第一節 職業知識

學習目標

掌握職業的含義及特征

了解職業的分類及功能、職業更新和演變趨勢

了解職業理想的概念及特點

了解大學生如何選擇理想職業

掌握職業生涯規劃的具體方法

案例1-1

小張和小李同時受雇于一家店鋪，他們拿同樣的薪水，一段時間后，小張又是提級又是加薪，小李非常不滿意老板的“不公平待遇”。終于，有一天他到老板那里去發牢騷。老板說：“你到集市上看看今天在賣什么。”一會兒工夫小李報告說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。“有多少？”老板問。小李又跑到集市，回來告訴老板：“一共40袋土豆。”“價格呢？”“您沒叫我打聽價格啊！”小李委屈地說。于是老板把小張叫來，吩咐他說：“你去集市上看看今天在賣什么。”小張很快從集市上回來向老板匯報說：“今天集市只有一個農民在賣土豆，一共40袋，價格是兩毛五一斤，這些土豆的質量不錯，價格也便宜，于是順便帶回一個讓您看看。”小張邊說邊從提包里拿出土豆：“我想這么便宜的土豆一定能賺錢，根據我們以往的銷售，40袋土豆在一個星期左右可以全部賣掉，所以我把那個農民也帶來了，他現在正在外面等您回話呢！”這時老板轉向小李說：“你現在知道為什么小張的薪水比你高了吧！”

點評

從出生到上大學，總會有人不斷地告訴我們應該做什么、不應該做什么，因此我們習慣了被動性思維。當需要我們自己作出決定的時候，總是寄希望于父母或師長。但是，激烈競爭的社會不需要被動的人，大學階段要注意職業精神和主人翁意識的培養。

一、職業的概念與特征

職業是重要的社會現象，它關系到一個人的生活方式、社交層次，也影響著一個人價值觀的形成；職業是人的社會角色，人類社會形成以后，就有了勞動分工，也就產生了種種職業。人，一般都在某個崗位上工作，這就使每個人都成了社會勞動大機器中的一個部件，受到社會方方面面的影響，在社會的運轉中扮演一個特定的職業角色：工人、醫生、自由職業者……因此，可以說職業是關系著每一個社會成員一生的重大問題，是人重要的生活方式。

職業造就一個人的命運甚至是一個家庭的命運，人們為了讓自己生活得美好，進行方方面面的努力，于是就有了種種結果；而各種際遇、結果的累積，就形成了人們的命運。職業是人的生存方式，是其生活的物質基礎，同時也是個人從事社會活動的主要領域。解決好求職、謀業等問題，在自己所熱衷的領域和熱愛的崗位上工作，是每個人都應該關心的大事。職業也是關系家庭狀況的大事。從家庭的角度來看，職業是家庭得以建立和維系的重要因素。因此一個人從事什么職業，是否適應職業、適應工作環境（物質環境與人際環境），在社會中找到自己合適的位置，無論是對個人還是家庭，意義都是非凡的。那么何謂職業？

1.職業的含義

職業的概念由來已久，但由于研究目的不同，學者們從不同的角度對職業進行了不同的界定。概括起來看，主要包括社會學和經濟學意義上的職業觀。

（1）學者的職業觀。職業的產生和發展源于生產力和社會分工的發展，同時，社會因素對職業的影響也不容忽視。對于職業的含義，學者們有著不同的看法。

①職業性質說。美國社會學家塞爾茲認為，職業是為了不斷取得個人收入而連續從事的具有市場價值的特殊活動，這種活動決定著從業者的社會地位。

日本勞動問題專家保谷六郎認為，職業是有勞動能力的人為了生活所得而發揮個人能力，向社會作貢獻的連續活動。

美國著名哲學家、教育家杜威認為，職業是人們可以從中獲取利益的一種“生活活動”。社會學對此提出了職業是人的一種“資源”，是社會關系。

②職業要素說。塞爾茲指出，職業的構成有三要素，即技術性、經濟性和社會性。

保谷六郎進一步指出，職業的特性為：經濟性，即從中取得收入；技術性，即可以發揮個人才能與專長；社會性，即承擔社會的生產任務（社會分工），履行公民義務；倫理性，即符合社會需要，為社會提供有價值的服務；連續性，即所從事的勞動相對穩定，為非中斷性的。

③職業關系說。美國社會學家泰勒指出，職業的社會學概念，可以解釋為成為模式的與特殊工作經驗有關的人群關系。這種成為模式的工作關系的整合，促進了職業結構的發展和職業意識形態的顯現。

對職業生涯問題進行了廣泛研究的我國管理學家程社明認為，職業可以定義為“是參與社會分工，利用專門知識、技能為社會創造物質財富、精神財富，獲得合理報酬作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作”。他強調職業的個人與社會、知識技能與創造、創造與報酬、工作與生活4種關系。

（2）社會學的職業含義。社會學的職業含義包括4個方面的內容。

①職業是社會分工體系中的一種社會位置。這種位置是個體進入社會生產過程之后獲得的，其取得的途徑可能是通過社會資本的繼承或社會資本的獲取，但職業位置一般不是繼承性的，而是獲得性的。

②職業是一種模式。職業是已經成為模式并與專門工作相關的人群和社會關系，或者說已經成為模式的工作關系的結構。

③職業同權力和利益緊密相連。職業首先擁有壟斷權，每一種職業（群體）在社會分工中都有自己的位置和作用，使別人依賴于它們，需要它們，這就在一定程度上擁有了對他人的權力，而且它總是要維護這種權力，保持自身的壟斷性；其次是經濟收益，任何一個職業（群體）憑借其被他人需要、依賴，從而獲得經濟收入。

