培育與條件設置中心主任和他的學生們走進了電梯，留下福斯特先生在換瓶室里。

育嬰室。牌子上寫著“新型巴甫洛夫條件設置室”。

主任打開了門。進門后，他們來到了一個巨大的沒有遮蔽的房間。一整面南墻都是透明的玻璃，明亮的陽光照亮了屋子里的每個角落。六個護士正忙著把玫瑰花擺放到地板上。她們統一地穿著白色制服（纖維膠亞麻的上衣和長褲），頭發收進了白色的帽子里。玫瑰花被密集地種植在巨大的花盆里。數以千計的花瓣彌漫著成熟的絲質光澤，好像小天使的臉龐。在明亮的光線下，這些臉龐并不都是雅利安型和粉紅型，其間還有燦爛的中國型和墨西哥型。有些花瓣天使可能是在天堂里吹了太多的喇叭，形態僵硬的如同中風病人；還有些蒼白到帶上了死亡的氣息，同大理石一樣病態的蒼白。

看到主任，護士們馬上站直了。

“把書拿出來吧。”主任吩咐道。

在一片靜謐中，護士們把幼兒用書擺放到了巨大的玫瑰花盆間。每本書都是攤開的，書頁上滿滿都是自然界飛禽走獸的美麗色彩。

“現在，把孩子們帶進來。”

護士們匆匆忙忙地走出房間。兩分鐘她們回來，每人都推著一部手推車。推車上有四層鋼絲網架，每層都躺著一名嬰兒，全都八個月大，全都一模一樣（顯然是和諧組波卡化的胚胎）。因為這些嬰兒屬于德爾塔，所以一律穿著卡其色的衣服。

“把他們放到地板上。”

嬰兒們被轉移到了地板上。

“現在，把他們轉過來，讓他們看看玫瑰和書本。”

剛轉過身時，嬰兒們突然變得特別安靜，然后就被書頁上豐富的色彩和形狀所吸引，朝它們爬了過去。在他們靠近的過程中，之前遮住太陽的那片云飄走了，陽光又一次充滿了整個房間。玫瑰花好像突然迸發了生命內在的熱情，變得更加明媚艷麗，書頁在陽光的撫摸下仿佛也煥發了新的光彩。嬰兒們喜歡眼前看到的生動景象，發出了激動的叫聲和歡快的笑聲。

主任搓了搓手。“棒極了！”他說，“簡直像提前訓練過似的。”

嬰兒中速度最快的那個已經到達目標了。他努力地伸出小手，摸著，抓著，玫瑰花變了形，花瓣扯掉了，書本也被揉皺了。主任在旁靜靜地等待著。終于，所有的嬰兒們都開心地忙碌起來時，他舉起手發布了指令。“你們看著吧。”

早早就站在房間另一頭的護士長收到了指令，按下了儀表盤上的按鈕。

劇烈的爆炸聲、汽笛聲、警鈴聲紛紛響起，極度地刺耳。

嬰兒們害怕得尖叫起來，小臉也因為恐懼而變形、扭曲。

“現在，”因為巨大的噪音，主任不得不大聲地吼叫，“現在用輕微的電擊來復習一下剛才的教訓。”

主任再次揮了揮手，護士長隨即按下了第二枚按鈕。嬰兒們的尖叫聲也隨之變了調，聲音里夾雜著絕望甚至瘋狂。小小的身子開始痙攣，逐漸僵硬，四肢顫抖起來，好像有看不見的線在拉扯。

“這整片地板都可以通電，”主任大聲地解釋道，“但是，已經夠了，”他又做了個手勢。

爆炸聲停止了，汽笛和警報的尖銳聲音也漸漸平息。嬰兒們放松了僵硬的身體，已經減弱的啜泣和嗚咽卻又變成了驚嚇時的哭嚎。

“再給他們花和書。”

護士們按照主任的命令行事。可是當玫瑰花和書頁里色彩鮮艷的小貓、小雞、黑山羊才剛剛開始靠近，嬰兒們就嚇得躲避起來，哭喊的聲音也突然更加刺耳。

“觀察，”主任說道，像贏得了某種勝利，“觀察。”

