五、大學(xué)生創(chuàng)新的特點(diǎn)

當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有以下特點(diǎn)。

（1）思維敏捷，但不會用創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)。

大學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其理性思維和邏輯思維高度發(fā)展，他們的好奇心和求知欲望強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)迅速，對新生事物特別向往。但缺乏靈活性、準(zhǔn)確性、全面性和有效性，難以獲得理想效果。他們還不善于運(yùn)用諸如形象思維、發(fā)散思維、逆向思維、靈感思維、聯(lián)想思維、類比思維和側(cè)面思維，以及分合思維等創(chuàng)造性思維，加上知識面較為狹窄，創(chuàng)造力較為薄弱，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，生活閱歷較為淺薄，從而影響到大學(xué)生創(chuàng)新思維的順利發(fā)展。

（2）想象豐富，但不會用創(chuàng)造性能力進(jìn)行引導(dǎo)。

想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。在人類生活中離開想象，就不可能有預(yù)見和發(fā)明。如同其他青年群體一樣，大學(xué)生也特別富于想象，但由于他們?nèi)狈?chuàng)造性想象的引導(dǎo)，因而他們的想象難以上檔次、上水平。

隨著大學(xué)生知識的增多和經(jīng)驗(yàn)的積累，其想象力也逐漸豐富，但他們創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維的增長落后于想象力的增長，他們的種種想象力極易受到原有知識和經(jīng)驗(yàn)的束縛，不能獨(dú)立地產(chǎn)生新思維、新概念、新方法。在學(xué)習(xí)上，他們還往往沿用過去“死記硬背”、“臨陣磨槍”式的老方法，在工作中，他們也常常沿襲往日“生搬硬套”、“照章辦事”式的舊套路。大學(xué)生還沒有完全發(fā)揮創(chuàng)造性想象的能動性。加強(qiáng)對大學(xué)生想象力的培養(yǎng)非常重要。

（3）具有靈感，但不會用創(chuàng)造性手段進(jìn)行把握。

靈感是人們在長期的腦力勞動中，特別是在創(chuàng)造性勞動中，經(jīng)過超常思考和過量思考，使大腦皮層建立起許多暫時(shí)聯(lián)系，然后在某種偶然因素的激發(fā)之下，對問題產(chǎn)生突如其來的頓悟和理解，它是人們進(jìn)行長期創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實(shí)踐的必然產(chǎn)物，是創(chuàng)造者應(yīng)得的勞動成果。

具有較高智力水平并喜歡進(jìn)行耐心思考的大學(xué)生，產(chǎn)生靈感不足為奇，但大學(xué)生不善于用創(chuàng)造性手段捕捉靈感。由于靈感是一種稍縱即逝的思維現(xiàn)象，大學(xué)生往往忽視它的存在，更不會及時(shí)把握和充分利用，他們沒有認(rèn)識到靈感“既有規(guī)律可循，又有辦法捕捉”。

（4）急于創(chuàng)造，但不會用創(chuàng)造性方法進(jìn)行支持。

高等學(xué)校是高新科技的集散地和創(chuàng)造發(fā)明的孵化器。在大學(xué)校園里，既匯集著先進(jìn)的科研設(shè)備，又充滿著強(qiáng)烈的競爭氛圍，大學(xué)生確實(shí)想拼搏一番。但大學(xué)生往往不會充分利用高校的有利條件進(jìn)行創(chuàng)造，他們很少與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師展開討論，也很少與不同專業(yè)的同學(xué)展開交流，只憑個(gè)人的滿腔熱情和冥思苦想，就幻想取得創(chuàng)造的成功。由于他們沒有創(chuàng)造性方法作為指導(dǎo)，并且缺乏新知識和新技能的支持，他們的創(chuàng)造行動大多會以失敗告終。