④職業是國家確定和認可的。任何一種職業的產生，必定為社會所承認，為國家的職業管理部門所認可，并具有相應的職業標準。因此，職業的存在必須具有法律效力，為國家授予和認可。

（3）經濟學的職業含義。經濟學的職業含義有其特定的內涵，主要包括以下4個方面的內容。

①職業是社會分工體系中勞動者所獲得的一種勞動角色。職業根源于社會分工，在整個社會生產過程中，職業是處于最底層、最根本、最精細、最專門的社會分工。這些不同的工種、崗位或特定的職業賦予勞動者以不同的工作內容、職責、聲譽和社會地位，以及不同的勞動規范和行為模式，于是勞動者便有了特定的社會標記和專門的勞動角色，如農民、工人、醫生、教師、企業家、科學家等。

②職業是一種具有社會性的活動。職業是勞動者所進行的社會生產或社會工作，均為他人所必需并為國家所認可，所以職業具有社會性。

③職業具有連續性和穩定性。勞動者連續、不間斷地從事某種社會工作，這種工作才能成為勞動者的職業；或者相對穩定地從事某項工作的勞動者，才能成為該職業的勞動者。如果不是相對固定地從事某項專門工作，缺乏工作的穩定性，也就無所謂職業。

④職業具有經濟性。勞動者從事某項職業，必定要從中取得經濟收入。換而言之，勞動者就是為了不斷取得個人收入，才較為長期、穩定地承擔某項社會分工，從事該項社會職業的。沒有經濟報酬的工作，即使其勞動活動較為固定，也不能稱其為職業工作。

綜上所述，我們也可以這樣來概述職業：職業是個人參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。

2.職業的特征

通過對職業范疇的進一步分析，可以看出它具有以下特點。

（1）基礎性。職業是個人和社會存在及發展的基礎，因為職業給人們解決了生活的經濟來源問題。人們為了生存，必須從事職業活動。人們的各種活動大多建立在職業的基礎上，“衣食足而知榮辱”，有了職業生活，才有其他一切社會生活的保障。

進一步說，人類社會的各種文明，大多建立在職業分工、分化、分類，即職業進步的基礎上。人類有了農業，有了農民，就能夠利用自然界長久地提供生存資料；人類有了手工業、機器大工業，有了工人，就能夠創造品種豐富、數量巨大，甚至是無窮盡的生活資料和生產資料；人類有了第三產業，有了各種服務性勞動者和管理人員、科學家、藝術家等腦力勞動者，就讓社會變得更加豐富多彩。

（2）廣泛性。職業問題涉及社會的大部分成員，也涉及社會、經濟、心理、教育、技術、政治、倫理等許多領域，因而它具有廣泛性。就個人而言，一個人生活的方方面面，都與職業有著密不可分的聯系。

基于職業范疇的廣泛性，諸多的學科如社會學、經濟學、管理學、心理學、教育學、政治學、各種工程技術學科、生理學與醫學等，都把職業問題作為自己的研究對象。

（3）時代性。職業的時代性有兩個含義：一是職業隨著時代的變化而變化，另一部分新職業產生，替代一部分過時的職業；二是每一個社會都有自己的“時尚”，它表現為該社會中人們現在所熱衷的職業。

個人與時代精神的關系，往往也反映在人的職業取向上。例如，“十年動亂”期間，知識分子被視為“臭老九”，受到責難；粉碎“四人幫”以后，大家都追求上大學，當工程師、科學家；自改革開放以來，人們轉而注重第三產業的發展，不少青年人熱衷于從事商業經營、飯店管理等。

（4）同一性。某一類別的職業內部，其勞動條件、工作對象、生產工具、操作內容、人際關系等都是相同的或相似的。由于情境的同一，人們就會形成同一的行為模式，有共同語言，很容易認同。同行、同事，就是指有一定類似之處的人群。

正是基于職業的同一性，才構成工會、同業公會、行會等社會組織，才有從業者的利益共同體。工會，是保障會員們的工資收入、就業機會、福利保險等共同利益的團體。著名的保險行業早期就是由“船東”這種職業人士為保護他們的共同利益和共同認識而創造出來的。

職業的這種同一性，往往會給人們打上社會印記。例如，張三是偵探，人們會認為他精明；而改行搞文藝，人們就認為他活潑而浪漫；又去當教師，人們則認為他有學問等。

（5）差異性。不同職業之間，可能有巨大的差異，這些差異包括勞動的內容、社會心理、從業者個人的行為模式等。一般來說，人類社會作為一個有機整體，必然存在分工，也就存在多種多樣的職業。古人說世上有“三百六十行”，現代社會則有著多達成千上萬種職業，各類職業間大相徑庭，隔行如隔山。職業的這種差異導致了不同職業者的不同社會人格，以及人與職業轉換中的矛盾與困難。

隨著社會分工的細化、技術的進步、經濟結構的變動和社會的發展，新職業不斷產生，其數量要大于被淘汰的舊職業。當今社會，職業差異還在繼續加大。

（6）層次性。眾多的社會職業，可以區分不同的層次。盡管從社會需要來看，“存在即合理”，職業間不必區分重要與否，或者說沒有“高低貴賤”的等級性，但現實社會中，人們對不同職業的社會評價的確存在著差別。這種職業評價的層次性，根源于不同職業的體力、腦力付出不同和工作復雜程度的不同，以及工作的輕松性、教育資格條件、在工作組織權力結構中的地位、工作的自主權、收入水平、社會聲望等方面的差異。

不同職業的這些差別，本身是一種客觀存在，而非由人的主觀意愿形成。因此，承認和運用職業的層次性，是非常重要的。當一個社會只注重總體而忽略作為其基本要素的個人，以“服從社會需要”來抹殺職業的層次性，是違背客觀實際的。當社會重視個人時，必然承認職業的層次性，承認職業存在地位高低的區別，這時就應當通過給人們創造平等競爭、自由擇業的機會，促進人的向上流動，進而促進社會的健康發展。

