有些獨(dú)生子女在良好的家庭教育、學(xué)校教育下健康而快樂地成長(zhǎng)，但也有很多獨(dú)生子女由于父母的過分寵愛或者其他原因，在心理和行為上出現(xiàn)偏差，他們往往敏感而脆弱。做錯(cuò)事后，父母稍微批評(píng)一下，他們也許就會(huì)哭泣或者頂嘴，甚至跑到同學(xué)家去不肯回家。孩子的心理如此脆弱是什么原因造成的？如何才能讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)起來呢？

我是“溫室里的花朵”，經(jīng)不起風(fēng)霜——敏感、脆弱是獨(dú)生子女的特質(zhì)

對(duì)獨(dú)生子女，有媒體曾這樣描述：“計(jì)劃生育政策造就的獨(dú)生子女，在幼年時(shí)代享受著父母親友的百般寵愛，很少吃苦受累，因此在步入紛繁復(fù)雜的成年世界之后，他們往往會(huì)顯得不知所措。”的確，獨(dú)生子女心靈脆弱，難以經(jīng)受挫折，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。

在某媒體調(diào)查這一現(xiàn)象時(shí)，某大學(xué)的一位同學(xué)指著一棟樓說：“這里被稱為我們學(xué)校的自殺樓，看看上面那幾扇窗：從左邊窗戶跳樓的人是因?yàn)楦星閱栴}，而從右邊窗戶跳樓的是因?yàn)槠渌颉４跋碌牡孛嫔犀F(xiàn)在還有殘留的血跡。”

這些擁有著美好未來的年輕人為什么會(huì)這樣想不開？是因?yàn)樯鎵毫^大還是其他因素？某機(jī)構(gòu)曾對(duì)某市的大學(xué)生進(jìn)行過心理狀況調(diào)查，報(bào)告顯示有60%的大學(xué)生都存在著不同程度的心理問題，而且這一比例還在不斷上升，并且向低齡化發(fā)展。

有個(gè)13歲的男孩在家玩游戲，爸爸讓他趕緊去寫作業(yè)，男孩卻不肯聽。爸爸有些生氣，說：“你整天就知道玩游戲，連作業(yè)都不寫！”男孩因此竟和爸爸頂撞起來，爸爸一氣之下打了男孩一巴掌，摔門而去。

沒想到，從未挨過打的男孩一時(shí)想不開，竟用刀片割了自己的手腕。等爸爸發(fā)現(xiàn)時(shí)，男孩已經(jīng)因失血過多而停止了呼吸。爸爸沒有想到，一巴掌竟會(huì)要了孩子的命……

雖說父母不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行體罰，但這個(gè)男孩的心靈確實(shí)太脆弱了，竟然因?yàn)檫@樣一件小事而割腕自殺。即使沒有發(fā)生父親打他的事情，他將來在人生中遭遇挫折的時(shí)候，以這種心理素質(zhì)，又如何能經(jīng)得起人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨呢？

獨(dú)生子女的心靈不但脆弱，往往還很敏感，非常關(guān)注別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，喜歡征求別人的意見。性格敏感的孩子也比較多疑，總怕自己的言行引起別人的不滿或者得不到他人的認(rèn)可。

小雪剛剛讀初一，認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)、新老師，但性格內(nèi)向的她不善于處理人際關(guān)系。一天回到家，她對(duì)媽媽說：“媽媽，我們班主任不喜歡我，她都沒有記住我叫什么名字。”媽媽說：“剛剛開學(xué)，老師無法一下記住這么多學(xué)生的名字，并不是不喜歡你。”

沒兩天，小雪又說：“媽媽，我的同桌總跟別人說我壞話。”媽媽說：“哦？你怎么知道同桌在說你壞話呢？”“她和別人說話的時(shí)候，眼睛總看著我，似乎怕我知道什么。”小雪說。“和別人說話并看看你，不能代表她就是在和別人談?wù)撃悖闾嘈牧恕！眿寢屨f。

可是媽媽的開導(dǎo)并沒有起到任何作用，由于經(jīng)常懷疑老師或同學(xué)對(duì)她不好，小雪變得越來越憂郁了，而且脾氣也變得暴躁起來。

生活中，有不少孩子像小雪一樣，本該是天真快樂的少年，卻因?yàn)樾愿衩舾卸嘁啥兊糜粲艄褮g。為什么獨(dú)生子女越來越敏感，越來越經(jīng)不起挫折和打擊？其實(shí)，這與獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境有著很大的關(guān)系。

由于家里只有一個(gè)孩子，所以父母對(duì)他就傾注了更多的關(guān)愛。孩子在年幼時(shí)需要父母為他提供一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境，使其身心免受外來不必要的傷害，但如果父母對(duì)孩子的保護(hù)沒有隨著他的成長(zhǎng)做出相應(yīng)的調(diào)整，過度的保護(hù)就會(huì)限制孩子能力的發(fā)展。在父母的過度保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，其獨(dú)立意識(shí)和心理承受能力都比較差。

