暗示，是一種最常見的心理現象，是指人通過語言、手勢、表情等不明顯的方式向個體發(fā)出的某種信息，而個體在無意中接收到這種信息，從而使自己在情緒、心境、意志、興趣等方面發(fā)生變化。

對于正在成長中的孩子來說，他正處于心理的迅速發(fā)展期，缺乏判斷能力，很容易接受暗示。而且，孩子對自己的看法主要取決于周圍人的評價，他總是無條件地接受他人的評價，但卻不能分析、判斷這些評價是否合情合理。

所以，暗示就猶如一把雙刃劍，其作用既可以是積極的也可以是消極的。不幸的是，在教育孩子的過程中，我們可能會不同程度地犯“消極暗示”的錯誤。

媽媽接7歲的女兒放學回家，在路上遇到了一位同事，便讓女兒跟阿姨打招呼。

女兒遲疑了一下，并沒有說話。

媽媽解釋道：“這孩子就是害羞，從小就這樣，怎么說都改不掉。”

同事笑笑，說道：“女孩子內向、靦腆一些是很正常的。”

女兒聽到這話，下意識地把頭埋得更低了。

這位媽媽以“這孩子就是害羞”解釋女兒不愿意打招呼的原因，但這樣不但解決不了問題，反而在暗示她，她從小就害羞，改不了了，這種暗示只會起到負面強化的作用，使她默認自己就是一個害羞的孩子。

可以說，消極的暗示就像腐蝕劑，不僅會讓孩子產生自卑、自暴自棄的心理，還會誤導孩子接受某種錯誤的信息。

曾有一份調查報告顯示：90%在品質、智力等方面有出色表現的人，幾乎都在自己的童年或少年時期受到過周圍人，尤其是媽媽的積極暗示。

的確，積極的暗示猶如一陣潤物無聲的細雨，在潛移默化中滋潤著孩子的心靈，給他一種“我能行”的心理氛圍，在無形中培養(yǎng)他形成良好的道德品質、行為舉止和堅強的情感意志。

因此，我們在與孩子溝通的過程中，要時常向他傳遞積極的暗示，讓他擁有正面情緒，從而引導他朝著陽光、健康、快樂的成長之路前進。

給孩子積極的語言暗示

恬恬是一個內向的女孩，老師為了讓她突破自己，便讓她參加班級組織的講故事比賽，但是她對自己卻非常沒有信心。

回到家后，恬恬把自己的想法告訴了媽媽，媽媽說：“你前幾天不是還給媽媽講了一個故事嗎？講得多生動啊！”

“但這次不同了，要在老師和同學面前講，我怕我一緊張就滿臉通紅，腦子一片空白。”

“你這是在嚇唬自己。你不要有那么大的壓力，就把它當成在家里給媽媽講故事好了。”

“媽媽，我能行嗎？”

“一定能行，媽媽相信你，你也要相信自己。你這幾天可以把媽媽當成觀眾，練習一下。”

恬恬點點頭，說：“好！”

這位媽媽給了恬恬積極的暗示，給她點燃了希望，讓她在心理上有一種“我能行”的自信和動力。

平日里，我們要經常給孩子積極的語言暗示，如“你一定能行”、“媽媽相信你一定會做得更好”、“你是一個大方的好孩子”等，這會使孩子形成一種良好的自我感覺，因為這些暗示的話語會儲存在他的潛意識中，繼而轉化為積極的行動。

我們在給孩子積極暗示的時候，一定要注意幾個原則：第一，語言要明確，不要含糊不清；第二，語言要簡明扼要，不要太冗長；第三，語言要從正面的角度講，如“你是個大方的孩子”而不是“你不是個害羞的孩子”。

給孩子積極的非語言暗示

在對孩子進行暗示教育的時候，我們可以靈活運用手勢、神態(tài)、表情等非語言形式達到教育的目的。比如，當孩子因靦腆害羞而不愿與人交往的時候，我們可以給他一個鼓勵、信任的眼神，也可以用手勢為他加油打氣；當孩子在交往的過程中遇到挫折的時候，我們可以給他一個溫暖的擁抱，也可以拍拍他的肩膀……很多時候，這些積極的非語言暗示更能起到“此處無聲勝有聲”的效果。

注意在別人面前對孩子的評價

我們除了要注意直接對孩子進行積極的評價外，更要注意在別人面前對他的評價。因為，孩子會在無意間聽到我們與別人交談時對他的評價，而后他會將其儲存在大腦中，從而影響他自我概念的形成。

因此，當著別人的面評價孩子的時候，我們也要用正面、積極的語言。不過，我們要拿捏好分寸，實事求是，要多評價他做事的過程而非結果，要多描述我們看到他的表現之后的感受，從而讓他擁有正面的情緒。

教孩子學會轉移消極暗示

有時候，雖然我們沒有給孩子消極的暗示，但是他很可能會接收到其他人對他的消極暗示。對此，我們要教孩子學會轉移消極暗示，從而將消極暗示轉化為積極暗示。

比如，孩子一站起來回答問題就會臉紅，同學說他的臉像紅燈籠，結果他一說話就害怕同學說他，甚至嚇得不敢說話，那我們就可以這樣對他說：“不管是誰，說話的時候要是緊張、有顧慮，就會心跳加快、臉紅，如果你能放平心態(tài)，打消內心的顧慮，就不會臉紅了，同學自然也不會說你的臉像紅燈籠了。”如此一來，孩子就不會受到消極暗示的影響，而是會想辦法改變現狀。

其實，轉移消極暗示就是進行內心的自我調適。孩子一旦學會了自我調適，就不容易受到外界消極暗示的影響了。