3.職業更新和演變趨勢

（1）由單一基礎向跨專業、復合型轉化。從目前就業的情況來分析，職業崗位的要求和勞動方式逐步由簡單向復雜方面轉化，過去單一技能就能勝任的工作，現在的職業內涵發展擴大了，往往需要相關專業的許多知識技能，需要更多的跨專業的復合型人才。

（2）由封閉型向開放型轉化。隨著改革開放的深入，職業工作范圍和面向的服務對象越來越廣泛，接收的信息量也必然增多，人們相互之間的交往和協作能力大大加強，所以要求人們具有開放的觀念和心胸，徹底擺脫封閉的狀態。

（3）由傳統工藝型向信息化、智能型轉化。傳統工藝型在科技含量上相對滯后，技術更新速度比較緩慢，有時跟不上時代前進的步伐。生產力發展的關鍵因素之一是增加職業崗位的科技含量，改善勞動組織和生產手段，提高勞動生產率。熟練應用信息管理方法的智能型操作人員，是今后職業崗位更新、工作內容更新需要的新型人才。

（4）由繼承型向知識創新型轉化。知識經濟時代的到來，要求社會成員必須不斷樹立創新意識，在自己的職業崗位上進行創造性勞動。社會發展變化迅速，已經使完全以繼承方式獲得的勞動技能和方法大大落后。將科技成果迅速轉變成生產力，迅速提高勞動效率改變著現有的職業特點。今后，只有創造型人才才能更好地勝任崗位職責。

（5）第三產業、社會服務業發展逐漸壯大。社會生產力的提高，解放了勞動力，人們越來越多地需要社會服務行業為其排憂解難，提供方便。第三產業的勞動人數將迅速增加，信息傳播與管理行業，文化、教育事業，以及提供各種各樣的服務項目的社區服務業等，將迅速發展壯大，能夠產生大量職業，是吸納社會勞動力的主要渠道。

二、職業的分類與功能

1.職業的分類

職業分類是指按照統一的分類原則，運用統一的標準和方法，對社會各行各業進行的系統和全面的劃分。通過職業分類，擇業者可以更好地認識職業的特點和屬性，把握不同職業的本質差別，并結合自身實際選擇合適的職業。科學的職業分類可以實現人才資源的優化配置，充分發揮勞動者積極性，促進經濟增長。現代社會存在著許許多多的職業、行業和工種。這些職業既相互區別，又相互聯系、相互滲透。因此，職業的分類也比較復雜，分類的形式多種多樣，既可按行業、專業劃分，也可以按工作特點進行劃分。

（1）職業分類的原則。職業分類的原則有以下幾種。

①同一性。同一性是職業分類的最基本原則。具體來說，它是指構成一個職業類別，必須在工作范圍、工作內容、操作方法、使用工具及工作環境等方面都是同一的。

②標準性。職業分類是一項復雜而又重要的工作，對于職業的分類，要有嚴格的標準。特別是對于政府管理來說，標準性是極強的。這種標準反映為一個國家的“職業分類標準”，即由政府有關部門組織制定和實施的“國家標準”。

③多極性。社會職業是一個龐大而又復雜的系統，有著數千甚至上萬個類別。對于這樣一個龐大的體系，需要劃分為幾個不同的等級或者層次，每一個等級或者層次中一般都有許多類別。這樣，才能夠把復雜的職業區分開。一般情況下，各國根據自己的情況，把職業分為3個到4個層次。

④現實性。職業分類是一個現實的范疇，它要反映社會實際，是基于一個社會的經濟發展水平、產業結構、技術狀態、社會文化狀況，以及對于人的勞動狀況作出劃分的。

⑤應用性。職業分類雖有作為理論和學術研究的用途，但其主要用途是應用。職業分類的用途非常廣泛，可以用于國家對于人口數據的標準編碼管理；可以用于國民經濟與社會發展狀況的統計；可以用于人口普查和勞動力統計調查；可以用于大中專學校職業指導；可以用于學校畢業生的職業選擇；可以用于政府勞動管理機構的職業指導、職業介紹和就業管理工作；也可以用于企事業單位的員工管理等。

（2）職業分類的方法。職業分類的方法有以下幾種。

①國際標準職業分類法。聯合國勞動領域的專業性組織國際勞工組織（ILO）在20世紀40年代末，組織許多國家的有關專家和國際組織，共同編制職業分類工具書。1958年國際勞工組織的工作機構國際勞工局頒布了第一部《國際標準職業分類》，它成為各國編制職業分類的依據和各國間相互交流的標準。

國際標準分類體系，是一個包括全部文職工作人員所從事的職業在內的系統化的分類結構。在這個體系中，包括8個大類、83個小類、284個細類、1506個職業項目。在這種體系的每一個分類中，每個職業都有一個五位的職業編碼、一個名稱、一個定義，職業定義說明該職業工作者的一般職權、主要職責和任務。

②國家標準編碼法。許多國家的政府，都組織本國的有關部門和專家學者編制職業分類的本國標準。各個國家的經濟條件不同，又有不同的管理需要，因此其國家職業分類標準就會有所不同。

加拿大組織300位專家經過7年編制的《加拿大職業分類詞典》于1971年出版。該詞典包括7000多個職業名稱詞條，其職業詞條的內容包括：定義和職責、考核和提升要求、從業者必須具備的各方面條件和素質等。該詞典內容豐富全面，概念清楚，描述翔實，具有很高的實用價值，社會用途面非常廣泛，是一部具有很大國際影響力的工具書。美國勞工部的職業分類目錄，也是具有較大影響力的實用性職業分類標準。

