的做法。為了督促和調動培訓對象參加培訓和學習的積極性，使培訓工作扎實有效，對參加培訓的對象要統計造冊，把培訓對象參加培訓的時間、內容、考勤情況和考試成績一并納入檔案管理，所有人員不論干部工人每次參加培訓都必須通過考試，考試成績不合格的給予一次補考機會，補考不及格的人員給予一定處罰。

（2）培訓的具體形式

①課堂教學

②觀看相關視頻

觀看視頻。這種視頻是來自車間現場的視頻，包括人的不安全行為，物的不安全狀態，以及正確操作方法的模擬演練等視頻。

③拓展訓練

各種團隊協作小游戲

④安全事故案例的培訓

⑤安全小品

這類比較符合實際，主要是組織員工進行相關的事故模擬演練，將事故排演成小品的模式，通過小品表演，讓員工都能明白事故的前因后果。

三、進行經常性安全教育

在做好上述培訓和教育工作的同時還必須把經常性的安全教育貫穿于施工全過程，并根據接受教育對象的不同特點，采取多層次、多渠道和多種方法進行。

四、培訓效果評估

培訓效果評估，主要包括四個層面：反應層面、學習層面、行為層面、結果層面。反應層面旨在考察受訓人員對培訓的內容、方式、培訓師等的滿意度。學習層面旨在了解受訓人員通過培訓，知識以及技能的掌握方面有多大的提高。

行為層面的評估主要由上級或同事觀察受訓員工行為在培訓前后是否發生變化，是否有助于推動個人及部門工作。結果層面的評估主要衡量企業是否因為培訓而經營得更好。了解熟悉公司的管理方針、目標、質量、安全和環保意識、相關法律、法規、管理體系標準、員工紀律。

五、安全教育記錄清單

（1）員工勞動保護教育卡。

（2）安全教育記錄。

（3）安全活動講評記錄。

第二節 企業安全培訓效果評價體系

為促進安全培訓工作開展，不斷改進培訓方法，提高培訓質量，結合企業安全培訓工作現狀，特制定安全培訓評價體系。

一、評價的范圍

凡舉辦的成建制的安全培訓班（安全生產管理人員培訓、再培訓；特種作業人員培訓、復訓；其他安全培訓）均應進行效果評價。

二、評價的內容及方法

（1）評價的部門：培訓的評價由培訓組織部門進行評價。

（2）評價的項目及方法：主要通過教師教學及培訓組織、培訓考試情況、學習效果進行評價。

①教學評價

對教師、教材、教學內容、教學方式與方法、教學效果、培訓管理、后勤服務等進行評價，以學員對培訓的滿意程度為評價指標，由培訓組織者下發學員調查表進行調查、統計。

②培訓考試評價

以參培學員考試成績及格率為主要評價指標，由培訓組織者進行統計。

③學習效果評價

安全生產管理人員：看培訓對行為的影響效果。受訓者在接受培訓后其工作中行為上發生了哪些良性的、可觀察到的變化；看培訓對績效的影響效果。相應的工作績效體現在違章指揮減少，安全事故降低，事故損失減少，工作能力及工作效率提高等方面。在培訓結束，學員工作一季度后進行，由學員所在單位對參加培訓后的學員的工作表現進行調查，將調查結果上報培訓組織者。

特種作業人員：主要是對操作技能及安全技能進行評價。在培訓結束，學員工作一季度后進行，由培訓單位向學員所在單位下發培訓效果反饋表，由學員所在單位對學員培訓后的操作技能及安全技能進行評價。

三、培訓效果評價與整改

（1）課堂教學評價和培訓考試評價

根據統計結果，學員對培訓的滿意率、考試成績及格率兩項指標均達到80%為培訓有效；僅有一項達到80%，另一項在60%～80%為基本有效；出現一項低于60%的為無效。出現無效的，要對教學過程進行分析，找出存在的問題，并對存在的問題提出改進意見。

（2）學習效果評價

培訓組織者依據學員所在單位的學習效果調查進行統計。學員所在單位反映學員能力提高比率不足85%的，應對提高不足的學員進行專門調研，找出原因，提出改進措施。

第三節 安全技能訓練

安全技能是人為了安全地完成操作任務，經過訓練而獲得的完善的、自動化的行為方式。由于安全技能是經過訓練獲得的，所以通常把安全技能叫做安全技能訓練。

一、技能形成的特征

技能是人的全部行為的一部分，它受意識的控制比較少，并且隨時都可以轉化為有意識的行為。技能達到一定的熟練程度后，具有了高度的自動化和精確性，便稱為技巧。達到熟練技巧時，人員可以有條件反射式的行為。

