父母牽著孩子的手，或是孩子牽著父母的手，這是所有牽手中最普通也最溫馨的一道風(fēng)景。父母牽著孩子的手，那是一種充滿憐愛呵護(hù)的親情體現(xiàn)；孩子那小小的稚嫩的手牽著父母的手，那是一種信任、一種依賴的心靈的真實(shí)寫照。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校改妇褪撬谋Ｗo(hù)神。牽著父母的手，他心里就有了安全感。
父母可以幫助孩子成為一個品質(zhì)高潔的人，一個有著憐憫心，敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，做好的父母需要技巧，否則父母和孩子之間充滿了無休止的小麻煩、階段性的沖突以及突如其來的危機(jī)。發(fā)生危機(jī)時需要作出反應(yīng)，而反應(yīng)無一例外都會造成一定的后果，對孩子的個性和自尊造成影響。
童年是生命的早春，一切成長的計劃開始醞釀。給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們努力發(fā)展成長，為他們的精神世界和智慧世界打底，該是何等的重要！也許我們的思考仍然錯過了一些思想的珍珠，但我們應(yīng)該能夠注意到如下的方面。
優(yōu)良的品質(zhì)是孩子生命中最豐富的滋養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的正義感，讓生命變得純潔；培養(yǎng)孩子的同情心，讓生命變得深情；培養(yǎng)孩子敬老尊長，教孩子懂得報答；培養(yǎng)孩子的感恩意識，教孩子理解奉獻(xiàn)。優(yōu)秀的品質(zhì)能給生命以尊嚴(yán)，有了尊嚴(yán)的生命是最美麗的。
健全的人格是孩子生命中最寶貴的財富。激發(fā)孩子的上進(jìn)心，利于發(fā)展；培養(yǎng)孩子的競爭意識，利于創(chuàng)造；鼓勵孩子的合作精神，利于成事。文明社會呼喚健全人格，健全的人格才能享受生活。
良好的習(xí)慣是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。良好的生活習(xí)慣，有利于孩子的身體成長；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的智力提高；良好的行為習(xí)慣，有利于孩子道德的完善。其他諸如勤于觀察，善于思考，長于表達(dá)之類的習(xí)慣培養(yǎng)，都是有益的。
我們試著教給孩子這些好東西。我們耐心地引導(dǎo)他們：肯定優(yōu)點(diǎn)，給他自信力；批評缺點(diǎn)，給他羞惡心；鼓勵成功，給他榮譽(yù)感；指認(rèn)失敗，給他挫折感。我們還要給孩子以足夠的空間：給他現(xiàn)實(shí)的空間，讓他有一個安靜的環(huán)境，學(xué)習(xí)思考；給他親情的空間，多陪陪孩子，關(guān)心孩子；給他發(fā)展的空間，不要因家長過分的希望給孩子壓力，也不要因孩子一時成績不好，而責(zé)怪孩子。我們還要有選擇的滿足孩子：適度滿足孩子的物質(zhì)需求，重視滿足孩子的精神需求，滿足孩子的好奇心，并引導(dǎo)孩子培養(yǎng)起廣泛的興趣愛好。最重要的，我們無論做什么，都要做到民主，不要因?yàn)槭羌议L，我們就自然的具有了至高的權(quán)威，用我們的意志來安排孩子的生活。要知道，誰都不是神仙皇帝，誰的生活都不能被保證。
相信只有心理不正常的父母才會作出傷害孩子的事，但是，不幸的是，即使是那些愛孩子、為了孩子好的父母也會責(zé)備、羞辱、譴責(zé)、嘲笑、威脅、收買、懲罰孩子，給孩子定性，或者對孩子嘮叨說教。
為什么會這樣？因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母沒有意識到語言的破壞力量……
做父母的職責(zé)是牽著孩子的手，引導(dǎo)他們走路，然后再慢慢放手，讓他們獨(dú)立面對人生。父母不應(yīng)背著他們走路，更不是代替他們走路。這里面有個基本理念：相信孩子生命的強(qiáng)大精神力量，只要有可能，就給他們選擇的自由。正如一位育兒專家講的話：“胎兒在母體中形成的那一瞬間，他內(nèi)在就有一樣?xùn)|西，那東西將在兒童一出生就指導(dǎo)兒童如何發(fā)展，指導(dǎo)兒童去抓什么，摸什么……”
父母只需要適當(dāng)?shù)臅r候給孩子需要的陽光雨露，呵護(hù)溫暖，其他的，孩子自己知道該怎么長大。
教育的根本在于傳播價值，其他的一切都只是裝飾和工具。
孩子的成長，如同一棵樹的成長，所有的關(guān)鍵在于那些吸取營養(yǎng)的根部的成長，那些最根本的東西：自信、堅強(qiáng)，自我抉擇和不屈不撓的勇氣。
所有的這一切，都只能在理解和尊重的情景下完成，言傳身教，就能傳播并影響，好過無數(shù)的苦口婆心，無數(shù)的口水說教。
沒有人在理解的環(huán)境中喪失過信心，也沒有人在尊重的環(huán)境下懷疑和抱怨過。