我國也有國家職業分類標準。我國第三次、第四次、第五次全國人口普查中的職業，采用大類、中類、小類三個層次的體系。與此相關的是，我國國家統計局和國家標準局在1986年發布了《中華人民共和國標準職業分類和代碼》。1995年，我國開始編制詳細的職業分類大典。職業分類大典的編制工作，由原國家勞動部主持，共組織了50多個部委、機關從事涉及職業分類的勞動人事干部和有關研究機構、大學的專家學者近千人參加。該大典的體系與國際標準基本對應，于2000年頒布。

我國頒布的《中華人民共和國職業分類大典》，比照國際標準，把職業分為四個層次，包括8個大類、66個中類、413個小類、1838個細類。職業分類大典中的“細類”，是我國分類體系中的最基本類別，即我們所關心的“職業”。內容包括職業編碼、職業名稱、職業概述、職業定義、職業內容描述，以及歸屬于本職業的工種的名稱和編碼。隨著社會經濟的發展，職業種類也在不斷地發生變化，如計算機的誕生，從而演繹出與計算機相關的職業，像計算機工程師、軟件工程師、計算機打字員等。2004年8月，國家向社會發布第一批9個新職業以后，國家勞動和社會保障部又向社會發布第二批10個新職業。這批新職業是會展策劃師、商務策劃師、數字視頻（DV）策劃制作師、景觀設計師、模具設計師、家具設計師、建筑模型設計師、客戶服務管理師、寵物健康護理員、動畫繪制員。這些新職業基本上都集中在現代服務業，主要是管理、策劃創意、設計和制作，其特點是不僅要求從業人員有較高的理論知識素養，而且要求有較強的動手能力，屬于高技能人才中的知識技能型人才。

③部門工作標準法。對于政府不同部門來說，由于所進行職業方面的管理內容不同、角度不同，因而也有著特定的職業分類。政府勞動部門從就業、勞動管理、職業技能的角度進行分類；政府教育部門從學校專業設置和學生職業選擇的角度進行分類。例如，我國政府勞動部門制定了工作類別的“工種目錄”；政府教育部門所作的學科分類、專業設置，與職業分類也有著相當緊密的關系，如稅務專業、機械專業、文秘專業、烹調專業、計算機專業。

④職業指導分類法。職業指導是一個涉及面廣、意義重大的領域，從進行職業指導工作的角度來看，有著若干種職業分類方法，而且這些分類與心理學對“人”的劃分緊密聯系。職業指導領域的職業分類方法主要有以下4種。

A.霍蘭德分類法。這一方法把職業分為現實型（即技能型）、調研型、藝術型、社會型、企業型（即領導型）、傳統型（即常規型）6種。這是一種非常重要而又應用普遍的分類法。

B.興趣分類法。這一方法與人的活動興趣相聯系，把職業劃分為戶外型、機械型、計算型、科研型、說服型、藝術型、文學型、音樂型、服務型、文秘型10種。

C.教育學科分類法。這一方法把專業大類分為人文科學、社會科學、理科、工科、農學、醫科、家政、教育、藝術、體育10種，職業則與之近似和相關。

D.DPT分類法。這一方法把職業分為與資料打交道為主的工作（D）、與人打交道為主的工作（P）和與事物打交道為主的工作（T）3種。有的學者還增加了“思維性工作”（I）的內容，使這一方法成為DPIT分類法。

⑤人力資源管理實用分類法。從現實人力資源管理的角度來看，職業或者工作、崗位，首先是體力、腦力兩個最大的類別。

進一步來說，能夠為用人單位掌握、用于招聘選拔人員和進行崗位管理的職業，可以劃分為科學研究、工程技術、經濟工作、文化教育、文藝體育、醫療衛生、行政事務、法律公安、生產工人、商業工作、服務工作和農林牧漁12個類別。

在人力資源管理的具體工作業務中，也使用上述的霍蘭德分類法、DPT分類法等。

⑥社會地位分類法。在社會科學研究和統計工作中，還把職業按照社會地位或者社會階層進行劃分。主要劃分方法是愛德華茲的職業地位劃分法。該方法把職業分為：專業人員（或專門性人員）、業主經理和官員與類似職業、熟練工人與工長、半熟練工人、非熟練工人等。

2.職業的功能

（1）職業的個人功能。職業是人的一種社會活動和生活方式，又是人的一種經濟行為，是人們從社會中謀取各種利益的資源，它對每一個人都極為重要。具體來說，職業對于個人有以下作用。

①職業是人的主要活動。職業作為人們參與社會活動、從事社會活動、進行人生實踐的最主要場所，從多方面決定了個人的特征和境遇。無職業者在此方面則大受影響。

人的職業生活，使從業者進入一種社會情境，這種社會情境因職業的異同而異同，由此，職業就成為使人擔任特定的社會角色，形成一定行為模式的條件。

②職業是人們獲取利益的手段。首先，職業是人主要的經濟來源。職業作為個人獲得經濟收入的主要手段，成為個人生存和維持家庭的物質基礎。“趨利”與“避害”一樣，都是生物對外部環境的必然選擇，人的“趨利”更多地體現在追求高收入的職業上，這也就成為人們選擇職業的主要標準。其次，職業可以獲得多種非經濟利益。這種非經濟的利益包括名譽、地位、權力、各種便利等，從而使個人獲得心理滿足，達到“樂業”的境地，也可能轉化為金錢或者其他形式的經濟利益。

追求較高的社會地位，是許多人的重要人生目標。職業類別、職業環境和職業中的個人等級，也就是人的社會地位的象征。人們在職業上的努力和奮爭，構成人們在社會地位“階梯”中的向上流動。

