我們每天都在為孩子做早教，卻全然不知！

不知道從什么時候開始需不需要給孩子做早教，成了人們爭論的焦點，有的家長甚至一聽到“早教”就談虎色變：“我覺得我的孩子不用教，為什么要給他做早教？！搞那么累干嘛？”很明顯，當家長這樣說的時候，有的是擔心會給孩子增加負擔，有的是擔心有額外的財務支出，有的是擔心做早教會剝奪了孩子童年的快樂。其實，有以上想法的家長大部分情況是誤把早期教育當做知識教育，把大腦潛能開發當做記憶力訓練、認字訓練、背唐詩訓練了。

顧名思義，“早期教育”就是人在幼童時期接受的教育。早期教育可以專業，也可以不專業；實施早期教育的方法可以學習，也可以不用學習。當你想學習如何為孩子做早教的時候，就需要在早期教育前加上定語“科學式”；當你覺得不需要學習，自己也可以做得很好時，就不需要管早期教育前面有無定語，你自己用自發性、隨意性的方法，已經為你的早期教育定性了。

比如，從人文環境的角度，一個性格樂觀的爸爸，抱著嬰兒跟她逗笑：“寶貝，笑一笑，我是爸爸！”這一刻，孩子接受的就是樂觀的、多語言的早期教育了。而一個嚴肅內向的爸爸抱著嬰兒不知道說什么好，只是親親，在嬰兒被親的這一刻，就是在接受著被愛撫、少語言的早期教育了。

再從物理環境的角度講，如果是家境貧寒的家庭，嬰兒可能就會接受到省吃儉用的教育；家境富裕的家庭，嬰兒可能從小接受的就是優越感的教育；所以，不管你是哪種情況，有一點是毋庸置疑的，那就是：你的孩子從一出生開始就在接受你對他實施的、獨特的、唯一的早期教育！

自發式早期教育？VS？科學式早期教育

自發式早期教育就是個人依照自己的意愿和已有的知識結構自發地、隨意地針對0～6歲的嬰幼兒實施的一系列訓練活動的總稱。前面已經說過，每個孩子從一出生開始，就在接受著各自家庭的早期教育了，只是家庭的人文環境和物理環境不同，并且接受的方式也不同罷了。

而科學式早期教育強調的是科學性和系統性，它是施教者（家長、老師）根據0～6歲嬰幼兒的身心發展規律和特點，以親子游戲的形式，實施的包括運動、語言、音樂、藝術、生活、自然觀察等一系列科學的、系統的訓練活動。

從上面的詮釋中，我們可以看到科學式早教包含三個關鍵詞：嬰幼兒身心發展的規律和特點、親子游戲、系列訓練。

第一個關鍵詞：嬰幼兒身心發展的規律和特點。科學式早期教育的首要任務是：了解并遵循嬰幼兒身心發展的規律和特點，在合適的時候、合適的地點做適合嬰兒發展的事，而現如今那些采用拔高教育和記憶訓練的早教課程，既違背了嬰幼兒身心發展的規律和特點，也誤導了眾多的家長——誤把孩子能背多少詩、能認多少字這種記憶的訓練當成了科學式的早期教育。

游戲是嬰幼兒最快樂的學習方法，生活是嬰幼兒最好的學習形式。所以，第二個關鍵詞是親子游戲。孩子是通過游戲來訓練的，通過不同游戲來積累不同的經驗，因為玩是孩子的天性，在孩子眼里什么事物都是新奇的，什么事情都是可以玩的，什么都可以當玩具，衛生紙、馬桶蓋、抽屜、大米、飲水機、門，甚至成人，這一切都是他們游戲的對象。而在孩子的游戲中，家長能適時、適宜地參與并給予引導，孩子在游戲時就能收獲智慧。專家指出，人類在長期發展過程中形成的這些讓孩子玩樂的活動，包括一些具體的游戲項目，看似盲目、自發、隨意，其實包含著人類的智慧，有很深的教育學原理和很豐富的人文內涵。而游戲了，孩子就快樂了，快樂的孩子是自信的，自信的孩子是無所不能的！

第三個關鍵詞：系列訓練。這一系列涵蓋的是一個系統，包括嬰幼兒的各種能力的發展，而不是某一方面或某一項技能的發展。更重要的是，這一系列訓練的前提是要遵循孩子的自身發育特點，是個性化的，而不是泛泛的，普遍的。

當然，要想你的孩子對爵士樂有良好的感知力，那就要為他準備一系列的爵士樂給他聽，帶他看表演，讓他從小就接受大量的樂曲信息，在接受大量信息的同時，就使大腦得到了音樂的訓練。但如果你不知道自己孩子本身的優勢智能，而一味地按照書上的或別人的方法來對孩子進行早期教育時，遇到剛好適合他的方法那就比較幸運了，如果不適合的話，則事與愿違。