由于長(zhǎng)期生活在父母的“保護(hù)傘”下，孩子的心靈就會(huì)比較脆弱，當(dāng)外界環(huán)境略有變化，有一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)時(shí)，他都會(huì)感到難以適應(yīng)，甚至對(duì)生活感到無奈或者失去信心。

但是，身為獨(dú)生子女，其未來將要擔(dān)負(fù)的責(zé)任會(huì)更重大，不但要完成學(xué)業(yè)、為事業(yè)奮斗，更要擔(dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人的責(zé)任。但是，由于在幼年時(shí)期受到了父母過多的保護(hù)，他們已經(jīng)形成了敏感而脆弱的性格，當(dāng)面臨生活中的壓力和困難時(shí)，沒有足夠的勇氣和能力去擔(dān)當(dāng)。因此，父母一定要舍得放手去愛，給孩子一片獨(dú)立成長(zhǎng)的天空，避免孩子變得脆弱。

建議一：不過度保護(hù)自己的孩子

父母對(duì)孩子的愛有多種方式，不讓孩子吃苦，處處為他代勞并不是愛孩子，反而會(huì)影響孩子能力的發(fā)展，最終會(huì)害了他。

其實(shí)，沒有任何一個(gè)孩子生來就脆弱，脆弱是因?yàn)楦改高^度的保護(hù)讓孩子失去學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的機(jī)會(huì)所導(dǎo)致的。同為父母，老鷹媽媽就有一套特殊的教子方法。老鷹的巢建在懸崖上，它教小鷹揮動(dòng)翅膀?qū)W飛，但小鷹最初是不敢遠(yuǎn)飛的。為了讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)，老鷹會(huì)把小鷹從懸崖上推下去。為了生存，小鷹只好使勁揮動(dòng)翅膀讓自己飛起來，因此它就學(xué)會(huì)了飛翔。

無獨(dú)有偶，狐貍媽媽也會(huì)故意把小狐貍遺棄，讓小狐貍早早學(xué)會(huì)在大自然中獨(dú)立生存。

其實(shí)，為人父母者也需要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀肿尯⒆訉W(xué)會(huì)獨(dú)立。也許孩子最初什么都不會(huì)，需要父母的耐心教導(dǎo)，但父母只要把做事的要領(lǐng)告訴孩子就可以了，不必事事代勞。讓孩子自己去摸索，他才能在做事的過程中得到鍛煉，并學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。

建議二：要多鼓勵(lì)孩子，而非憐憫孩子

12歲的小勇在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加長(zhǎng)跑比賽，途中摔破膝蓋，但他依然站起來堅(jiān)持跑完全程，他的表現(xiàn)受到了全校師生的好評(píng)。

回到家，他把這件事告訴了媽媽，沒想到媽媽說：“天啊！你膝蓋都破了還要跑步，那豈不是很疼？以后千萬不能這么傻了，媽媽帶你去醫(yī)院吧！”這時(shí)，爸爸回來了，知道事情的經(jīng)過后，他并沒有急于問兒子的腿如何，而是說：“兒子，好樣的！男子漢就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持！腿怎么樣了？要不要緊？”小勇說：“我已經(jīng)上過藥了，現(xiàn)在不疼了。”

同樣一件事情，爸爸和媽媽有著不同的態(tài)度。媽媽更關(guān)注孩子的傷勢(shì)，而爸爸則更欣賞兒子的勇氣。如果每當(dāng)孩子經(jīng)歷一次考驗(yàn)，媽媽都唏噓感嘆一番，并認(rèn)為孩子受了很大的苦，也許下次再遇到困難的時(shí)候，孩子就不會(huì)選擇堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難了，漸漸地，他會(huì)變得脆弱，變得懼怕困難。

但是，爸爸的態(tài)度卻讓小勇有一種榮譽(yù)感，認(rèn)為堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難是值得夸獎(jiǎng)的，是一種好的品質(zhì)。因此，當(dāng)他下次遇到困難的時(shí)候，就會(huì)想起爸爸的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，因而會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

即使是遇到了相同的事情，脆弱的孩子和堅(jiān)強(qiáng)的孩子也會(huì)因?yàn)樾愿皴漠惗圆煌膽B(tài)度去對(duì)待，所得到的結(jié)果也不同。因此，孩子無論遇到怎樣的困難，父母都要鼓勵(lì)他相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，而不是憐憫孩子的遭遇，讓他變成一個(gè)自憐自哀的人。

建議三：讓孩子懂得如何正確地信任

除夕夜，一家人在一起吃年夜飯，奶奶高興地給了孫子500元的紅包。沒想到，10歲的孫子拿出錢一張張地對(duì)著燈光看，奶奶說：“你在做什么？”沒想到孫子說：“我在看看錢是不是真的。”

孩子怎么會(huì)口出此言？無非是平時(shí)和父母學(xué)來的，雖然父母并沒有教給他不相信奶奶，但他卻從父母平時(shí)待人的態(tài)度中知道了不能“輕信”他人。從孩子的話中我們不難感覺出，當(dāng)今社會(huì)人們的安全感越來越差了。可是，在抱怨沒有安全感的同時(shí)，我們也應(yīng)該反省，自己是否愿意去相信他人呢？

