第1節 快樂方程式

要成為一個快樂的人，孩子們真正需要的是什么？對于社會、家長和教育工作者來說，沒有什么問題比這個問題更重要！而對這個問題的回答，從一定意義來說，也恰恰反映出家庭教育的價值觀，究竟是希望孩子快樂，還是成功。

成功主義和快樂主義的教育觀都要求孩子追求卓越，但兩者之間不同的是，成功主義的家長是老板，是監工，他們臉上的陰晴完全取決于成就活動的結果，而非過程。誠然，現在的社會壓力那么大，要想生存，首先要獲得成功，哪怕它與暫時的滿足、快樂不一致，也要堅持下去，畢竟成功是基本的生存之道。

單就“獲得成功”這一目標本身而言，它是不完美的，正如成功者如果僅僅取得了成就，內心卻無法得到快樂的話，他的成功本身也是不完美的。與成功相比，快樂更簡單，不需要與人競爭和比較，完全靠自己獲得，又不會輕易被誰奪去。如此與其他目標都不相悖的生活體驗，我們為什么要放棄呢？

媽媽的困惑

寶寶女兒小柔今年已經3歲半了，人都說人如其名，小柔卻是個例外。不僅不“溫柔”，而且性格倔強，還很有自己的小道理。

和一般的孩子一樣，小柔也不愛去幼兒園。她說老師只喜歡“乖孩子”，不違反紀律、不亂說話、會討老師喜歡的寶寶在幼兒園很受寵，對這一點她覺得很不公平。別看小柔年紀小，一張小嘴卻是相當能說會道，有時候幾個大人的道理都講不過她。有天早上，她又磨磨蹭蹭地不想去幼兒園，媽媽催促著說：“小柔快點啊！再不快就來不及了！”小柔卻慢條斯理地“質疑”開了：“為什么要快啊？幼兒園又不會長腿跑掉？！再說了，我們老師說，做事情要認真仔細，不要毛毛躁躁的，我在認真地穿衣服穿鞋呢，我這是聽老師的話啊！”弄得媽媽一點脾氣都沒有。其實，媽媽也知道小柔這樣有個性的孩子，在幼兒園有時是會受到老師限制的，這當然會讓孩子不舒服。可是小樹就要勤修理才能長大成材，媽媽也希望老師能把小柔的性格改一改。

小柔的倔強源于她的不快樂。小柔很有自己的道理，但恰恰老師只喜歡“乖孩子”，不違反紀律、不亂說話、會討老師喜歡的寶寶在幼兒園才會受寵，像小柔這樣的“硬骨頭”，是不太適應幼兒園的集體教育的。因此小柔在幼兒園的生活中無法體會到快樂，她的性格得不到釋放，能力得不到發揮，她根本就得不到認可，因此也就感受不到發自內心的快樂。

“快樂教育”在美國被稱為“have fun”，從字面就可以體會到，這種快樂不是教出來的，也不是表演給誰看的，完全是孩子們真實的體驗，是一種從內心流淌出的幸福和滿足，這才是寶寶們在屬于他們的世界里真正應該體會到的感覺。為了這樣的美好，我們的教育本質上也該是快樂的。讓孩子在我們的引導下享受這個世界，享受學習、享受做事、享受為人，然后在快樂的心情中，獲得自己定義的成功。

但認為希望孩子們快樂的家長，讓我們自省一下，我們還是更希望寶寶說我們想聽的話，做我們認為對的事情，成為我們期待中的樣子吧？如果他哪天拆壞了你的一只昂貴的手表，你會因為他的興奮和雀躍而既往不咎嗎？我們自認為提供給他們的巨大快樂，充其量也不過是娛樂，是讓他們獲得快樂的最低級手段而已。

真正意義上的快樂發展有“三大法則”，那就是自我尊重、自我認同和情緒控制。這三個方面有助于寶寶慢慢形成明確堅定的價值觀、減少成長中的迷茫和苦悶、學會自己隨處體會快樂的感覺，也有助于提高快樂的程度。