教育孩子時(shí)，曉之以理的“理”，并不一定非要直白地說出來，與說理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理。幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，所以，作為家長應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。

應(yīng)用語言暗示教育孩子時(shí)，有時(shí)通過設(shè)喻、講故事、做游戲等點(diǎn)撥啟發(fā)孩子，就能達(dá)到很好的教育目的。在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，可以采用對(duì)比的方式，給孩子樹立榜樣，但要注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，以免傷害孩子的自尊和信心。而好勝心強(qiáng)是孩子的天性，家長不妨用暗示性的語言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果。

家長應(yīng)用委婉、間接的方式糾正錯(cuò)誤，任何消極的態(tài)度都會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心；應(yīng)當(dāng)允許孩子的“答非所問”、“無法無天”。避免強(qiáng)行制止，了解孩子的意圖，采取有針對(duì)性的處理辦法。

孩子在平常的學(xué)習(xí)過程中，還是以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，有時(shí)候犯錯(cuò)誤，一般不要大聲指責(zé)，而是以委婉的方式引導(dǎo)他應(yīng)當(dāng)怎樣，比如說：“哦，我明白你的想法了，但是如果這樣你看好不好？”或者講個(gè)故事說明一個(gè)道理，讓他能夠接受改正，繼續(xù)有足夠的信心學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不提倡強(qiáng)迫學(xué)習(xí)而在于自覺自愿，心情愉快地情況下學(xué)習(xí)。

還要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。隨著孩子一天天長大，他們?cè)桨l(fā)注重自己的思想和自尊。所以，在大庭廣眾下或當(dāng)著親友的面批評(píng)孩子實(shí)在會(huì)讓孩子太難為情了，不論出發(fā)點(diǎn)如何良善，所指出的方向如何合理，在這種情形下孩子也難以接受。當(dāng)然，為了糾正孩子的錯(cuò)誤，指導(dǎo)孩子去做應(yīng)該做的事，批評(píng)孩子是必要的，只是要特別小心，在語言和態(tài)度上都要謹(jǐn)慎，千萬不可用諷刺或嘲笑的語言，免得引起孩子的反感和難堪，使之產(chǎn)生自衛(wèi)和反抗的心理。批評(píng)孩子的時(shí)候可以直接指出錯(cuò)誤的地方，然后提出改正的方案，使孩子明白應(yīng)該走的路和應(yīng)該做的事。如果孩子付出了努力，嘗試去改過，就算不能立即生效，做父母的也不必氣餒，可以從旁鼓勵(lì)，告訴孩子他的努力不會(huì)白費(fèi)。一句“是這樣啊！如果……會(huì)怎么樣？”不僅肯定了孩子的努力，而且還委婉地告訴了孩子他的方式不太正確，應(yīng)換一種方式行事。

中國有句古話：良藥苦口，忠言逆耳。家長深刻而富有感染力的交談能糾正孩子的錯(cuò)誤，啟迪孩子的心靈，激勵(lì)他們上進(jìn)；干澀粗暴的語言往往會(huì)破壞他們的情緒，導(dǎo)致教育的失敗。家長在進(jìn)行教育談話時(shí)應(yīng)做到循循善誘，以理服人。對(duì)于孩子的教育，有賴于切合孩子的實(shí)際，深入淺出的說理分析，父母要善于把握孩子的心理使他們分清是非善惡、真假美丑，自覺地規(guī)范自己的行為，更重要的是要以情感人，使孩子產(chǎn)生與父母相應(yīng)的情感，從而達(dá)到教育的目的。那么家長應(yīng)該怎樣做呢？

1.直話曲說，因事施言

直話曲說就是用委婉的方法進(jìn)行批評(píng)。不能忽視了孩子接受批評(píng)的方式，要用婉曲的批評(píng)，含蓄而不失尖銳，注重思想矛盾的引導(dǎo)。首先，對(duì)孩子現(xiàn)有的品德狀況的矛盾進(jìn)行分析，分析矛盾的性質(zhì)，采用婉曲的方法，推動(dòng)矛盾向積極的方面轉(zhuǎn)化。產(chǎn)生的矛盾通常有以下幾方面：一種是認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾，即由于缺乏道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想和行為。解決這類矛盾，需要通過各種方式向孩子講解道德規(guī)范，讓他在認(rèn)識(shí)后自覺改正。另一種是能力性質(zhì)的矛盾，對(duì)于這種矛盾，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)孩子總結(jié)錯(cuò)誤的不良后果，并對(duì)他們加強(qiáng)道德行為的實(shí)際鍛煉，使他們把良好的道德行為培養(yǎng)成習(xí)慣，以解決矛盾。第三種是思想性質(zhì)矛盾。對(duì)于這類矛盾家長必須滿腔熱情地曉之以情，動(dòng)之以理，以溫和的態(tài)度和他們談心，使他們感受到一種被關(guān)懷的感動(dòng)，并悔悟其行為，同時(shí)也要讓他們感受到只要自己改正了錯(cuò)誤，同樣是一個(gè)好孩子，使他們有前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)孩子要尊重他們的自尊心，切忌采用譏諷挖苦的辦法，使他們產(chǎn)生破罐破摔的思想，使矛盾加劇。

2.明話暗說，見“機(jī)”施言

用暗示的方法進(jìn)行批評(píng)。當(dāng)孩子正運(yùn)用一種錯(cuò)誤的方式行事時(shí)，不要馬上否定他的方式，畢竟，他也是經(jīng)過了思考才采取的方式，那么在肯定孩子努力成就的前提下，再采取暗示的方式讓他改變方法，這樣一來，孩子沒有消極情緒，能更好地接受家長的建議，家長也達(dá)到了指導(dǎo)孩子的目的。

3.硬話軟說，因人施言

在批評(píng)時(shí)緩解矛盾沖突，把批評(píng)的話說得柔中帶剛。孩子在客觀上都存在著個(gè)性差異，應(yīng)施以最合適他的教育。對(duì)于心理承受能力比較差的孩子，在受到家長批評(píng)時(shí)，極易形成自我否定的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度也長期消沉下去，因此在批評(píng)他們時(shí)，要杜絕急不擇言的訓(xùn)斥和喋喋不休的責(zé)備，多用委婉的方式說話，在作必要的嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，也應(yīng)聲音較低，語速較慢，語氣誠懇。話語中有一定的感情因素，做到剛中顯柔；對(duì)自尊心過強(qiáng)的孩子批評(píng)時(shí)不易過重，點(diǎn)到為止，不能傷害其上進(jìn)心。

總之，孩子們不是不能接受批評(píng)，問題的關(guān)鍵是批評(píng)的態(tài)度和批評(píng)的方式是否正確；批評(píng)的態(tài)度是否與人為善，還是粗暴蠻橫；批評(píng)的方式是合適得體，還是無所顧忌，這是忠言順耳與“逆耳”的根本分界點(diǎn)。要使你的批評(píng)能讓孩子愉快地接受并欣然改之，就要善于使用“不苦口”的良藥，“不逆耳”的忠言。