第4章 溺愛是一把溫柔刀(3)
書名: 會(huì)獎(jiǎng)會(huì)罰做個(gè)好媽媽作者名: 墨墨本章字?jǐn)?shù): 4969字更新時(shí)間: 2015-12-28 12:17:32
結(jié)果,兩位媽媽的不同做法培養(yǎng)出了性格迥異的孩子,第一個(gè)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé),第二個(gè)孩子則懶散懦弱。
或許很多人都不曾意識(shí)到,正是媽媽對(duì)日常小問題的選擇態(tài)度,影響著孩子的人生觀和價(jià)值觀。
在成長(zhǎng)的過程中,孩子對(duì)世事的態(tài)度都是在父母的影響下形成的。比如面對(duì)挫折,當(dāng)孩子遇到一點(diǎn)兒挫折時(shí),媽媽就表示憐憫,認(rèn)為孩子很可憐,那么以后再遇到這樣的事,孩子就會(huì)為自己難過,并強(qiáng)化這種遭遇“不幸”的感覺,他們會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為自己應(yīng)該得到更多的安慰和補(bǔ)償,好像生活欠了他們一筆債,應(yīng)由父母或其他人來償還。就這樣,孩子經(jīng)歷一次小挫折,就會(huì)感覺他的整個(gè)生活仿佛都被破壞了一樣,他也因此漸漸地失去了解脫困境的勇氣和意愿。但是誰會(huì)想到導(dǎo)致這個(gè)后果的導(dǎo)火索只是孩子的一兩聲咳嗽讓媽媽失去了鎮(zhèn)靜呢?
可以說,孩子的“體弱多病”大部分是被父母“慣”出來的。一個(gè)兒科醫(yī)生說:“我們擔(dān)心孩子體弱多病,結(jié)果卻不斷在行為和言語的強(qiáng)化中讓這種擔(dān)心變成了現(xiàn)實(shí)。孩子們的疾病其實(shí)90%以上是病毒引起的,即使不吃藥,通過自身免疫力的調(diào)節(jié),過一段時(shí)間也會(huì)自然康復(fù)。”
一位在英國生活多年的華裔媽媽對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì),一次,她的兩歲半的小兒子發(fā)燒39℃不退。媽媽趕緊帶孩子去了社區(qū)醫(yī)院。社區(qū)醫(yī)生看了看,說不用打針,伸手就把孩子的外套脫了,只剩下一件小布衫。社區(qū)醫(yī)生告訴媽媽可以把孩子放到外面去“挨凍”,靠他自身的免疫力來抵抗病毒。讓孩子去挨凍?媽媽很心疼,心想:“我自己穿羽絨服還嫌冷,這么小的孩子穿那么少在外面凍著,豈不會(huì)被凍壞了?”而“凍”的結(jié)果是,孩子的體溫降下來了,高燒也不治而愈。
其實(shí),孩子的每一次“生病”受挫都是對(duì)他的承受力進(jìn)行培養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)。媽媽如何對(duì)待孩子的疾病與事故,將影響孩子一生對(duì)待挫折與傷痛的態(tài)度。
比如,在面對(duì)身體有殘疾的孩子時(shí),人人都會(huì)心生憐憫,但這種憐憫給孩子帶來的是更大的“負(fù)能量”,使孩子時(shí)時(shí)為自己的處境擔(dān)憂,使他的注意力不是放在如何用毅力彌補(bǔ)缺陷上,而是不斷地向外界尋求慰藉與幫助,似乎只有當(dāng)媽媽圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),才能填補(bǔ)內(nèi)心因恐懼、自憐而引起的空虛。
事實(shí)上,孩子從本性上是有足夠的毅力和勇氣與困難搏斗的,他們完全有能力通過奮斗彌補(bǔ)自己的缺陷,他們最需要的是精神上的鼓勵(lì)而不是來自媽媽的憐憫。
每一個(gè)孩子都有更美的天空去飛翔,作為媽媽,請(qǐng)收起你那憐憫的眼神和無原則的獎(jiǎng)勵(lì),給孩子一個(gè)積極的心態(tài)吧,不要再去為孩子的一點(diǎn)小病大驚小怪。
與其溺愛不如多些逆向關(guān)懷
孩子,努力、努力,你到這個(gè)世界是來工作的!
