第1節 父母——制造恐懼的主角
都說“初生牛犢不怕虎”，這話不假?？謶趾徒箲]是一種社會性的情緒，它建立在寶寶認知系統和社會經驗不斷豐富的基礎之上，與父母的教育方式關系重大。
恐懼本身具有積極的實踐意義，它是兒童最初趨利避害的最佳保護神。舉個最簡單的例子，我們不可能每天看著孩子的一舉一動，但如果讓他們了解諸如刀、火、電及陌生人的危害，他們受到傷害的可能性將大大降低。這些恐懼感在最初對兒童的成長是有利的。
但這類社會性情緒也具有延續性的特點。小時候怕東怕西、小心翼翼的孩子，可能會比較懂得保護自己，開始的時候讓人很放心，慢慢卻表現得比同齡孩子更加膽小、退縮，反而變成了讓人操心的“小麻煩”。
媽媽的困惑
媛媛從小就是個聽話的孩子，媽媽怎么說就怎么做，從不頂嘴，乖巧極了。那個時候的媛媛，簡直就是同齡孩子的榜樣，媽媽對她也總是贊不絕口。可慢慢地，媛媛乖巧的優勢不見了。在幼兒園里，其他的孩子都能踴躍地參與到集體活動中，和同伴們很好地相處，很快地適應幼兒園的生活；但媛媛好像有些不適應，她在幼兒園總是顯得很不開心，既不愛跟小伙伴講話，也不愿意參與到集體活動中，她總是一個人抱著娃娃坐在角落里，悶悶不樂的。媛媛還很膽小，因為害怕老師不喜歡她，她想要做什么都會悶在心里而不敢講出來，小伙伴欺負她也從不吭聲。媛媛變得越來越不開心，見到人也不愛打招呼，這讓媽媽覺得很沒面子，也不愛帶媛媛出去了，媛媛也因此變得更加內向。媽媽心里有個大大的問號：好好的孩子，怎么會變成這樣呢？
與媛媛相似的例子還有很多，究其原因，還是我們不當的教育造成的。父母對孩子的要求總是近乎苛刻，這樣的精神壓力自然會干擾孩子無畏探求的腳步，再加上家長本身對前途的憂患，那種恐慌和迷茫也會影響孩子參與活動的信心?！澳阋鄥⒓踊顒樱鄬W些知識”與“既然學習了，為什么拿不到好成績”這樣自相矛盾的要求構成了充滿恐懼的童年。
童年時期是孩子各項能力發展的最關鍵時期，應該充分利用這個早期教育的絕佳時機，來塑造、規劃孩子，幫孩子贏在起跑線上?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這個想法從正面理解并沒有錯，問題是，早期教育的目標到底應該是什么，什么樣的早期教育才是真正科學的教育？
童年時期是兒童學習的黃金時期，而性格、習慣的養成也多半是在這個時期完成的。因此，童年階段對于孩子一生的發展是至關重要的。作為父母，當然要抓住這個成長的關鍵時期對孩子進行積極的塑造，幫助他們開發潛能、鍛煉思維，從而為今后的發展創造更多的可能和機會。請注意，這僅僅是奠定基礎和創造機會而已。如果急于求成的父母一定要讓孩子在小小年紀就取得什么成就或事事拔尖、不輸人后，那就會大大地影響孩子成長的積極性，反而會限制孩子今后的發展。
還有一些父母錯誤地認為，早期教育就是知識教育，于是讓幼兒園的孩子學這學那，甚至比小學生還忙碌，使孩子失去了本應愉快的童年回憶。殊不知，知識教育的提前入侵反而會造成兒童智力上的“偏癱”。注重知識教育、整齊劃一的教育模式，是中國教育的顯著特色，在這樣的指揮棒下，孩子們面臨的壓力出現了“下移現象”。過去可能是中學生壓力大，現在小學甚至幼兒園的孩子都能感覺到明顯的成長和競爭的壓力?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這句貌似正確的話，早已變成了制造童年恐懼的宣言。
早期教育的觀點是正確，問題是什么樣的早期教育才是科學的教育。童年時期決不能接受少年時期的教育，也就是幼兒園教育決不能小學化?，F在很多幼兒園大面積地“移植”小學課程，孩子們可能學會了一些知識，在上重點小學的時候多了一點保障，但他們的“內傷”卻沒人知道，他們可能很早就開始對自己缺乏信心，覺得自己不行，每天生活沉悶，心情抑郁，也過早地接受著殘酷競爭帶來的心理壓力。孩子們擁有了知識的豐富卻換來了性格的缺陷，這樣的代價實在是太大了。
于是我們身邊膽怯、退縮的孩子越來越多，他們害怕失敗、害怕遭到父母批評、害怕和同齡人比較，不敢嘗試、不愿接受挑戰、不愿付出任何努力……童年恐慌是我們強加給孩子的一副沉重的精神枷鎖，也越來越嚴重地扼住了父母的咽喉。