這種潛意識(shí)中的不安不但影響著我們的生活，也會(huì)影響到孩子的心理，讓孩子變得敏感多疑，不愿去相信別人，哪怕是自己的親人。因此，為了讓孩子生活得更幸福，父母也應(yīng)該從做一個(gè)真誠的人開始，相信別人、不欺騙別人，并把這種信念傳達(dá)給孩子，讓他做一個(gè)愿意相信他人的人。信任感強(qiáng)的孩子才能感覺到生活是幸福的。

建議四：讓孩子擁有豁達(dá)的胸懷

獨(dú)生子女敏感、多疑，還與他過分關(guān)注自己、心胸狹窄有關(guān)。心胸豁達(dá)的人，一般不會(huì)與人計(jì)較一些小事，不會(huì)因別人的一句話、一個(gè)臉色而郁郁寡歡。因此，父母要讓孩子擁有豁達(dá)的胸懷，不要凡事都裝在心里。

父母可以帶孩子多到大自然中去走走，讓他去游覽江河山川、觀察日月星辰，向大自然學(xué)習(xí)廣闊的胸懷。讓他懂得“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深”的道理。這樣，即使他在生活中遇到一些小小的失敗，或者受到了別人的誤解，也不至于耿耿于懷或者有過激的反應(yīng)。

同時(shí)，每當(dāng)孩子與他人發(fā)生不愉快的時(shí)候，父母也要開導(dǎo)他學(xué)會(huì)寬容待人。只有讓孩子的心胸變得寬廣，他才能在未來的人生中走得更為順利。

大家都不喜歡我，這是為什么？——協(xié)作性差，因?yàn)楠?dú)生子女孤傲

獨(dú)生子女大都由爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸、媽媽眾星捧月般地寵愛著，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子性格往往十分孤傲，他們像小公主、小皇帝一樣養(yǎng)尊處優(yōu)地生活著，從小沒有吃過苦，更受不得委屈，他們想要什么，家人都會(huì)盡量滿足他們。備受嬌寵的獨(dú)生子女多不愿意與人合作，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了被人捧著、讓著。

8歲的小雨在家里是個(gè)十分活潑的女孩，但到了學(xué)校，就會(huì)變得郁郁寡歡。媽媽問小雨：“你為什么不高興？不喜歡和同學(xué)們一起玩嗎？”小雨說：“不是，他們都不喜歡我。”媽媽去向老師了解情況，老師反映，小雨不太喜歡與其他同學(xué)合作，總喜歡讓別人聽她的話。久而久之，同學(xué)們就不喜歡和她一起玩了。

協(xié)作性差是許多獨(dú)生子女共有的缺點(diǎn)。由于家里只有一個(gè)孩子，所以家里的好吃的、好玩的、好用的統(tǒng)統(tǒng)都是他的，他已經(jīng)習(xí)慣了這種生活，但到了學(xué)校，大家都是獨(dú)生子女，難免會(huì)因此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

雖然現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，但社會(huì)卻越來越需要團(tuán)隊(duì)精神，需要人與人之間的互相合作。

有一個(gè)故事充分說明了合作的重要性：

有一位教育家找了幾個(gè)孩子，讓他們做一個(gè)游戲。他把幾個(gè)拴著細(xì)線的小球放進(jìn)一個(gè)瓶子里，瓶口很小，一次只能容納一個(gè)小球通過。他說：“這是一個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)人只有逃出瓶子才能活下去。”

他讓每個(gè)孩子拿一根細(xì)線，游戲開始了，只見幾個(gè)孩子按順序挨個(gè)兒把小球取了出來。這位教育家很驚訝，他已經(jīng)多次做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是幾乎都失敗了，那些孩子無一例外地爭(zhēng)先恐后把細(xì)線拼命往上拉，導(dǎo)致所有的小球都堵在瓶口。

所以說，作為父母，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作是一件很必要的事情，越有能力與人合作的孩子，越會(huì)獲得事業(yè)的輝煌和人生的美滿，即使是在重大災(zāi)難面前也會(huì)逢兇化吉。

不可否認(rèn)的是，合作恰恰是今天很多獨(dú)生子女的弱項(xiàng)，但協(xié)作能力的強(qiáng)弱將會(huì)影響到孩子未來的發(fā)展。所以，父母一定要注重培養(yǎng)孩子的合作能力。但是，獨(dú)生子女不僅僅是合作能力差，有的甚至連與人合作的意愿都沒有。他們不愿將自己視為團(tuán)體中的一份子，而是喜歡強(qiáng)調(diào)個(gè)性與自我。面對(duì)這種情況，父母應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子與人合作呢？

建議一：父母要經(jīng)常與孩子進(jìn)行合作

為了培養(yǎng)孩子的合作能力，父母首先要和孩子經(jīng)常進(jìn)行合作。這樣，孩子就會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)與人合作。可是父母與孩子之間有哪些事情是需要合作的呢？