——佚名
有一個(gè)故事曾經(jīng)被多本雜志轉(zhuǎn)載,講的是一個(gè)女人遠(yuǎn)赴德國去陪伴她因待產(chǎn)而異常緊張的妹妹。
在產(chǎn)房里,當(dāng)妹妹初次向護(hù)士介紹姐姐來德國的原因時(shí),護(hù)士竟覺得很奇怪,回過頭仔細(xì)打量了姐姐一番。妹妹告訴姐姐:“德國人會(huì)覺得中國人很奇怪,生個(gè)孩子還要從那么老遠(yuǎn)來個(gè)人照顧。”
第二天,這個(gè)姐姐通過細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn),果真,整個(gè)醫(yī)院就只有她的妹妹一個(gè)人有姐姐全天陪護(hù),也只有妹妹有丈夫來送飯,別的產(chǎn)婦都是自己做這做那,著實(shí)讓她大開眼界。比如有一個(gè)媽媽一邊喂著剛出生的嬰兒,一邊給老二講著故事,同時(shí)還會(huì)不時(shí)地回過頭去低聲管教跳來跳去的老大。
一次,姐姐去產(chǎn)婦休息室給妹妹打水,竟看見那個(gè)媽媽穿戴整齊地跟一位訪客在喝咖啡,手還在一張紙上寫來畫去,像是在研究工作,看到這一幕,姐姐對(duì)這個(gè)德國媽媽佩服之至:“真是一個(gè)無敵辣媽!”
妹妹剛生下的女兒還不會(huì)吸奶,應(yīng)付一下就不干了,索性縮在媽媽的懷里呼呼大睡。妹妹為此很著急,最后只好按鈴叫護(hù)士來幫忙。護(hù)士來了,幾下就把孩子弄醒了,然后抱在懷里不斷換姿勢(shì)來催促她,嘴里還一直重復(fù)著幾句話,很有節(jié)奏感,像是在唱兒歌,只是由輕柔忽而變得急促,由溫和變得嚴(yán)厲。姐姐不懂德語,看到這一幕都疑心護(hù)士是在欺負(fù)孩子了。
于是護(hù)士一走,姐姐馬上盤問妹妹她剛才念的是什么咒語,妹妹翻譯說:“她是在說‘孩子,努力、努力,你到這個(gè)世界是來工作的’!”
這句話讓姐姐大吃一驚,她想到在國內(nèi),親人們會(huì)不斷地對(duì)年幼的孩子說吃這個(gè)、喝那個(gè)、看這個(gè)、玩那個(gè),等孩子稍大一點(diǎn)還會(huì)許諾如果考得好就買禮物,如果情況不遂人意又會(huì)指責(zé)孩子懶惰、不用功。但是有哪一個(gè)媽媽會(huì)鄭重地告訴孩子“你要努力,因?yàn)槟愕竭@個(gè)世界是來工作的”?
妹妹說,德國人一直非常注重對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。她記得在她上大學(xué)的時(shí)候,房東小女兒的幼兒園作業(yè)就是整理文件夾,她現(xiàn)在用文件夾存放各種票證的做法還是跟那個(gè)5歲的孩子學(xué)的。德國學(xué)生上小學(xué)時(shí)有勞動(dòng)課,上初中時(shí)有實(shí)習(xí)課,實(shí)習(xí)課是老師指導(dǎo)孩子們打開本市的公共電話本,然后按各自的興趣打電話聯(lián)系實(shí)習(xí)。妹妹在德國就親眼見到一個(gè)上實(shí)習(xí)課的初中女孩,她在超市里足足給貨架補(bǔ)了一天的貨。
德國媽媽和學(xué)校的教育就是一種“逆向關(guān)懷”,在他們看來,孩子必須通過自己的努力才能在社會(huì)中立足,所以從嬰兒時(shí)期就給孩子灌輸“要努力工作”的意識(shí),為的就是讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)積極的生活態(tài)度。
“逆向關(guān)懷”一詞最早源于動(dòng)物保護(hù),說的是在美國阿拉斯加的動(dòng)物園里,有一群鹿不必為覓食發(fā)愁,也不必為逃避敵害而窮于奔跑,因而大量繁殖,導(dǎo)致鹿群過度興旺,病弱殘疾的情況也與日俱增,最后竟出現(xiàn)了瀕臨絕種的危機(jī)。當(dāng)?shù)卣疄榇耸诸^疼,也曾不惜斥巨資予以挽救,可惜都沒有什么效果。最后,一位聰明的管理員想了一個(gè)辦法,他把幾只兇殘的狼引入了鹿苑,目的就是捕殺那些病弱的鹿。幾年過去了,鹿的數(shù)量不但沒有減少,反而大大增加了。原因就是狼捕食了病弱的鹿,又迫使鹿群重新開始了拼命奔跑,從而使得留下來的鹿體質(zhì)日益強(qiáng)壯。后來,人們就將這種奇特的動(dòng)物“保護(hù)”方式稱為“逆向關(guān)懷”。
鹿群需要“逆向關(guān)懷”,孩子同樣需要“逆向關(guān)懷”。尤其是在生活條件優(yōu)越的今天,媽媽習(xí)慣為孩子打點(diǎn)好一切,這樣只會(huì)使孩子連最基本的生存能力都喪失了。就像一則新聞報(bào)道的,一個(gè)孩子考了高分,被國外一所著名大學(xué)錄取了,可是想到自己在生活上一無是處,完全依賴媽媽的照顧,甚至連衣服都不會(huì)洗,竟因害怕國外的獨(dú)立生活而拒絕了這所學(xué)校。
教育首先必須是生存能力的教育,如果連生存都不會(huì),何談?wù)钩岵珦糸L(zhǎng)空呢?