技能的形成是階段性，包括掌握局部動作階段、初步掌握完整動作階段、動作的協調及完善階段，這三個階段相互聯系又相互區別。各階段的變化主要表現在行為的結構、行為的速度和品質以及行為調節方面。

（1）在行為結構的變化方面，動作技能的形式表現為許多局部動作聯合為完整的動作，動作之間的相互干擾、多余動作逐漸減少；智力技能的形成表現為智力活動的各環節逐漸聯系成一個整體，概念之間的混淆現象逐漸減少以致消失，解決問題是由開展性推理轉化為減縮推理。

（2）在行為的速度和品質方面，動作技能的形成表現為動作速度的加快，動作的準確性、協調性、穩定性、靈活性的提高，智力技能的形成表現為思維的敏捷性、靈活性，思維的廣度和深度，以及思維的獨立性等品質的提高。

（3）在行為的調節方面，動作技能的形成表現為視覺控制的減弱和動覺控制的增強，以及動作緊張的消失；智力技能的形成表現為智力活動的熟練，大腦勞動消耗的減少。

技能的形成有先快后慢的特征，在練習的初期技能提高較快，以后則逐漸慢下來。這是因為，在練習開始時，人們已經熟悉了他們的業務，利用已有的經驗和方法可以進行訓練，而在練習的后期，任何一點改進都是以前的經驗所沒有的，必須付出巨大的努力。另外，有些技能可以分解成一些局部動作進行練習，比較容易掌握，在練習后期需要把這些局部動作連接成協調統一的動作，比局部動作復雜、困難，成績提高較慢。

技能的形成還有高原現象和起伏現象。技能形成過程中，在練習的中期，往往會出現成績提高暫時停頓現象，即高原現象。產生高原現象的主要原因是，技能的形成需要改變舊的行為結構和方式，代之以新的行為結構和方式，在沒有完成這一改變之前練習成績會暫時處于停頓狀態，由于練習成績的降低，產生的延誤、灰心等消極情緒，也會導致高原現象。起伏現象是指在技能形成過程中，訓練成績時而上升時而下降，進步時快時慢的一種現象。這是由于客觀條件，如練習環境、練習工具、指導等方面的變化，以及主觀狀態，如自我感覺、有無強烈動機和興趣、注意的集中與穩定、意志努力程度和身體狀況等方面的變化，影響練習過程。

二、技能的訓練計劃

安全技能訓練應該按照標準化作業要求來進行。訓練是掌握技能的基本途徑，但訓練不是簡單寺、機械地重復，它是有目的、有步驟、有指導的活動。在制定訓練計劃時，要注意以下問題。

（1）循序漸進。可以把一些較困難、較復雜的技能劃分為若干簡單、局部的部分，練習、掌握了它們之后，再過渡到一致、完整的行為。

（2）正確掌握練習速度。在練習的開始階段可以慢些，力求準確；隨著進展，要適當加快速度，逐步提高練習效率。

（3）正確安排練習時間。在練習開始階段，每次練習時間不宜過長，各次練習之間的時間間隔可以短些，隨著技能的提高，可以適當延長每次練習的時間，各次練習之間的間隔也可以長些。

（4）訓練方式要多樣化。多樣化的訓練方式可以提高人們的練習興趣，增加練習積極性，保持高度注意力。但是，花樣太多，變化過于頻繁可能導致相反結果，影響技能形成。

第四節 車間安全教育培訓

一、企業安全生產應遵循的方針

我國安全生產遵循的方針是：安全第一、預防為主、綜合治理。

二、勞動者在安全生產中的職責

（1）嚴格遵守公司、車間規章制度和班組管理條例。

（2）服從領導安排，做好本職工作。

（3）熟悉崗位流程，熟悉操作細節。

（4）嚴格按照作業指導書、安全操作規程作業。

（5）要認真地做好每一項記錄。

（6）交接班時要認真檢查本崗位的各項情況。

（7）按時巡檢，善于發現和解決問題并及時上報

（8）保持工作場所的清潔，并定期對設備進行保養。

（9）正確使用和妥善保管勞動保護用品、生產工具等。

（10）不違章作業、并勸阻或制止他人違章作業，對違章指揮有權拒絕執行，并及時向上級匯報。

（11）發生異常事故時要及時如實地向班組長匯報，保護現場并作好詳細記錄。

（12）對崗位商業秘密及其他非共享資源要保密，不得隨意向外人泄露。

（13）對公司的物資財產在本區域本崗位的流通負有安全義務，確保不發生意外。

（14）按時參加公司及車間舉行的各種學習培訓活動、生產例會等。