其實(shí)，生活中可以與孩子合作的事情有很多。例如，父母在做家務(wù)的時(shí)候，就可以和孩子合作。刷碗的時(shí)候可以和孩子商量好，媽媽刷第一遍，孩子刷第二遍，爸爸負(fù)責(zé)把碗放進(jìn)櫥柜；洗衣服的時(shí)候可以由媽媽洗第一遍，孩子負(fù)責(zé)漂洗干凈；打掃衛(wèi)生的時(shí)候，可以由媽媽來擦桌子，爸爸疊被子，孩子掃地，一家人共同把家里收拾干凈。只要父母細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情是可以和孩子合作完成的。

經(jīng)常與孩子合作，不但可以讓孩子學(xué)會(huì)做各種家務(wù)勞動(dòng)，還能增加親子之間的感情，更重要的是，孩子在不知不覺中就懂得了怎樣與人合作。當(dāng)他到了學(xué)校里或者將來走向社會(huì)以后，就會(huì)自然而然地與他人合作。

建議二：適當(dāng)?shù)刈尯⒆芋w驗(yàn)不合作的害處

6歲的暖暖去玩蹺蹺板，她坐在翹翹板上，卻不讓其他小朋友坐在另一端，誰坐上去她都哭。她要求媽媽坐上去和她玩，為了“懲罰”暖暖的不合作，媽媽故意不和她玩。于是，暖暖只能自己坐在蹺蹺板的一端，卻沒有人壓起另一端。

過了一會(huì)兒，暖暖只好下來，拉起其他小朋友的手說：“我們一起玩吧。”那個(gè)小朋友坐上去，暖暖又坐在蹺蹺板的另一端，他們一起愉快地玩了起來。

霸占著玩具不肯和其他人一起玩，也是孩子不肯合作的一種表現(xiàn)。當(dāng)孩子不肯與人合作的時(shí)候，父母可以不和他講大道理，而是讓他體驗(yàn)不合作的害處。當(dāng)孩子意識(shí)到自己霸占一個(gè)玩具并不好玩時(shí)，就會(huì)想到要與人合作，并認(rèn)識(shí)到只有合作才能帶來樂趣。

建議三：讓孩子學(xué)會(huì)在合作中做出適當(dāng)妥協(xié)

媽媽帶著7歲的皓皓到姨媽家去玩，姨媽家有個(gè)妹妹比皓皓小一歲。姨媽給皓皓拿來半個(gè)西瓜，并給皓皓和妹妹每人一個(gè)小勺用來吃西瓜。

可是，皓皓和妹妹都爭(zhēng)著吃西瓜中間較甜的部分，他們誰也不肯讓誰。結(jié)果，皓皓一生氣就拿著勺子在西瓜上亂挖，妹妹也索性用小勺在西瓜里亂扎，最后大家都吃不成了。

獨(dú)生子女有個(gè)特點(diǎn)，就是過分注重自己的感受，很少為他人著想，遇事不愿意對(duì)他人妥協(xié)，任性而固執(zhí)。當(dāng)對(duì)方不能滿足自己的要求時(shí)，便可能會(huì)因意志受挫而情緒低落，甚至通過指責(zé)對(duì)方、攻擊對(duì)方等方式使自己的心理焦慮得以轉(zhuǎn)移和釋放。他們往往認(rèn)為自己的觀點(diǎn)才是對(duì)的，或是喜歡單方面要求他人付出，這樣是難以與他人進(jìn)行良好的合作的。

因此，父母要告訴孩子，在合作過程中，每個(gè)人的意志都有可能與他人發(fā)生沖突。在這種情況下，一定要學(xué)會(huì)修正或放棄自己的意志，順從大眾的意志。這個(gè)世界并非個(gè)人獨(dú)有，而是大家共享的，除非能夠完全脫離社會(huì)，否則就應(yīng)該學(xué)會(huì)妥協(xié)。適當(dāng)?shù)赝讌f(xié)不但不會(huì)讓自己失去什么，往往還能夠得到更多人的支持。

所以，要想與人合作就要學(xué)會(huì)收斂自己的個(gè)性，要多為對(duì)方著想、適當(dāng)妥協(xié)。若是處處以自我為中心，就會(huì)引起他人的反感，甚至在團(tuán)體中被他人孤立。

建議四：鼓勵(lì)孩子多參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

為了讓孩子學(xué)會(huì)與人合作，父母不妨鼓勵(lì)孩子在學(xué)校里多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，如各種球隊(duì)、樂隊(duì)、合唱團(tuán)等。孩子在參與的過程中，會(huì)逐漸體會(huì)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可能每個(gè)人都擔(dān)任主角，但每個(gè)人卻都很重要，很多時(shí)候不能只想著發(fā)揮自己的能力，更要注重彼此之間的配合，只有增加與隊(duì)友之間的默契，才能達(dá)到共贏的目標(biāo)。

在一次次的團(tuán)隊(duì)合作過程中，孩子也將更加了解自己，并學(xué)會(huì)體諒他人，漸漸成為一個(gè)能從大處著眼、小處著手，具備良好合作能力的人。