書本與噪音，花朵與電擊——這些東西在嬰兒的內心里已經勉強地結合到了一起。經過兩百次這樣類似的訓練后，嬰兒就會形成不可逆的條件反射。這種人造的聯系連自然也是無能為力的。

“這種嬰兒時期建立的條件反射，也就是心理學家稱之為‘本能’的東西，將伴隨他們長大。整個成長過程中，他們都會厭惡書籍和鮮花。條件反射是不可逆的，也就是說他們一輩子都無需害怕書籍和植物的危險。”說完，主任轉過身面對著護士，“把他們帶走吧。”

這些嬰兒又重新被塞回車上，盡管他們仍然在哭喊著。手推車被推走了，留下的是嬰兒身上已經發酸的奶味和此時此刻被大家無比珍惜的寧靜。

一位學生舉起手提問道：“我十分理解禁止讓低種姓的人在書本上浪費時間（何況這時間根本不屬于他們個人，而屬于全體社會），況且讀書實在太危險了，很有可能破壞他們經過長期的訓練而生成的條件反射，但是關于那些花……晤，我實在不能理解那些花，為什么要花盡力氣去讓德爾塔嬰兒厭惡花朵呢？ ”

培育及條件設置中心主任對這個問題耐心地做出了解答，訓練那群嬰兒厭惡玫瑰花是出于經濟上的考量。很久以前（其實不能算做很久，僅僅才相距一個世紀），伽瑪、德爾塔甚至伊普西龍其實是被訓練成喜歡花朵的，確切地說，是喜歡自然，目的就是讓他們產生親近自然的欲望，使他們不得不花費更多的錢在交通上。

“交通消費擴大了嗎？”學生問。

“相當大，”主任回答道，“但是，僅僅是交通費。”

月見草和風景，主任進一步指出道，都有一個致命的缺點：免費。對大自然的愛使工廠根本繁忙不起來。于是熱愛大自然的訓練被廢除了（至少在低種姓的人群中），但是交通消費卻不能取消，這是極為重要的。必須讓他們去農村，即使厭惡也得去。關鍵是為交通消費找出一個經濟上更為恰當的理由，而不是喜歡月見草或風景。幸運的是，我們找到了。

“我們讓群眾厭惡鄉村，”主任總結道，“與此同時，訓練他們喜歡一切鄉村運動。另外，我們還注意提高所有鄉村運動器材的損耗率；這樣一來，他們既得在交通上花費錢財又得消費工業用品。因此，我們使用了電擊。”

“我明白了。”學生沉默了，迷失在對主任以及對這項政策的崇敬里。

大家安靜了一會兒后，主任清了清嗓子，繼續說道：“從前，在我主弗德仍然在世時，有一個小孩，名叫熱本·拉賓諾維奇。他的父母說波蘭語，”主任插了句題外話，“我想，你們應該知道什么是波蘭語吧？”

“是一種已經消失的語言。”

“與法語和德語一樣。”另一個學生做了補充，炫耀自己知道這些已經消失語言的名字。

“那‘父母’呢？”主任繼續發問。

沉默，突如其來的尷尬，好幾個小伙子的臉都漲紅了。他們還不會分辨粗俗與純科學之間巨大而微妙的差異。最后，終于有一個勇士舉起了手。

“人類以前是……嗯……”他猶豫了，感覺全身的血液都涌上了臉頰，“以前是胎生的。”

“非常正確。”主任朝他點點頭以示贊許。

“胚胎換瓶時……”

“‘出生’時。”主任出聲糾正了這名學生的不當用詞。

“嗯……他們是父母生——我想說，跟現在的胚胎不一樣，當然是不一樣；他們是其他那些。”小伙子慌張到不知道自己在說什么。

“總之呢，”主任說道，“父母，也就是‘爸爸’和‘媽媽’。”粗俗才是真正的科學。這個觀念讓孩子們陷入了一片難堪的沉默，彼此都不敢注視對方的眼睛。“媽媽，”主任有意打破了沉默，往椅子上一靠，“這些，”他嚴肅地說道，“都是令人不愉快的事實。不過，歷史就是由這些不愉快的事實所構成的。”

