4.結緣教學基地

早期的電子工程系，成立于1978年。由于當時的哈爾濱船舶工程學院是按照武器裝備劃分專業的，各專業都有電類基礎課程，為了適應全院各專業電類基礎課程教學，學院從基礎課部及相關專業抽調教師籌建了電子工程系，稱為八系。建系初期只開設電路、電子線路等技術基礎課程，兩三年后，開始向專業方向拓展，相繼成立了圖像處理、光纖、電子工程等專業教研室。畢竟是新建系，因此八系的教研室分散在11號樓、31號樓、41號樓和72號樓。據說，當年的哈軍工擁有98座面積在萬米以上的大樓，序號從1排到98。1993年，黑龍江省軍區將21號樓移交給哈爾濱船舶工程學院，于是八系各教研室于1994年陸續遷入21號教學樓，可以說這是八系發展歷程的一個重要契機。

到了1996年年初，八系領導班子換屆。主任和應民，主管科研；副主任楊莘元，主管研究生教學；副主任趙旦峰，主管本科教學；總支書記王淑鈞、副書記王世杰。這在當時是一個剛剛走馬上任、頗為年輕的領導班子。1996年的八系擁有9個教研室，參照老軍工的做法，各教研室都以番號相稱。電路教研室801，主任付永慶；信號與圖像處理教研室802，主任喬景祿；電子線路教研室803，主任陽昌漢；無線電技術教研室804，主任趙建民；電子實驗中心805，主任郭志；通信教研室806，主任盧盛杰；光纖通信教研室807，主任王琥；電子工程教研室808，主任劉慶普；電工學教研室809，主任陸志泉。其中808是由當時二系204合并過來的教研室（當時的二系號稱飛行器工程系，二系的拆散令人遺憾）。

我當時在805教研室供職，時年46歲。

說起教學基地的申報，有偶然性，也有必然性，由多種因素促成，因此更具戲劇性，把它說成八系與教學基地有緣，或者說成我與教學基地，乃至于后來的示范中心有緣，并不過分。

巧合的是，1996年5月，楊莘元、趙旦峰前往南京工學院（現在的東南大學）專訪沈永朝老師，調研課程建設之事，在與沈老師交談時，偶然得知南京工學院建設電工電子教學基地的消息，該基地為他們留下了深刻的印象，從中可以揣摩出國家教委在戰略層面的思維。

據悉，在1996年以前，華中理工大學（現在的華中科技大學）、南京工學院等6所高校曾經是國家教委設立的教學基地建設試點，以課題立項的運作方式展開教學基地的研究與實踐，每個試點由國家教委支持200萬元資金，已經運作兩年了。我猜想可能國家教委試圖從理論上尋求基地建設模式、評估指標等問題，為出臺教學基地的文件奠定基礎。

果然，到了1996年10月，國家教委出臺了《關于加強工科基礎課程教學基地建設的意見》紅頭文件，提出在數學、物理、化學、力學、工程制圖、機械基礎、電工電子7個學科建設教學基地。當時的教務處也許考慮到我校與哈爾濱工業大學競爭有一定的難度，感覺我校申報成功的可能性不大，就將文件暫時壓了下來，靜待時機。

這里有一段小插曲，時任教務處副處長的王松柏和時任八系副主任的楊莘元，由于都是老二系的，兩人關系很要好。一天，王松柏在電話里告知楊莘元申報教學基地的消息，并說哈爾濱工業大學申報了數學、力學、機械基礎3個基地，電工電子基地八系應該出面申報。楊莘元立即到教務處看文件，他一下回想起南京工學院和華中科技大學建設的教學基地，認為這可是一樁大好事，是謀求發展的契機，隨即向和應民主任做了匯報，二人一拍即合，決定組織申報。這時距離申報截止日期僅有4天了，經王松柏請示有關部門，說申報時間可以延長到一周。

申報的重頭戲是寫材料，開始是要陽昌漢老師主筆，不巧的是陽老師出差在外，但他在電話里告知有申報“電路與系統”碩士點的材料，可以參考。于是系里指定由趙旦峰、謝紅等人分頭起草申報材料，最后由楊莘元副主任匯總。當時的申報材料不講凝練理念，只要能總結出“想干什么”、“怎么干”便可，要求字數也不多，比較好寫。材料在一周內搞定，就這樣倉促地報上去了。陳式據、郭志曾于1989年獲首屆國家優秀教學成果獎，另有電工教研室編寫，由國防工業出版社出版的《電工基礎》、《電路實驗與量計》等教材，社會影響較大，成了重要的支撐材料。