③職業是個人發揮才能的手段。人之所以被稱為“天地之精英，萬物之靈長”，關鍵在于除了生存外，人還有自己精神上的追求。每個人都有自己的理想，總是在為理想而不懈努力奮斗。職業為人們理想的實現插上騰飛的翅膀，在職業生涯中，人的聰明才智得到充分的發揮，向社會展示和貢獻自己的人生價值。

④職業是個人為社會貢獻的途徑。一個人從事某種職業，就是進入一個社會勞動分工體系之中參與其活動。個人在這個體系中的活動，就是他（她）為社會作出的貢獻。同時，社會也會根據個人貢獻的大小，給予個人相應的回報。個人對社會的貢獻越大，社會給予個人的回報也會越多。

（2）職業的社會功能。職業有如下幾種重要的社會功能。

①職業是社會存在的內容。職業作為一種社會存在，不僅是人社會身份的體現，其本身也構成了人類社會存在的一個內容。職業分工及其結構，是社會經濟制度與社會經濟結構的重要部分，是社會經濟發展水平的反映。通過人的職業勞動，創造出社會財富，為社會的存在和發展提供了物質基礎。

②職業是社會發展的動力。職業的社會活動包括個人改善職業的向上流動、與社會經濟結構相適應的職業結構變動、不同職業階層之間的矛盾沖突及解決等，這些都構成了社會發展與社會進步的動力。此外，人們為了追求未來的“好職業”而進行人力投資，不斷學習，更成為推動社會發展的巨大動力。

③職業是社會控制的手段，是人的重要生活方式，“安居樂業”是人們的共同愿望，衣食足而知榮辱，政府為公眾創造職業崗位、執行促進“充分就業”的政策，從其功能的角度來看，就是為了減少社會問題，達到社會控制的目的。

此外，政府在職業方面的種種政策、制度，也都是為了實現大大小小的各種社會目標。例如，我國“十年動亂”時期中學畢業生上山下鄉，在政治上是為了“改造學生的思想”；又如，政府給公務員增加工資，在一定意義上是為了“養廉”；再如，各國政府控制失業率，要達到充分就業，就是為了維持社會穩定、實現社會控制。

第二節 高職生職業理想與選擇

案例1-2

王偉高考分數達到了三本線。家長和老師都主張他報三本，選一些經濟類的專業，他們認為男孩子學經濟將來找工作容易些，名聲也好聽，畢竟還是本科。而他不愿意，他的理想是當一個營養師。他查找高職院校中這個專業辦得比較好的學校，最后不顧家長和老師的反對，執意報了自己喜歡的專業。在學校，他積極參加各種活動，鍛煉與人交往和處世的能力，改變自己有些內向的性格。幾年的學習中，他很努力。去年剛剛畢業，就被實習過的一家五星級酒店聘用。

點評

每個學生都有職業理想，也就是說，自己喜歡又適合的職業才是理想的職業。作為家長和老師，能夠幫助孩子找到他們的理想職業，使他們幸福快樂地工作和生活，才是努力的方向。

一、高職生職業理想

每個人在童年時就開始有了職業夢想。隨著他們不斷成長，夢想也在各種因素的影響下不斷改變，許多人在選擇職業的道路上歷經煎熬和磨難。如何幫助畢業生找到自己喜歡又適合的職業，盡早進行職業規劃，是高校、家長和畢業生們都要認真思考的問題。

1.職業理想的含義

職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，憑借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業理想是人們對職業活動和職業成就的超前反應，與個人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關，也與世界觀、人生觀密切相關。

2.職業理想的特點

（1）職業理想具有差異性。職業是多樣性的。一個人選擇什么樣的職業，與他的思想品德、知識結構、能力水平、興趣愛好等都有很大關系。政治思想覺悟、道德修養水準及人生觀決定著一個人的職業理想方向；知識結構、能力水平決定著一個人職業理想追求的層次。個人興趣愛好、氣質性格及性別特征、身體狀況等生理特征也影響著一個人的職業選擇。因此，職業理想具有一定的個體差異性。

（2）職業理想具有發展性。一個人的職業理想內容會因時因地因事發生變化。隨著年齡的增長、社會閱歷的增強、知識水平的提高，職業理想會由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩定。因此，職業理想具有一定的發展性。有人孩提時代想當一名警察，長大后卻成了一名教師的事實就證實了這一點。

（3）職業理想具有時代性。社會的分工、職業的變化，是影響一個人職業理想的重要因素。生產力發展的水平不同、社會實踐的深度和廣度不同，人們的職業追求目標也會不同，因為職業理想總是一定的生產方式及其所形成的職業地位、職業聲望在一個人頭腦中的反映。

3.職業理想的作用

（1）職業理想具有導向作用。理想是前進的方向，是心中的目標。人生發展的目標通過職業理想來確立，并最終通過職業理想來實現。托爾斯泰曾說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活。”大一新生在第一學期的學習生活中能深切地感受到，一旦學習目的不明確，學習熱情就會低落，學習的效果自然也就不明顯。因此，有了明確的、切合實際的職業理想，再經過努力奮斗，人生發展的目標才會實現。

（2）職業理想的調節作用。職業理想在現實生活中具有參照物的作用，它指導并調整著我們的職業活動。當一個人在工作中偏離了理想目標時，職業理想就會產生糾偏作用，尤其是在實踐中遇到困難和阻力時，如果沒有職業理想的支撐，人就會心灰意冷、喪失斗志。此外，如果一個人只把自己的追求定位在找到“好工作”上，即便是將來有實現的可能，也不能算是崇高的職業理想，因為這樣的理想一旦實現，他就會不思進取，甚至虛度年華。總之，一個人只有樹立正確的職業理想，無論是在順境或者是在逆境中，才會奮發進取，勇往直前。