建議五：讓孩子懂得悅納他人

合作雙方最重要的是要能互相接受對(duì)方，但這里所說的接受并非容忍，而是從內(nèi)心里悅納他人。悅納他人，就是指真正愿意接受別人，并欣賞對(duì)方。讓孩子學(xué)會(huì)悅納他人，首先要讓他懂得不能對(duì)別人有過高的要求和期望，在與人相處時(shí)要多看對(duì)方的長(zhǎng)處，并尊重彼此之間存在的差異。讓孩子知道，沒有哪個(gè)人是完美的，所以要允許別人有缺點(diǎn)和不足。而合作是雙方長(zhǎng)處的珠聯(lián)璧合，同時(shí)也是雙方短處的互相遏制，只有讓孩子學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，才能在合作的過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓合作愉悅而持久地進(jìn)行下去。

你要不幫忙，我該怎么辦？——依賴性強(qiáng)是獨(dú)生子女難以自立的關(guān)鍵

當(dāng)孩子還是嬰兒的時(shí)候，很多事情都需要父母來幫他做，如喂他吃飯、給他穿衣。但當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，有些父母還是不舍得放手讓孩子自己去做事，獨(dú)生子女更是受到父母的寵愛，有些父母甚至把能想到的事情都為孩子做好。

雖然父母可以代替孩子做事，但卻代替不了孩子成長(zhǎng)。生活中，不少父母發(fā)現(xiàn)孩子都已經(jīng)10多歲了，卻還是很愛纏人，甚至父母走到哪兒他就跟到哪兒，和父母一步不離。有的父母認(rèn)為這樣的孩子比較讓人放心，長(zhǎng)大后也聽話。但實(shí)際上，這正是孩子依賴性強(qiáng)的表現(xiàn)。

依賴性強(qiáng)的孩子做事缺乏主動(dòng)性，喜歡聽從別人的指揮、安排，不會(huì)主動(dòng)思考和實(shí)踐，他們認(rèn)為自己不動(dòng)手，父母就會(huì)把一切都安排好，所以只要聽父母的話就行了。孩子在小的時(shí)候因?yàn)橐蕾囆詮?qiáng)而聽話，父母也許會(huì)覺得孩子比較乖，但長(zhǎng)大以后孩子總有獨(dú)立面對(duì)生活的時(shí)候，難道父母要為孩子鋪設(shè)好一生的道路嗎？

有個(gè)女孩叫貝貝，她上小學(xué)2年級(jí)了。在一次手工課后，老師讓同學(xué)們排隊(duì)去洗手，別人都洗完了，她還蹲在水龍頭下一動(dòng)不動(dòng)。老師問：“貝貝，你怎么不洗手？”貝貝說：“在家都是爸爸媽媽給我洗手的。”原來，貝貝在家總會(huì)有人給他洗手，上學(xué)后也期待有人幫她洗，根本想不到自己去洗手。

依賴性強(qiáng)的孩子無論遇到什么問題都會(huì)把希望寄托于他人，而想不起要自己動(dòng)手去解決問題。孩子小的時(shí)候可以由父母為他代勞，但父母畢竟沒有能力為孩子鋪設(shè)好一生的道路，那么他長(zhǎng)大了以后呢？

父母為什么要處處為孩子代勞，難道認(rèn)為這就是對(duì)孩子的愛嗎？有的父母是這樣認(rèn)為，覺得幫孩子做事就是愛孩子，但有的父母卻是出于其他原因。有些父母認(rèn)為教孩子做事很麻煩，例如教孩子穿衣服，得一步一步地來，而且最初孩子還常常會(huì)穿錯(cuò)，看到孩子穿衣服、系鞋帶時(shí)艱難的樣子，父母就會(huì)忍不住幫他穿好、系好。

當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，漸漸產(chǎn)生自己做事情的欲望時(shí)，有的父母又以不安全、做事速度慢等理由橫加干涉。的確，父母為孩子代勞，處理家務(wù)事的效率就會(huì)提高很多，許多事情在孩子還沒有意識(shí)到的時(shí)候，父母就已經(jīng)搶先做好了。但是，這種缺乏理智的愛對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響卻很大，如果孩子事事都聽父母的，他就無法從錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)，更無法在做事的過程中得到成長(zhǎng)，這無疑會(huì)影響到孩子的判斷力和智力的發(fā)展。

由于很少有機(jī)會(huì)去做事，所以在遇到事情時(shí)孩子就容易缺乏自信，并不愿意承擔(dān)任何責(zé)任，有問題就直接求助于父母，或把問題推給父母去解決。但是，父母只可以為其代勞一時(shí)，孩子未來的路還得他自己去走，所以我們不能滿足于準(zhǔn)備好一切去迎接孩子，而是應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)備好一切去迎接未來。

那么，父母應(yīng)該如何讓孩子克服依賴心理，并培養(yǎng)他的自立能力呢？

建議一：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力

孩子獨(dú)立做事的能力是從他會(huì)獨(dú)立思考開始的，依賴性強(qiáng)的孩子往往懶得思考問題，而是把問題交給父母去思考，只希望從父母那獲得現(xiàn)成的答案。因此，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，父母不要直接給孩子答案。否則，孩子就難以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