國家教委組織專家于1996年11月初召開評審教學基地會議，共收到申報材料108項，專家組從改革思路、改革力度與改革方案可行性，原有工作基礎，基地隊伍等方面進行了評審。通過小組討論，大組投票，提出基地建議名單。

1996年11月21日，國家教委發出《關于建設國家工科基礎課程教學基地的通知》（教高司[1996]113號），公布首批國家級教學基地建設單位共45個點，其中國家教委直屬學校22個，其他部委學校23個，這些教學基地建設單位是：

數學教學基地：清華大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、電子科技大學、上海交通大學、華南理工大學。

物理教學基地：上海交通大學、北方交通大學、清華大學、北京科技大學、同濟大學、中南工業大學。

化學教學基地：華東理工大學、北京化工大學、浙江大學、湖南大學、天津大學、中南工業大學、石油大學、大連理工大學、四川聯合大學。

力學教學基地：天津大學、哈爾濱工業大學、浙江大學、河海大學、西北工業大學、北京航空航天大學。

工程制圖基地：浙江大學、北京理工大學。

機械基礎教學基地：華中理工大學、哈爾濱工業大學、清華大學、西北工業大學、重慶大學、西南交通大學、東北大學、吉林工業大學。

電工電子教學基地：東南大學、西安電子科技大學、西安交通大學、北方交通大學、華中理工大學、南京航空航天大學、重慶大學、哈爾濱工程大學。

據悉，在8家電工電子教學基地中，前6家是曾在教育部立項建設的基地點，只有重慶大學和我校是殺出的“黑馬”，而且我校排在最后。

這里還有一段小插曲，據說先評的是數學、力學、化學、力學等基地，與我校同處黑龍江的哈爾濱工業大學已獲得數學、力學、機械基礎3個基地點。東北地區的其他高校沒有提出申報電工電子教學基地，也許考慮到地域因素，電工電子教學基地順利地落在了我校。

到了2000年，教育部又啟動第二輪教學基地建設（備案基地），教學基地由45個點增到58個，電工電子教學基地由8個點增到12個。新增的電工電子教學基地有上海交通大學、東北大學、電子科技大學、武漢大學。至此，工科基礎課程教學基地建設項目告一段落。

事實上，國家教委推出的教學基地建設項目只給政策，不給經費。國家教委要求學校主管部門投資300萬元，學校自籌300萬元，5年時間建成，其間還要接受基地中期檢查與驗收評估，可見基地建設的壓力比較大。在這種情況下，入圍的教學基地在主管部門的支持下，各校普遍斥資千萬元，積極展開基地建設。

現在回想起來，可以說當時各高校對國家教委推出的建設項目尚未引起足夠的重視，競爭并不激烈。待到第二輪備案教學基地評審時，競爭變得激烈了，需要拼實力。現在，高校無不關注國家級建設項目，申報成功便是標志性成果和學校的亮點，可以提升學校的社會影響，因此競爭越發激烈。

通過教學基地的申報，促進了人事制度與教學體系的改革，電路（801）、電子線路（803）、電子中心（805）、電工學（809）4個教研室整合為教學基地，組成教學實體，俗稱“一三五九”大合并。確定了納入基地建設的課程是：電路、模擬電子線路、數字電路、高頻電子線路、電工學、信號與系統、電磁場與電磁波，共7門電工電子主干課程及相關實驗。1999年4月，郭黎利出任電子工程系主任，他曾希望有人出任教學基地主任，可一時沒有合適的人選，只得自兼基地主任，由他提名，經系黨政聯席會議通過，付永慶與我出任基地副主任，從此我與付永慶成了老搭檔。那時，付老師還是電路教研室主任，我是基地實驗室主任。我倆分工，老付主管軟條件建設，我主管硬條件建設，我們二人“一軟一硬”，相得益彰，在一起共事多年，有時雖發生爭執，但配合默契，有事互相商量，工作共同承擔責任，從不互相推諉，共同為基地建設做貢獻。直到2004年教學基地驗收評估，教學基地建設告一段落。

八系抓住機遇，申報國家級電工電子教學基地一舉成功，實乃機緣巧合，從此八系與教學基地結下了不解之緣，為我校進入國家級電工電子教學先進行列奠定了基礎，這也是八系發展歷程的一個重大轉折點。