（3）職業理想的激勵作用。職業理想源于現實又高于現實，它比現實更美好。為使美好的未來和宏偉的憧憬變成現實，人們會以堅韌不拔的毅力、頑強的拼搏精神和開拓創新的行動去為之努力奮斗。12歲時，周恩來就發出“為中華之崛起而讀書”的誓言，表達了他立志振興中華的偉大志向。只有樹立一個崇高的人生目標，為實現這個目標堅持不懈、奮斗不止，這樣的人生才會有意義。

二、高職生職業選擇

1.職業理想與理想職業

有人說，現在找工作賺錢就行，尤其是在就業形勢非常嚴峻的情況下，沒有必要再談職業理想了。實際上，在任何情況下，一個人都應該有一個長遠而又切實的職業理想。

在實際生活中，現實往往與職業理想發生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業，于是有的人索性不就業，坐等職業理想的出現；有的人隨便謀個有收入的職業混日子；也有的人對與自己職業理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現象發生的根源，皆在于擇業者沒有正確認識職業理想與現實之間的關系。

其實，在高職生畢業后的前兩年，大多數人都會感覺到現實與自己職業理想的落差非常大，這段時期被稱做“職業探索期”。在這段時間里，職業理想與現實發生沖突非常正常。我們應該利用這段時間積累經驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認識調整自己的職業理想，積極尋找機會，從而為自己的長遠發展奠定基礎。

對于即將畢業的高職生來說，職業理想與“飯碗”的矛盾更會經常發生。這種現象一旦發生時，既不要怨天尤人，也不要心灰意冷，而是要冷靜地看待。

（1）要認真地分析一下自己的職業理想定得是不是脫離實際；自己的職業素質符合不符合你所選擇的職業要求。職業理想雖然因人而異，沒有絕對的標準。但是有一點必須指出的是，職業理想必須以個人能力為依據，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現實的。這就要求大學畢業生在選擇職業之前一定要正確估價自己，給自己一個合理的定位。

（2）我們把職場分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進入“天堂團隊”，就是不理想的。實際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至從“地獄團隊”走出來的。因為當一個人的職業生涯并不是一帆風順時，往往可以鍛煉自己多方面的能力。

（3）要懂得職業理想不等于理想職業。一般認為，當個人的能力、職業理想與職業崗位出現最佳結合，即達到三者的有機統一時，這個職業才是你的理想職業。其實，只要你的職業理想符合社會需要，而自己又確實具備從事這種職業的職業素質，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現自己的理想；而單純的理想職業卻帶有很大的幻想成分。

（4）如果你所選擇的職業崗位已無空缺，而你又需要立即就業，那就先降低一點自己的要求。因為如果沒有工作，即意味著沒有實現職業理想的可能。而就業以后，可以在主觀的作用下向自己的職業理想靠近，如對自己的興趣、愛好進行一定的調整，努力提升各方面的能力、素質等。

2.高職生職業選擇

高職生可以說是我國高校的底端，前有本科以上的高校畢業生，后有技校、職高學生，其地位、身份十分尷尬，而我國現階段實行的又是“雙向選擇”的就業方式，即個人和用人單位的相互選擇。這就要求高職畢業生在擇業時必須樹立正確的就業觀。首先要形成“自找市場”的就業觀。就業憑競爭，上崗靠技能。想就業就要勇敢地投身于就業競爭的勞動力市場中，這是實現就業的必由之路。其次要確立“先求生存，再求發展”的就業觀。不要把“既舒適又賺錢”作為擇業的必要條件，而是要先找到崗位，融入社會，然后才能實現自身價值。

（1）在擇業時要篩選和運用職業信息。對于所能收集到的各類職業信息，擇業者應當結合自己的實際情況加以處理。只有這樣才能使獲得的信息全面、準確、有效，使之更好地為自己的擇業服務。高職生要運用有價值的信息尋找適合自己的工作，要對照篩選出的信息找到自己的不足，要為他人輸送有效的信息。

（2）在擇業時要考慮影響擇業意向的因素。擇業的選擇是在綜合了各種因素之后所作出的選擇。為此，在選擇職業時，要根據所學專業的具體情況擇業；要根據自己的學歷層次擇業；要根據自己的學業成績和綜合表現擇業；要根據地域環境的特點擇業。比如，大城市條件優越，發展的機會較多，但大城市是人才聚集的地方，競爭激烈。中小城市和不少艱苦的地方或行業需要人們去開拓、創業。在那里經過艱苦奮斗，實現的價值會更加輝煌燦爛。此外，民族風情和生活習慣上的差異也會影響職業的選擇。

（3）在擇業時要做好遭受挫折的準備。在激烈的勞動力市場的競爭中，擇業的成功和失敗是并存的，機遇和挑戰是同行的。因此，在擇業時要做好遭受挫折的準備，不要因一時的挫折讓自己陷入困境，因為陽光總在風雨之后。實踐也證明，成功的最大敵人不是挫折本身，而是被挫折擊倒的自己。

第三節 高職生職業生涯規劃

案例1-3

路在何方？

小樂是一所名牌大學國際經濟與貿易系的本科生，今年已經大三了。高考那年聽從父母的安排選報了現在的專業。

“從小學到高中，我的很多事情都是父母一手包辦的。高考的壓力使我無心考慮以后的發展方向，只是拼命學習，一心想拿高分上重點。高考結束以后，我感覺整個人都輕松了，在填報志愿時自己也沒什么主意，就聽憑父母在那里拿著招生簡章反復地挑來選去。后來媽媽說國經貿是熱門，我也不清楚到底是學什么的，只覺得和經濟有關應該不錯，于是就糊里糊涂地進了現在的系。”

