（三）實施小學全面質量管理的發展性評價

“依賴考試作為評估學生學習的主要手段，從根本上說是浪費的，而且經常既不可靠又不可信賴”。[2]鮑斯丁爾對此的解釋是：如果目標是最大程度地開發學生的生產力，那在單元結束時評估學生的進步就為時過晚了。學生將知識和技能應用于實際社會的挑戰的成績最能顯示學習的結果。如果學生要成為其教育過程的主體，必須教會他們評估自己的工作和進步，以學生發展為本，培養學生自...