話題又回到了小熱本身上——小熱本。某個晚上，由于疏忽，小熱本的爸爸媽媽離開時，忘記了關掉小熱本房間里的收音機。

（因為你們得知道，在當年那個野蠻的胎生時代，那個還沒有國家條件設置中心的年代里，孩子們都是被所謂的“爸爸媽媽”撫養長大的。）

小熱本進入了夢鄉，這時，突然響起了倫敦的廣播節目。第二天早上，發生了一件令他的爸爸媽媽驚訝不已的事（又一次聽到這個粗俗的詞匯，人群中甚至有幾個粗俗大膽學生心有靈犀地咧嘴笑了起來）。起床后，小熱本居然開始背誦起一位古怪老作家的長篇演說，而且一字不差。那是喬治·貝爾納·蕭的作品（“少數幾個仍有作品流通的作家，其余古老年代的作品都已經因為思想問題被禁止出現在市面上。”），他通過傳統的筆觸表現了自身的天賦。小熱本背誦這篇著名演講的時候，又眨眼又怪笑。因為小熱本這些怪異的表現還有一直嘟囔著的根本聽不懂的語言，他的父母馬上把他帶到了醫生那兒。幸運的是，醫生會說英語，聽到小熱本的自言自語后，馬上就聯想到了前一天晚上廣播里播放的蕭·貝爾納的演講。此事具有重大的醫學價值，于是這名醫生便致信醫學刊物報告了此事。

“睡眠教學，或者睡眠學習法的原理就這樣被發現了。”說完這句話后，主任有意停頓了一下。

從原理的發現到真正的實際推廣和應用，這兩者又間隔了漫長的歲月。

“小熱本的案例是在我主弗德的T型車進入市場之后二十三年出現的。”（此時，主任在肚子上畫了個T字，學生們也虔誠地照做。）“可是……”

學生們又在筆記本上瘋狂地寫著。“睡眠教學的第一次正式應用卻是在弗德紀元二一四年。如此早地發現，如此晚地應用，其間原因有兩個。”

“第一，先行者們搞錯了方向。”主任說道，“他們認為睡眠學習法是智力開發的手段之一……”

一個小男孩在床上休息。他向右側臥著，手臂垂落在床邊，床邊的小盒子里輕輕地流出了一段錄音：

“尼羅河的長度為非洲第一，世界第二，僅次于密西西比河。但是其流域長度卻為世界之首，穿越了三十五個緯度。”

第二天早餐時，有人問：“湯米，非洲最長的河是什么河？”對方搖搖頭。“那你記得以‘尼羅河……’開頭的那句話嗎？”

“尼羅河的長度為非洲第一，世界第二，僅次于密西西比河。”這些字句不經思索就脫口而出。

“那么，現在你知道了，非洲最長的河是什么河？”

“我不知道。”

“是尼羅河，湯米。”

“尼羅河的長度為非洲第一，世界第二，僅次于密西西比河。”

“那么，湯米，最長的河是哪一條呢？”

小男孩著急地哭喊著：“我不知道！”

主任解釋道，正是那聲無助而急切的哭泣聲使當時的研究人員最終決定放棄實驗。至此之后，再也沒有科研人員嘗試在孩子們睡覺時進行尼羅河的地理教育了。而這才是正確的。每個人都不可能掌握科學，如果他不了解科學到底是為了什么。

“如果他們當初選擇進行道德教育就好了。”主任領著學生們向門口走去。學生們在紙上拼命寫著：“道德教育無論如何也不應該是理性的。”