當(dāng)孩子向父母提出問題時(shí)，父母只要給孩子提示解決問題的方法就可以了。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，父母可以教給孩子如何使用各種工具書、如何到圖書館查資料、如何使用逆向思維法尋找答案。孩子在尋找答案的過程中鍛煉了思考能力，并積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在找到問題答案時(shí)會(huì)充滿成就感，思考問題的積極性也得到了提高。

另外，父母還可以就問題和孩子展開討論，讓孩子充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓孩子勇于打破常規(guī)，提出自己獨(dú)到的見解，不迷信權(quán)威，從而有利于孩子獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

建議二：孩子力所能及的事，要讓他自己做

避免孩子產(chǎn)生依賴心理的一個(gè)重要因素就是，孩子力所能及的事情一定要讓他自己去做，如上鬧鐘、按時(shí)起床、穿衣吃飯、整理書包、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等，都盡量讓他自己去完成。不要認(rèn)為孩子年齡小，做起這些事情來會(huì)比較辛苦。事實(shí)上，對(duì)于孩子來說，他的頭腦中是沒有辛苦這個(gè)概念的。每個(gè)孩子最初來到這個(gè)世界上都是什么都不會(huì)的，任何事情都需要從頭學(xué)習(xí)，所以孩子從來不覺得辛苦。

可是，父母若從不讓孩子做家務(wù)，等不得不做的時(shí)候再讓他去做，他就會(huì)覺得辛苦，因?yàn)樽銎饋聿坏靡I(lǐng)。所以，當(dāng)孩子上了幼兒園之后，類似洗手帕、擦桌子之類的事情就可以教孩子去做，等他再長(zhǎng)大些，就應(yīng)該讓他承擔(dān)更多的家務(wù)勞動(dòng)。

別以為這是在“虐待”孩子，其實(shí)這樣可以教給孩子更多的生活技能，將來他獨(dú)自面對(duì)生活的時(shí)候才不至于因?yàn)檫@個(gè)不會(huì)、那個(gè)也不懂而感到為難。而且，從某種程度上來說，孩子處理生活中各種問題的能力高低，與孩子將來獲得的幸福和快樂是成正比的，遇事時(shí)有解決的方法，才會(huì)覺得生活是美好的。如果孩子長(zhǎng)大后每遇到一件事都發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)做，一定會(huì)有很大的挫折感，又何談幸福呢？

所以，父母一定要舍得讓孩子學(xué)做事，這正是為他將來的美好生活打基礎(chǔ)。

建議三：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題

無論是父母還是孩子，在生活中難免都會(huì)遇到各種各樣的問題。有些父母見孩子遇到問題，就不忍心“袖手旁觀”，也許會(huì)安慰孩子說：“別著急！這個(gè)交給我吧！”可是，孩子一生中遇到的困難將會(huì)數(shù)不勝數(shù)，并不是所有的問題都是父母能解決得了的。所以，孩子獨(dú)立解決問題的能力也非常重要。

不要讓孩子養(yǎng)成有難處找父母的習(xí)慣，而是應(yīng)該在孩子遇到困難時(shí)鼓勵(lì)他積極動(dòng)腦思考解決方案，并盡量讓孩子自己去戰(zhàn)勝困難。如果父母習(xí)慣于在孩子遇到難處時(shí)第一時(shí)間出現(xiàn)，并幫孩子解決問題，那么當(dāng)他下次遇到問題時(shí)，就會(huì)首先想到去找父母，而不是思考解決方案。如果父母不能解決問題，他也許還會(huì)埋怨父母無能。于是，父母就會(huì)覺得孩子太不理解自己，為他付出這么多，到頭來只換得幾句埋怨，而孩子也會(huì)因?yàn)楦改覆荒茉賻椭约憾械绞Ｒ虼耍改敢?jǐn)記，應(yīng)該給予孩子的是面對(duì)困難的勇氣，而不是隨時(shí)隨地的代勞。

建議四：讓孩子幫父母做事

有的父母認(rèn)為，孩子能夠不依賴父母，好好照顧自己，獨(dú)立解決自己生活中遇到的問題已經(jīng)很不容易了，怎么還能讓孩子幫父母做事呢？

其實(shí)，每個(gè)人生來就有孝養(yǎng)父母的責(zé)任，雖然孩子在年幼的時(shí)候沒有能力全面地照顧父母的飲食起居，但孩子孝順的品行卻是需要父母從孩子小的時(shí)候就開始培養(yǎng)的。父母年老后，很多事情都需要靠?jī)号畮椭约喝プ觯绻⒆幽暧讜r(shí)就經(jīng)常幫父母做事，他長(zhǎng)大后會(huì)就覺得侍候父母、體貼父母是自然而然的事。

如果父母一直為孩子代勞，等父母年老后，孩子就會(huì)覺得父母已經(jīng)不能幫助自己，還需要麻煩自己，真的是很多余，因此就不愿意照顧父母，甚至嫌棄父母。所謂“子不孝，父之過”，其實(shí)，孩子將來是否孝順與父母的教育有著很大的關(guān)系。所以，僅僅教會(huì)孩子獨(dú)立自理還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他懂得父母將來也要靠他來孝養(yǎng)，這件事是需要孩子獨(dú)立完成的。