花鳥畫大師李苦禪教育孩子時(shí),首先就要求“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”。他對(duì)孩子說:“搞藝術(shù)是苦事,喜歡養(yǎng)尊處優(yōu)可不行。古來多少有成就的文化人都是窮出身,怕苦,是出不來的?!彼约涸趶乃囘^程中就非常能吃苦,他說:“我有個(gè)好條件——出身苦,又不怕苦。當(dāng)年,我每每出去畫畫,一畫就是整天,帶塊干糧,再向老農(nóng)要根大蔥,就算一頓飯啦!”
在他的教導(dǎo)下,他的孩子也養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格,不怕風(fēng)吹日曬,不畏跋山涉水,長(zhǎng)期堅(jiān)持野外寫生。
有所學(xué)校安排了一項(xiàng)比賽,要求6歲的孩子自己去10千米外的一個(gè)親戚家。媽媽則化裝成一個(gè)陌生人在遠(yuǎn)處看著孩子如何找行人問路,如何干渴難耐,如何疲憊不堪。在這項(xiàng)比賽中,悄悄跟隨的媽媽看著孩子會(huì)心疼地流淚,但她們絕不會(huì)幫孩子,為的就是讓孩子懂得“吃苦”。
像這樣的“吃苦”教育,也是日本孩子們的必修課。日本的學(xué)校每年都要定期舉辦一些活動(dòng),諸如“田間學(xué)?!薄肮聧u學(xué)校”“森林學(xué)校”等,通過組織學(xué)生到田間、森林或海島去“自學(xué)”,讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力,讓孩子在和自然界的競(jìng)爭(zhēng)中懂得如何去生存與發(fā)展。
在許多孤島或森林里,你甚至可以常常見到小學(xué)生的身影,他們?cè)跊]有老師帶領(lǐng)的情況下,學(xué)著安營(yíng)扎寨,尋覓野果、野菜,撿拾柴草,尋找水源,自己來“營(yíng)救”自己。孩子還那么小,或許你會(huì)說哪個(gè)媽媽會(huì)這樣狠心呢?事實(shí)上,這些孩子都是被媽媽主動(dòng)送去的。
其實(shí),早一點(diǎn)訓(xùn)練孩子克服困難、忍受痛苦是很明智的,因?yàn)閺哪撤N角度講,人生的確“困難”重重,不吃苦是不可能的,與其“被動(dòng)”吃苦,不如讓孩子“主動(dòng)”學(xué)會(huì)吃苦。
“愛子之心,人皆有之”。孩子初來世間,單純幼稚,假如媽媽處處都替孩子安排得天衣無縫,孩子就不會(huì)對(duì)這個(gè)世界真正地了解,將來還會(huì)碰大釘子,就像魚兒生下來要在水中游一樣,如果媽媽好意地為其套上一個(gè)救生圈,后果會(huì)怎樣呢?
對(duì)孩子來講,該碰的釘子一定要自己碰,該繞的彎路一定要自己繞,該受的苦與累更要自己受,就像德國媽媽在孩子一出生就會(huì)告訴他們:“你到這個(gè)世界是來工作的?!焙⒆訌男【蛯?duì)“苦”有深刻的認(rèn)識(shí),才能學(xué)會(huì)自己去思考,自己去適應(yīng),自己去成長(zhǎng)。作為媽媽,愛孩子要愛得深沉、愛得高遠(yuǎn),不要總是“心太軟”,要學(xué)著硬起心腸,收藏起一半的愛。
讓孩子學(xué)會(huì)分享
如果你把快樂告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂,而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴,你將被分掉一半的憂愁。
——培根
有一則小故事叫《自私的猴子沒桃子》,講的是在桃子成熟的季節(jié),有10只猴子商量好了一起去桃園摘桃子吃,它們都背了一個(gè)小箱子,浩浩蕩蕩地來到山上,可是卻發(fā)現(xiàn)桃園里的桃子并不多,可能是被人提前摘走了,但猴子們并沒有泄氣,因?yàn)闃渖线€有桃子,只不過需要耐心地尋找。于是猴子們有的往高處爬,有的去遠(yuǎn)處找,大家都努力地尋找著。