“安靜。”十四層，電梯門打開，人群走了出來，聽到擴音喇叭低沉的聲音，“安靜。”每一條走廊里都能聽到這樣的聲音，不斷地重復著。不僅是學生們，連主任都下意識地墊起了腳尖，小心翼翼地行走著。當然了，他們都是高種姓的阿爾法，但即使是他們，在胚胎時間及成長過程里也是被充分地訓練過的。“安靜”，十四樓的空氣里似乎都彌漫著命令的氣息。

就這樣小心翼翼地走了快五十米，他們來到了一道門前。主任輕輕開了門，跨過門檻，進入了一個光線昏暗的宿舍，昏暗是因為百葉窗全都被拉上了。墻邊擺了八十張小床，排成一排。均勻的呼吸和持續的低語，好像是來自無限遙遠處的微弱之聲。

一個護士看到他們進屋就立刻站了起來，走到主任面前，立正站好。

“下午上的什么課？”

“前四十分鐘是《性學基礎》，”她回答道，“現在是《階級意識啟蒙》。”

主任慢慢地走著，觀察小床上躺著的孩子。他們呼吸輕柔，顯得自在而放松。每個枕頭下都有一個小小的擴音器，播放著指定的內容。主任在一張小床前停下了腳步，俯下身子，認真地聽著。

“剛才你說的是《階級意識啟蒙》？用喇叭讓大家都聽聽。”

主任走到了墻邊，摁了下按鈕。

“……都穿綠色，”廣播開始了，聲音溫柔清晰，“而德爾塔兒童則穿卡其色。噢，我可不想和德爾塔一起做游戲。伊普西龍更糟，他們太蠢了，連讀寫都不會；另外，他們還穿黑色，多么粗鄙的顏色。真高興我是個貝塔。”

廣播停頓了一下，又繼續播放起來。

“阿爾法的兒童衣著是灰色。他們的工作很辛苦，因為他們比我們聰明。我很幸運我是貝塔，這樣我就不用辛勤地勞動。而且我們要優于伽瑪和德爾塔。伽瑪十分愚蠢，穿著綠色衣服，德爾塔穿著卡其色衣服。我不愿意和他們一起玩耍。伊普西龍要糟糕得多，他們是十足的笨蛋…”

主任按下按鈕關掉了廣播，擴音喇叭里的聲音消失了，可那聲音依然存在于那八十個枕頭里。

“今天，這些內容還要重復播四五十遍，星期四、六還要復習鞏固。三十個月，每周三次，每次一百二十遍，然后這個課程就結束了。接下來，他們會接受更高級的訓練。”

玫瑰花與電擊，德爾塔人的衣服顏色是卡其色……在孩子們學會說話之前，這些事物間的聯系便深深地刻進了他們的意識里。但是，普通的條件設置是很籠統的，不可能達到教育他們區別微妙差異及學習復雜行為的效果。所以必須加上語言，非理性的語言。簡而言之，必須有“睡眠學習法”。

“這是歷史上最偉大的道德與社會化的力量。”

這些話，每一字每一句，全都化成了年輕人的筆記。

主任又打開了廣播。

“聰明得嚇人，”一個溫和且永遠不知疲倦的聲音說道，“我超級高興，因為我是貝塔，因為……”

有人用“水滴石穿”來形容這種訓練模式，其實不太恰當。雖然水以柔克剛的力量是大家有目共睹的。準確地說，它更像蠟滴：干脆地落下——緩緩地封住——逐漸堅硬起來。蠟油會和落下的地方融為一體，把巖石包成個紅疙瘩。

“這種訓練讓孩子們的思想里只有接受到的信息，所有這些信息也就構成了他們的思想。不僅是此時的思想，也是未來的思想——貫穿整個人生。可以說，以后他們對事情的判斷全都來源于這些信息。而這些偉大的信息正是經過我們安排的信息！”說到這兒，主任愈加激動起來，“我們接受國家的旨意而安排的。”他不禁捶了下身旁的桌子。“接下來的……”

不和諧的噪聲響起，主任不得不回過了頭。

“啊，弗德！”他的聲調不再激動，“我只顧著自己居然把他們都弄醒了。”