你們是不是想把我逼死？——愛走極端是獨(dú)生子女經(jīng)常走錯(cuò)的“路”

某電視臺(tái)的一個(gè)談話節(jié)目里曾邀請(qǐng)了一對(duì)有矛盾的母子來談雙方的關(guān)系。在節(jié)目中，一提起兒子，媽媽就一籌莫展、連連搖頭。兒子向她要汽車，她不同意，于是兒子就要挾她說：“你不給我買車，我就死給你看！”

這個(gè)節(jié)目中的男孩并不是個(gè)例。還有一個(gè)女孩為了向父母要一件首飾，而拿刀片對(duì)準(zhǔn)手腕的靜脈，要挾父母去給她買。

不得不說，現(xiàn)在某些獨(dú)生子女越來越自私，他們非常任性，想要什么就必須有什么，否則就不惜一切代價(jià)去要挾父母，甚至報(bào)復(fù)社會(huì)。

我們的孩子到底怎么了？如此不珍愛生命，甚至仇恨父母、攻擊或辱罵父母？父母百般疼愛換來的就是這樣性格極端、不通情理的孩子嗎？

2004年12月22日下午，昆明市西山區(qū)警方接到一家單位的報(bào)案，該單位一名48歲的女職工失蹤了近1個(gè)月。警察隨即到了該女職工的住所并敲門，一個(gè)十幾歲的男孩開了門，平靜地應(yīng)對(duì)警察的盤問。警察在臥室發(fā)現(xiàn)了兩具高度腐爛的女尸，死者是男孩的媽媽和外婆。

男孩坦率地承認(rèn)11月17日夜里自己用啞鈴和水果刀殺死了她們。在場(chǎng)的人幾乎不敢相信，這個(gè)文弱的男孩竟然做出如此駭人聽聞的事情。警方在審訊筆錄中記錄了這場(chǎng)悲劇發(fā)生的過程：原來，男孩愛好寫作，但媽媽不喜歡他的這一愛好，并因此經(jīng)常斥罵他，還撕了他花費(fèi)7個(gè)月時(shí)間寫成的文稿。外婆也跟媽媽一起罵他，并把他的文稿當(dāng)成廢紙賣掉了。

第二天男孩放學(xué)回來，媽媽又因?yàn)樗丶彝砹硕R他，男孩十分生氣，并認(rèn)為自己這些年來生活得很壓抑，于是殺心頓起。他沖出去拿起啞鈴和水果刀……看到媽媽和外婆都死了以后，他覺得自己出了一口怨氣，吸了一支煙，接著寫作到凌晨。

在鄰居們看來，男孩一直很聽話，而且媽媽也很疼愛她。媽媽對(duì)他抱有很高的期望值，希望兒子將來能夠出人頭地，并為之傾注了許多心血，兒子一旦不順從她，她就難以容忍。

男孩愛好寫作，而媽媽卻一心想要兒子出人頭地，不喜歡兒子將精力用于寫作上，由于價(jià)值觀的差異，母子之間有了難以調(diào)和的矛盾。媽媽的嘮叨收效甚微，所以以撕碎文稿這樣的方式來阻止兒子繼續(xù)寫作，男孩的堅(jiān)持和抗?fàn)幈粙寢屨J(rèn)為是辜負(fù)和叛逆，他和媽媽之間的對(duì)抗日益升級(jí)，最終釀成慘劇。

在痛斥獨(dú)生子女自我、任性、極端的同時(shí)，我們更應(yīng)該想到，沒有哪個(gè)孩子生來就是殺人犯，就會(huì)自殺或攻擊他人。是誰教會(huì)了孩子這些？是誰讓他們不惜以傷害自己、傷害他人為手段來達(dá)到自己的目的？一個(gè)孩子心理上承受了多大的壓力之后，才會(huì)做出如此極端的行為？面對(duì)孩子種種極端的行徑，父母是否應(yīng)該反省一下，對(duì)孩子的教育缺失了什么？

在男孩殺害媽媽和外婆的事例中，從表面來看，似乎只有媽媽和外婆是受害者，但事實(shí)上男孩同樣是受害者。他在被捕后的懺悔書中寫道：“等待刑事訴訟的這段時(shí)間，我想明白很多事情。我所犯的罪行更讓我這10多年來本已脆弱不堪的心靈加上了終生無法卸下的枷鎖。媽媽對(duì)我這種‘另類的溺愛’已經(jīng)讓我半人半鬼。請(qǐng)判決，我甘愿受罰，只有這樣才能化掉我心靈的桎梏。”男孩也將帶著終生的遺憾和痛苦來繼續(xù)他以后的生活，其實(shí)他也是不良家庭教育中的受害者，是一個(gè)非常不幸的人。