其中有一只懶惰的小猴子,它非常狡猾,不想爬高也不肯繞遠(yuǎn),為了吃到甜桃子,便想了一個(gè)主意,它對(duì)其他猴子說:“你們都去摘桃子了,沒人運(yùn)桃子怎么辦???不如我把大家摘的桃子都運(yùn)到我們的小箱子里去吧?!北姾镒右宦?,覺得很有道理,便同意了,于是大家都把各自摘的桃子交給了這只懶惰的猴子。這只懶惰的猴子拿到桃子后,總是先把最大、最甜的桃子放到自己的箱子里,再把那些差一點(diǎn)的桃子放到其他猴子的箱子里。
后來,樹上的桃子摘得差不多了,猴子們便從樹上跳下來,懶惰的猴子告訴大家:“我把每個(gè)箱子都裝滿了,大家可以回家了。”其實(shí),它只給別的猴子的箱子裝了十多個(gè)桃子,卻把最好、最大的桃子碼滿了自己的箱子。
猴子們背著自己的箱子往家走。其他猴子都很輕松,只有這只懶惰的猴子背著沉重的箱子,但它不敢聲張,還搶著走到猴子們的前面,裝作輕松的樣子,生怕其他猴子發(fā)現(xiàn)它的秘密。但是山路又陡又滑,這只懶惰的猴子也累得氣喘吁吁,一不小心,它摔了一跤,沉重的箱子一下子摔到地上,又大又好的桃子一個(gè)個(gè)順著山坡滾下了山谷。這時(shí),其他猴子才發(fā)現(xiàn)原來這只懶惰的猴子竟留下了那么多大桃子給自己。
但猴子們誰都沒有說話,回到家中后,大家都拿出自己的桃子吃,雖然桃子不大,但個(gè)個(gè)兒都很甜,只有那只懶惰的猴子一個(gè)桃子都沒有,大家誰也不理它。
這只懶惰的猴子終于意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,正是自私導(dǎo)致了自己的孤立無援。
在幼兒園里也會(huì)看到自私的孩子,他們常常為了爭(zhēng)玩具和別的小朋友打架,看到好吃的就想據(jù)為己有。這樣的孩子在幼兒園里也往往會(huì)處于一種孤立的境地,因?yàn)闆]有小朋友愿意和他一起玩。
孩子的自私從哪里來?大多是因?yàn)閶寢尩倪^度溺愛。媽媽的愛心泛濫,不僅不會(huì)培養(yǎng)出心胸開闊的孩子,反而會(huì)造就一個(gè)自私自利的孩子。
自私是人的天性,孩子3歲前的“自私”可以看做是一種很正常的現(xiàn)象,媽媽也不用著急矯正,因?yàn)?歲前的孩子認(rèn)知心理的發(fā)展正處于“自我中心”的階段,他們對(duì)東西沒有“你”“我”“我們”的分法與概念,他們也不懂得“這個(gè)東西”是可以和別人一塊玩、一塊用的。因此,這個(gè)時(shí)期的孩子有時(shí)不僅會(huì)認(rèn)為自己的東西是自己的,而且會(huì)把別人的,比如哥哥、姐姐或同伴的東西也當(dāng)做是自己的,這就是他們看到別人有好玩的或好吃的會(huì)去搶的原因。
當(dāng)然,這種表現(xiàn)和年齡大的孩子的自私、霸道是不同的??梢哉f,這一時(shí)期孩子的“自私”其實(shí)是一種“獨(dú)享”,這種“獨(dú)享”的概念在3歲前是正常的,也是日后通往“共享”的必經(jīng)之路。但是如果在這一時(shí)期,媽媽不注意引導(dǎo),就很可能會(huì)導(dǎo)致孩子后來愈演愈烈的自私觀念的形成。
一位教育專家說:“家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過分溺愛,會(huì)導(dǎo)致孩子變得自私和冷漠。”在自私的孩子看來,自己就是整個(gè)世界。過度的溺愛會(huì)使孩子的自我意識(shí)過度膨脹,形成自私、冷漠的性格。
很多媽媽都有這樣的體會(huì),無論自己在家里怎樣辛苦勞作,孩子常常都是視而不見,更不用說主動(dòng)提出為媽媽分擔(dān)了,孩子只想著從媽媽那里多要點(diǎn)錢來滿足自己的需要,就像個(gè)小霸王,甚至理所當(dāng)然地認(rèn)為自己生來就該被媽媽寵著、慣著。這樣的孩子更容易鉆牛角尖,沒有責(zé)任感,心胸狹窄,稍不順心就會(huì)大發(fā)脾氣,由于缺乏同情心,他們習(xí)慣了漠視別人的不幸和災(zāi)難,甚至?xí)?duì)別人的苦痛幸災(zāi)樂禍,做出讓常人無法理解的事。
為了避免孩子形成自私自利的性格,媽媽應(yīng)該從孩子小時(shí)候起就加以引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)分享。