“這個專業確實很好，收進來的學生錄取分數都很高。可是，我對經濟確實沒有什么興趣，上課時覺得無聊，下課后也懶得翻書，到了期末考試總是臨陣磨槍才得以‘涉險過關’。我發現自己更感興趣的是人文方面的學科，如社會學、中文什么的。大一下學期，我曾和爸媽商量轉系的事，他們聽了以后表示很不理解，說‘這個專業別人想進還進不來呢，你倒是放棄，將來一定會得不償失。’由于父母的極力反對，我只得作罷。”

“兩年半的高職生活轉瞬即逝，我在專業方面仍毫無興趣，成績也非常一般。如今，同學們都已紛紛準備考研、出國，可我仍覺得前途一片迷茫。”

點評

像小樂這樣一名普通的學生，除去文理分科，從小學到高中所受的學校教育與周圍大多數同學并無實質性的差異。在高考的巨大壓力下，考取高分已成為學生、家長和學校三方最直接、最一致的目標，至于“因材施教”往往只能作為一種理想或一種擺設，空洞地存在著。到了大學，因材施教的思想終于能夠在某種程度上得以體現，卻又時常因為家長、學生的選擇不當而使之再度落空。由于缺乏必要的升學指導，許多考生在填報升學志愿以前，既不了解個人的興趣特長，也不清楚所報專業的性質和特點，只是根據家長的意愿和社會輿論的導向盲目地填報志愿，結果對被錄取專業感到不合適。

一般來說，對所學專業不滿意的學生大都希望通過轉系來更換一個自己感興趣的專業。但由于種種主觀條件的限制，個人往往無法實現自己的愿望。這些限制性的條件可能源于名額的緊張、競爭的激烈，也可能來自于家長、老師的反對。理想和現實的尖銳沖突必然導致個人內心的焦慮不安，甚至由此產生厭學心理和逆反情緒。

從這一案例中可以看出，很多時候，影響我們職業生涯的主導因素，不是我們本身的興趣愛好，而是社會環境、成人的價值觀等，這往往導致個人的職業性向與職業選擇的矛盾。

一、職業生涯的含義

“生涯”的英文為Career，從字源來看，Career來自于羅馬語Careeria及拉丁文Carrus，兩者的含義均指古代的戰車。在希臘，Career這個詞含瘋狂競賽的精神，最早常用做動詞，如駕馭賽馬。后來又引申為道路，即人生的發展道路，又可指人或者事物所經歷的途徑，或指個人一生的發展過程，也指一個人一生中所扮演的一系列角色與職業。

從一個人出生到死亡的整個人生經歷中，存在著不同的生命周期，有社會生命周期、生物生命周期和職業生涯周期。在人的總生命空間中，最重要、最有決定作用的是職業生涯周期，它是人生存和發展的前提條件。從任職前的職業教育培訓，到尋求職業、就業從業，職業轉換，逐步晉升，直到完全脫離職業工作，職業生涯周期占據了人生的大部分時間。

目前，對職業生涯的概念還沒有形成統一的認識，不同國家的學者從不同角度對職業生涯進行了界定。美國學者羅斯威爾將職業生涯界定為人的一生中與工作相關的活動、行為、態度、價值觀、愿望的有機整體。施恩則將職業生涯分為內職業生涯和外職業生涯，外職業生涯是指經歷一種職業的過程，包括招聘、培訓、晉升、解雇、退休等各個階段，內職業生涯則更多地注重于所取得的成功或滿足主觀感情，以及工作事務與家庭義務、個人休閑等其他需求的平衡，也就是內心的自我實現感。薩伯則認為，“生涯”是生活里各種事件的方向，它綜合了人一生中的各種職業和生涯的角色，由此表現出個人獨特的自我發展形態；它也是人生自青春期至退休所有有酬或無酬的職位的綜合，除了職位之外，還應包括與工作有關的各種角色。我國有學者認為，職業生涯是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作理想實現的過程。

盡管不同的學者對職業生涯有不同的認識，但作為一種客觀存在，職業生涯有其基本的含義，主要包括：

（1）職業生涯是個體的概念，是指個體的行為經歷，而非群體或組織的行為經歷。

（2）職業生涯是職業的概念，實質是指一個人一生中的職業經歷和歷程。

（3）職業生涯是時間的概念，意指職業生涯期，其起始于最初工作之前的專門職業學習和訓練，終止于完全結束或退出職業工作。實際的職業生涯期在不同個體之間的差別很大，有長有短。

（4）職業生涯是發展和動態的概念，寓意著個人的具體職業內容和職位的發展變化。職業生涯不僅表示職業工作的時間長短，而且包含著職業變更與發展的經歷和過程，包括從事何種職業、職業發展的階段，職業的轉換、晉升等具體內容。

二、職業生涯規劃程序

在選擇職業的過程中，“喜歡”和“適合”是主要原則，“喜歡”即興趣。興趣是最好的老師，它將直接關系到孩子將來的發展方向和能否取得成就。高校就業指導部門和學生及家長共同分析他們有哪些職業興趣，如機械工程、計算機、戶外運動、科學探究、心理分析、社會服務、美術音樂等興趣，然后根據他們的興趣選擇適合他們的相應專業。“適合”即性格、氣質、能力與專業的匹配。家長要和孩子一起，幫助他們分析自己具有哪些性格特征，已經具備的能力和他們具有的職業潛能，然后進行職業生涯規劃，選擇與學生相匹配的專業。