那么，孩子的這種愛走極端的性格是如何形成的？父母在教育孩子時(shí)又應(yīng)該注意哪些問題呢？

建議一：了解孩子的壓力來自何方

孩子走極端往往是因?yàn)槠鋬?nèi)心承受著巨大的壓力，也許在父母看來，現(xiàn)在的孩子不愁吃、不愁穿，應(yīng)該是幸福的，但據(jù)某心理咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，5年前未成年患者人數(shù)僅占患者總?cè)藬?shù)的10%，現(xiàn)在已經(jīng)上升到50%，并且以每年10%的數(shù)量增長(zhǎng)。

孩子的壓力到底來自哪里？某市對(duì)部分中小學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，孩子最大的壓力來自學(xué)習(xí)。首先，父母、老師的責(zé)備，親朋好友對(duì)成績(jī)的詢問，甚至于鼓勵(lì)性的話都會(huì)讓他們感到壓力；其次，在與同學(xué)、老師相處的時(shí)候，也會(huì)有人際關(guān)系方面的壓力。另外，孩子的愿望得不到滿足，也會(huì)讓他失望，例如他本想去踢球、游泳、郊游，但課余時(shí)間卻都用于學(xué)習(xí)了。

認(rèn)識(shí)到孩子的壓力所在，父母就應(yīng)該設(shè)法為孩子緩解壓力，或者多與孩子進(jìn)行溝通，讓他把心中的煩惱事說出，以緩解內(nèi)心的壓力，避免他在重壓之下有過激行為。

建議二：不要對(duì)孩子的期望過高

有個(gè)女孩學(xué)習(xí)非常好，高考時(shí)父母都勸她考某所全國重點(diǎn)大學(xué)，但女孩不想考那所學(xué)校。父母還是逼她報(bào)考，并說要讓她給祖宗增光。

在巨大的壓力下，女孩高考時(shí)竟然發(fā)揮失常，沒有考上那所學(xué)校。重壓之下，女孩跳樓自殺了，媽媽痛不欲生地喊著：“是我害了我的女兒啊！我為什么要逼她？”

很多時(shí)候，孩子走極端是因?yàn)楦改笇?duì)他的期望過高造成的。當(dāng)孩子一直努力，卻總也達(dá)不到父母的期望值，或者是父母給了孩子過大的壓力，導(dǎo)致孩子心理上承受不了，他就會(huì)感到絕望。無望之余，孩子就容易做出極端行為。

每個(gè)人的能力都是有限的，即使父母望子成龍，也要根據(jù)孩子的具體情況給予期望。不要把自己未完成的理想、光宗耀祖的責(zé)任都加到孩子身上，更不要以“爸爸媽媽都是為了你好”的理由去逼孩子，這樣會(huì)讓他不堪重負(fù)。

建議三：關(guān)注孩子的負(fù)面情緒

孩子哭鬧的時(shí)候，父母會(huì)覺得煩，通常的做法是訓(xùn)斥他，不許他哭，或者用其他方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，但這樣不利于孩子覺察自己的負(fù)面情緒，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)習(xí)慣性地忽視自我感受，導(dǎo)致負(fù)面情緒被積壓。

很多時(shí)候，孩子做出極端行為，都是由于長(zhǎng)期以來內(nèi)心積壓了過多的負(fù)面情緒。因此，父母要多關(guān)注孩子的負(fù)面情緒，注意他的情感變化，在他不開心的時(shí)候，要詢問其不開心的原因，這樣可以有效防止孩子走極端。

建議四：讓孩子懂得尊重生命

每一個(gè)自殺或殺人的人都是不尊重生命的，他們不懂得生命的可貴，更不懂得生命的意義所在。為了防止孩子在情緒極度低落時(shí)做出極端行為，父母平時(shí)可以向孩子講解生命是怎樣形成的，讓他了解到能夠從一顆小小的受精卵成長(zhǎng)為一個(gè)人是一件多么神奇的事情。

讓他知道，每一個(gè)人的生命都是極其珍貴的，媽媽懷胎十月，為他吃了許多苦。因此，每一個(gè)人都不僅僅是為自己而活的，所謂“身體發(fā)膚，受之父母”，傷害自己或別人不但是對(duì)自己和他人不負(fù)責(zé)任，更是一種大不孝的行為。

建議五：用愛溫暖孩子的心

容易做出極端行為的孩子，他的內(nèi)心多是冷漠、自私的，并不是因?yàn)楦改覆粣鬯且驗(yàn)楦改覆簧朴诒磉_(dá)愛，或者愛的方式不對(duì)，從而導(dǎo)致孩子沒有感受到來自家庭的溫暖。

父母對(duì)孩子的愛不但要細(xì)致，而且要理性，要懂得怎么做才能成就孩子良好的品質(zhì)，而不是過度保護(hù)孩子，從而導(dǎo)致他的心理變得十分脆弱。在愛孩子的基礎(chǔ)上，父母還要清楚地告訴孩子：“爸爸媽媽很愛你，而且很在乎你的感受。無論你是快樂還是痛苦的，我們都愿意和你一起去承受。”當(dāng)孩子感到父母的心和自己連在一起時(shí)，就不會(huì)輕易放棄生命，放棄對(duì)未來美好的期望了，因?yàn)橛袗鄣膭?dòng)力支持他走下去。