一本書可以教會一萬、十萬甚至更多的家長，卻無法教會、教好一個孩子！

原因是：每個嬰幼兒在不同階段確實會出現一些普遍的身體、行為和心理方面的問題，但每個嬰幼兒其個體本身卻具有獨特性；書本的知識可以改善人們育兒的觀念，起到拋磚引玉的作用，但家長卻不可以往自己孩子身上生搬硬套，家長需要自己先消化書本知識，找到問題背后的原因，然后，不斷地在生活中實踐、摸索，總結出適合自己孩子的早教方法。合乎自身的經驗才能使育兒的技能得到真正的改進。因此，書是參考資料，不是行動準則！而這本參考資料究竟能創造多大的實用價值？究竟能有多大的使用價值，完全取決于你是否能合理地運用！

其實，做不做早教根本不應該是引起爭議的話題，因為你每天都在做早教，而要不要為孩子做科學系統的早教才是大家要思考的。如果決定要，那我真誠地邀請你給自己一個空間和時間來系統地學習一套簡單易行的育兒技能吧！

小游戲，大智慧

兒歌和民謠源于生活，它簡單易說，朗朗上口，是老百姓家中最常見、嬰幼兒最早接觸到的文學作品，也是家長和嬰幼兒最喜愛的一種文學體裁。世界上有很多國家，他們的祖先都為他們留下了許多好聽的兒歌、童謠，這些文化精髓一直沿用保留到今天。尤其是英國人，他們把兒歌、童謠作為一門正式的學問，還編成了啟蒙教材，來供孩子們學習、傳唱。

在本書中，我將育兒技能設計成親子游戲，再編創出兒歌，這樣既便于家長掌握引導孩子的方法，又便于家長和孩子互動，讓孩子在游戲中增長智慧！我常說只有孩子才是真正懂得游戲人生的人，因為玩游戲使他們全神貫注；因為在游戲中，他們學會了規則，在游戲中他們掌握了技能，在游戲中他們體驗了成功的快樂，在游戲中他們更自信！

就拿《小猴子》這個游戲來說，在我們跟寶寶的互動中，既增進了親子間的情感聯系，為寶寶積累了語言信息，又使寶寶練習了俯臥抬頭，有利于其體質發育。

而《寶寶飛》既豐富了寶寶的感官刺激，又能幫助產后的媽媽腰部得到鍛煉，促進身體的恢復，使母子在運動中享受歡樂的時光。

游戲1 小猴子

小猴子，學爬樹，爬一步，退兩步，

噌噌噌，爬上來，哧溜溜，滑下去。

目標：

增進親子間情感聯系，為寶寶積累語言信息，練習俯臥抬頭，有利于其體質發育。

黃老師教你做：

姿勢：家長坐在沙發上，雙腿并攏前伸，與地面呈45°角，將寶寶俯臥在小腿處，雙手握住寶寶的胳膊。

1 “小猴子，學爬樹”：將寶寶慢慢往上拉。

2 “爬一步，退兩步”：把寶寶往上拉的同時，再往下滑。

3 “噌噌噌，爬上來”：把寶寶慢慢拉到大腿處。

4 “哧溜溜，滑下去”：讓寶寶順著腿滑下去，說到“哧”時，加重語氣，加大音量。

溫馨提示：

在玩的時候，3個月的嬰兒可以讓他趴在你的腹部，讓他的雙手手臂撐在胸前；往上時，我們就握住寶貝的腋下往上拉；往下時，我們就握住寶寶的大腿往下拉。3個月以后就可以按照上面的步驟玩啦！

游戲2

寶寶飛

小飛機，要起飛，小寶小寶，準備好，

一二三，起飛了！嗡嗡嗡，起飛了。

飛機飛機向上飛，嗡嗡嗡，飛得高。

嗡嗡嗡，向左飛，嗡嗡嗡，向右飛。

目標：

讓寶寶的身體得到充分的舒展和鍛煉，發展寶寶的前庭覺，增強心肺功能，使產后媽媽的腰部迅速恢復體形。

黃老師教你做：

1 準備運動——平行飛：“小飛機，要起飛，小寶小寶，準備好，一二三，起飛了！嗡嗡嗡，起飛了”。

先讓寶寶趴在床上俯臥抬頭，媽媽一手托住寶寶的胸部，一手托握住寶寶雙腳，將寶寶托起來。

2 臂部肌肉運動——上舉：“飛機飛機向上飛，嗡嗡嗡，飛得高”。在上一節的基礎上，媽媽雙腳前后站立，使寶寶像飛機起飛那樣，從下向斜上方擺動。

3 扭腰運動——左右轉動：“嗡嗡嗡，向左飛，嗡嗡嗡，向右飛”。

媽媽雙腳平行站立，以腰為軸左右擺動。

溫馨提示：

應根據寶寶的發育狀況和適應能力在不同月齡調整托起的高度。速度從慢到快，動作幅度從小到大，讓寶寶逐漸適應。