1.職業生涯規劃含義

所謂職業生涯規劃，是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。

2.高職生職業生涯規劃及其程序

所謂高職生職業生涯規劃則是指高職生在大學期間通過學習知識、轉變觀念、提高技能等手段，來改善當前自身的狀況，發展與今后職業生涯目標相適應的潛在職業能力的過程。這個過程以高職生自身為開發對象，工作的重點是為獲得和改進與工作有關的知識、技能、動機、態度、行為等，以利于提高自己今后的職業績效，最終實現其職業生涯目標。其設計目的是為自己制定今后的職業目標，設計出合理且可行的職業生涯發展方向。高職生職業生涯規劃是一個周而復始的連續過程，一般有如下幾個步驟。

（1）正確評估自我。即對自己作全面分析。通過自我分析，了解自己的職業興趣、性格和價值觀念，評估成長過程中獲得的知識、能力和經驗。在此方面已經有多種測評方法和工具，如計算機測試法，包括人格測試、智力測試、能力測試和職業傾向測驗等。借助于職業興趣測驗和性格測驗，使學生進一步了解自己的性格，了解自己對哪些問題感興趣，擅長哪些技能等。

（2）科學評估環境。主要分析內外環境因素對職業生涯發展的影響。包括組織環境、政治環境、社會環境、經濟環境、政策法律、人力資源需求、行業特性、發展前景、工作內容、所需能力、薪資待遇等因素。要分析環境對自己提出的要求，以及環境對自己的有利條件與不利條件等。

（3）全面了解職業。在對自己有了基本認識后，會形成一定的職業傾向。這時還必須了解就業市場上對應自己傾向的職業情況，包括其發展前景、收入、競爭形勢及從事該職業的要求等信息。分析這些職業是否與自己當初的理解有偏差，能否滿足自己對薪水、福利等的要求與價值追求。可以通過媒體、網站、家長、家庭等各個渠道收集信息，也可以通過實習或兼職工作等親身體驗該職業的各個方面，盡量做到詳細和客觀。

（4）認真確定目標和路線。分析了市場上相關職業的情況后，要確定自己的職業目標，即將來從事何種工作，向哪一行業發展，這是職業生涯規劃的核心。一個人事業上的成敗，在很大程度上取決于有無正確的目標。在確定專業目標后，開始制訂實現該目標的職業通路和行動計劃，分析自己是否需要通過一定時間的實習以獲取職業經驗。尋找能提供培訓、知識與技能、經驗的渠道，并安排時間。通常職業生涯路線的選擇需要考慮以下幾個問題：

我想往哪個方面發展？

我能往哪個方面發展？

我可以往哪個方面發展？

我的職業選擇能幫助我實現人生的最終目標嗎？

是否有一種途徑可以讓我現有的職業與人生的基本目標相一致？

（5）科學制訂計劃與措施。行動是落實目標的具體措施，主要包括教育、學習、訓練、工作輪崗等。在這個階段，需要親身體驗或向從事這項工作的人了解該職業的職責功能、任職要求。同時，重新評估自己的興趣、技能，重新調整自己的目標和行動計劃，使職業目標變得越來越明確，使自己的興趣、技能越來越適合職業發展的需要。

（6）客觀評估與回饋。影響職業生涯的因素有很多，有些因素難以預測，要使職業生涯行之有效，就必須不斷進行修訂。同時，成功的職業生涯規劃需要審視內外環境的變化，并且調整自己的前進步伐，目標的存在只是為你的前進指引一個方向。而你是它的創造者，你可以在不同的時期不同環境下作出相應調整，讓它符合你的理想。只有不斷修正自己的目標，才能使自己立于不敗之地。其修訂內容包括：職業的重新選擇；人生目標的修正；職業生涯路線的選擇；實施措施與計劃的變更等。

3.高職生職業生涯規劃的準則

（1）定位準確，目標清晰。對自己要成為怎樣的人進行定位，以確定自己在哪個行業發展，以哪個層次作為奮斗目標，這是高職生進行職業生涯規劃的前提，定位的準確與否直接關系到目標選擇的合理性。針對不同時期有不同的人生目標，確定自己的戰略目標，制定短、中、長期的奮斗目標，并給予目標一定的彈性。值得注意的是，目標一要具有可操作性，即與自我的興趣和職業傾向相符合，選擇最有利于發揮自己優勢的職業，即擇己之所長；二要符合社會性，一定要分析社會需求，擇世之所需。

（2）評估科學，操作方便。首先分析實現目標需要哪些資源，其次要對自己擁有和欠缺的資源進行評估，也就是對自己進行全面深入的剖析。個人的奮斗目標確定好了，就要進行分析和評估。設計一套評估細則，分別分析自己的優勢資源、欠缺資源和需要不斷補充及提高的資源。在做職業生涯規劃的評估工作時，可以對理論知識資源、專業技能資源、人際關系資源、發展機遇資源等進行一一評估。在進行個人能力資源評估時，要掌握一個依據充分原則，評估的參照材料、行業的發展動態、相應的培訓機構和內容等，都要求全部備齊，否則空談的評估，就是無本之木，無源之水，起不到真正的指導作用。

（3）層次明確，調整及時。在措施的制定上要有階段性、層次性，實施的措施內容要先急后緩，先易后難。“遠景反推”是一種很好的參考，以若干年后要達到的目標為起點，設計好在將來兩年、五年、八年里要做什么，這樣的方式很好理解，而且易于操作。在階段性實施方面，首先要明確的是在什么時間應該達到什么樣的階段目標，為實現這一階段目標，又該做哪些努力，使自己的目標由低到高階梯式發展。目標在實施過程中會得到各個階段的反饋，要根據反饋的結果及時對目標做出修正和調整。比如，在確認職業目標階段，一旦發現制定的目標因為某個不可抗拒的因素而無法實現時就要及時更改目標；在制定措施階段，發現自身的某些特質發生改變，就要根據現有的情況對實施措施進行調整。