8.兩個學生社團

當今，高校中的各種學生社團很多。但社團畢竟是松散的群眾性組織，在運行中存在諸多困難和問題，如缺少活動經費，缺少指導和引導，信譽度不高等。我們為什么要扶植學生社團？學生社團在推動科技創新方面能發揮作用嗎？

學生社團作為一種載體，經過引導，可以促進科技創新成為有序的行為。

我們重點支持了兩個學生社團，一個是“E唯協會”，是面向全校的，常年擁有1600名會員，可謂陣容強大；另一個是“信通科協”，只面向本學院。

“信通科協”創建于1997年前后，那時稱八系“學生科協”，20余人起家，當時沒有官方支持他們。記得“信通科協”成立時，在一個中教室搞了個簡單儀式，那時我剛接手電子中心主任，可能學生希望得到我的支持，還邀請我參加了，我當眾表態支持他們。1998年，我在21號樓4樓為他們解決了20m2的房間；2004年，在21號樓2樓又撥給他們40m2的房間，這時的“信通科協”已經做得很好了，匯聚了學院的電子精英。在2005年“梟龍杯”無人機大賽中，機載電子系統基本由他們包攬，科協主席鄒巖帶領學生經常挑燈夜戰。到了2007年，實驗中心入駐21B，“信通科協”隨之遷入新實驗樓，在2樓的創新實踐區劃給他們100m2的房間，室內有中央空調，配備了先進的儀器。2010年，有30名“陳賡班”的學生分到學院，我們騰出70m2的房間建設“陳賡班”實驗室，由于該室與“信通科協”毗鄰，故劃歸“信通科協”管理，意在擴大他們的陣容，而與“信通科協”相鄰的SOPC實驗室也由“信通科協”的骨干學生進駐?，F在，“信通科協”已經“鳥槍換炮”，高手如云，正向高端挺進。

比起“信通科協”，“E唯協會”更是幸運，因為它一開始就是學院團委和實驗中心共同扶持的社團，成立之后就給他們120m2的房間，讓實習教學組的老師和航模教練指導他們，有了學科賽事優先讓他們參加。為什么這樣做，因為“E唯協會”是面向全校的社團，學生的受益面大，而我們推動學生科技創新意在“打全校的牌”，“E唯協會”正是我們手中的“好牌”，所以要傾心相助，使“E唯協會”成為科技創新活動的俱樂部。在無人機大賽中，“信通科協”承擔機載電子系統設計，“E唯協會”制作機體，界限分明，都有事做。

“E唯協會”成立后，同學們干勁很高，在航模教練的指導下，以航模制作作為主打方向，有一些骨干則參加電子大賽，獲得了一些獎項。眼見“E唯協會”得到了長足的發展，為使它做大做強，學院團委和學生工作組曾一度積極主張將“信通科協”合并到“E唯協會”，成為“E唯協會”的科技開發部，遭到時任科協主席曲海龍的強烈反對。原來，學生間也有門戶之見，“信通科協”看不起“E唯協會”，認為他們檔次低。強扭的瓜不甜，無奈，只好任其發展。

我授意“E唯協會”和“信通科協”在學生中征集會徽，選中者獎勵200元，不久產生了數種方案，最后選中兩種?！癊唯協會”會徽“上e下v”，突出了對電子的追求；“信通科協”會徽是PCB的圖案，既表示致力于電子系統設計，又象征著用心溝通，如圖14所示。

學生社團搭建了學生科技活動與交流的平臺，初學者可以請教有經驗的學生，低年級的學生可以請教師兄、師姐，學生之間溝通起來有共同語言，相互交流既方便又容易，就這樣一茬帶一茬，效果非常好，值得提倡。

學生社團思想活躍，經常舉辦以創新為主題的講座、培訓。從學校的博導講壇、院長論壇，到院系的CST論壇、創新知識講座；從以參賽為目標的電子大賽培訓、機器人制作培訓，到科普性的計算機知識講座、網頁設計講座，學生社團在學習中創新，在創新中成長。

“E唯協會”和“信通科協”都找到了各自的發展方向。“E唯協會”吸納全校各專業學生，擅長于控制模型類的項目，如智能小車、機器人、電子制作等，定位在科技創新的普及層面，是科技創新的入口；“信通科協”面向本院學生，定位在科技創新的提高層面，以電子電路系統為主攻方向，是科技創新的出口，特別在高頻和通信方向有優勢。例如，他們自行繞制高頻線圈，繞幾匝有多大電感量，憑經驗就能估計出來。

回過頭來反思這件事，非要將兩個學生社團整合在一起，這個思路有問題，只有加以引導、大力扶持學生社團，才是正確的發展之路。幸虧“E唯協會”和“信通科協”沒有被撮合在一起，如果“信通科協”真的成為“E唯協會”屬下的一個部門，就可能沒有今天這個局面了。

現在，“E唯協會”和“信通科協”成了我們推進學生科技創新的兩個支柱，缺一不可。兩個社團，兩條腿走路，交相輝映，紅紅火火，好戲連臺地唱下去。