責(zé)任感只在沒有責(zé)任需要承擔(dān)的地方消失，父母就是孩子的榜樣。
做尊重孩子的父母，并擔(dān)當(dāng)起教練的職責(zé)。我們不是下場比賽的選手，也不是任勞任怨的保姆。我們應(yīng)該選好自己的定位，激勵孩子，做最好的有責(zé)任的自己。
讓一個人出生是很容易的事情，但讓一個人健康成長需要付出很多。
不僅僅是愛，有愛也需要技巧，愛的方法是需要用心學(xué)習(xí)的。
當(dāng)父母不再大包大攬，也不再怨天尤人的時候。可否平靜地說：孩子，請把你的手給我，讓我們一路前行！知道他怎么想，遠(yuǎn)比知道他為什么會這么想重要。權(quán)威需要簡短和選擇性的沉默。沒有不合理的感受，只有不合理的行為，所以我們沒必要去糾正感受，但可以改進(jìn)行為。懲罰無法制止不當(dāng)行為，只會讓肇事者在躲避偵查上更有技巧。在孩子受到懲罰后，他們會想辦法更加小心，而不是更順從或更有責(zé)任心。好的父母，就像好的老師，要讓自己漸漸成為孩子可有可無的人物。父母應(yīng)該讓孩子自己作決定。對于可接受和不可接受的行為，孩子需要一個明確的界限。
作業(yè)完全是孩子和老師的事，父母不應(yīng)該接管過家庭作業(yè)這個責(zé)任，而且孩子讓他們這么做了，那么他們就再也無法擺脫這個束縛。直接的幫助只能傳達(dá)給孩子這樣的信息，如果沒有父母的參與，他們是無用的。
我們給孩子把路指出來，但是希望旅行者——孩子，能靠自己的能力達(dá)到目的地。警告和恐嚇是對自主權(quán)的破壞。當(dāng)不好的事情發(fā)生時，當(dāng)時并不是教訓(xùn)肇事者人品的合適時機(jī)，應(yīng)該先處理事情，在糾正他們的行為之前，一定要處理好他們的情緒問題。針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對行為，“為什么”表達(dá)著好奇，而陳述句則表達(dá)著理解。
當(dāng)孩子回到家不停抱怨他的朋友、老師，或者生活時，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。當(dāng)孩子對自身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來回答他，而是用具體的細(xì)節(jié)來表達(dá)超出孩子期望之外的理解。
養(yǎng)育一個優(yōu)秀的孩子，除了運(yùn)氣外，還需要明確方向和技巧，運(yùn)氣是：孩子遇到了適合他發(fā)展的環(huán)境，方向是：幫助孩子健康、快樂地成長，技巧是：努力學(xué)習(xí)更多的育兒經(jīng)驗(yàn)。
孩子在家感覺不快樂，多半是家長的態(tài)度和說話方式引起的，因此父母需要努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而改變現(xiàn)有的不良說話方式。
孩子是一個獨(dú)立的個體，而每一個個體都是特別的，我們要尊重他們的個體性，那才是對他們的愛。什么才是對孩子真正意義上的愛，這是一個值得父母去深思的問題，我們所做的一切是不是真愛。當(dāng)孩子考到理想的成績時，當(dāng)孩子順從聽話時，當(dāng)孩子的表現(xiàn)讓我們覺得臉上有光時，我們就滿心喜悅地告訴他，我有多愛你。當(dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)不能達(dá)到我們要求的狀態(tài)時，當(dāng)孩子根據(jù)自己的意愿做出選擇，而這個選擇不是我們所期望的那樣時，我們還愛他嗎？特別是當(dāng)孩子的行為讓我們在眾人面前失去榮光，甚至孩子走上歧途時，我們還愛他嗎？真正的愛是什么：是無條件的接納，接納孩子是一個獨(dú)立的人，愛他是如他所是，非如你所想。
疼痛、恐懼、痛苦、沮喪，當(dāng)幼小的心靈不能承受生活之重時，握住他的手，敏感地把握他心理的變化。給他勇氣和信心，進(jìn)而向他表明，你愿意也有責(zé)任和他共同承擔(dān)眼前的失敗——你永遠(yuǎn)和他在一起，是他的同謀。是的，孩子，把你的手給我！我愿意握著你的手，直至你變得堅韌、勇敢、自信，直至你的手和我的手一樣寬大，一樣粗糙，直至我的手心再也握不下你的手。
牽著孩子的手，帶他們上路。領(lǐng)孩子走進(jìn)園圃，孩子會發(fā)現(xiàn)花朵；讓孩子仰望星空，孩子會發(fā)現(xiàn)星斗。給孩子什么樣的世界，孩子就會有什么樣的生活。你的渴望和你的耐心一樣堅韌，你的收獲和你的付出一樣真實(shí)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子成為你所希望的人時，你所有的努力都得到了回報。當(dāng)家長牽著孩子的手，將小手放入自己的掌心時，孩子們的心里將會多么自豪，多么溫暖。
當(dāng)感受到需要時，期待著自己能自信的說出那句“孩子，把你的手給我。”