有些孩子因?yàn)榫哂心撤N缺陷而被要求進(jìn)行特殊照顧，比方說結(jié)巴。與兒童經(jīng)常打交道的教育工作者們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的兒童在剛開始講話的時(shí)候，都有點(diǎn)小結(jié)巴。正如我們所知道的那樣，孩子語言能力的發(fā)展快慢是受多種因素影響的，而這些因素中，最首要的是兒童社會(huì)情感的發(fā)展程度。與那些不具有社會(huì)意識(shí)，不樂意接觸陌生人的兒童相比，社會(huì)意識(shí)較強(qiáng)，喜歡與別人打交道的兒童的語言能力會(huì)發(fā)展得更快一些，也更容易一些。我們知道，在某些時(shí)候，孩子不需要說話。比方說，在那些被過分保護(hù)和溺愛的孩子家中，他在說出自己的想法之前，家人已經(jīng)猜到他想要什么了，并且迅速滿足了他的要求（這一點(diǎn)很像人們對(duì)待聾啞兒童）。

如果孩子們長到四五歲還不會(huì)說話，家長就開始擔(dān)心起來，怕自己的孩子患了聾啞病。但是，經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的聽覺非常好，自然就排除了患聾啞病的可能。另一方面，人們很快就意識(shí)到這些兒童的確生活在一個(gè)“不需要說話”的環(huán)境中。如果大人們將孩子所需要的一切都放在“銀盤子”里，交給孩子，那么他們就沒有開口索要的必要了，自然而然地就會(huì)很晚才學(xué)會(huì)說話。這也體現(xiàn)出孩子們對(duì)優(yōu)越感的追求和這種追求的方向。所以說，兒童需要學(xué)會(huì)語言表達(dá)來追求自己的優(yōu)越感，不管處于何種需要，是讓父母高興，還是滿足自己。如果沒有這兩種需要，那么，我們就要想一想孩子的語言能力是不是出現(xiàn)了困難。

除了口吃，我們還會(huì)遇到孩子發(fā)音不準(zhǔn)的問題，比方說，有些孩子不能正確發(fā)R、K和S等輔音。其實(shí)這些語言障礙是可以糾正過來的。但是有一個(gè)問題值得思考，很多成年人有口吃、咬舌，或者吐字不清的毛病。

大部分人隨著成長，口吃會(huì)逐漸消失。只有很少的一部分孩子需要接受治療。而且治療過程也十分困難，我這里有一個(gè)13歲男孩的治療案例。早在8歲的時(shí)候，這個(gè)孩子就已經(jīng)開始接受治療了。但是一年過去了，治療并沒有絲毫進(jìn)展。在接下來的一年里，這個(gè)男孩沒有接受專業(yè)的治療。后來他們又請(qǐng)了一名醫(yī)生，但是，一年過去了，治療仍然沒有效果。第四年也沒有進(jìn)行治療。到了第5年的前兩個(gè)月，一位語言教育家給這個(gè)男孩進(jìn)行治療，情況不但沒有好轉(zhuǎn)，反而更壞了。又過了一陣，男孩又被送到了專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。經(jīng)過了兩個(gè)月的治療，效果很好。但是6個(gè)月后，男孩的口吃又復(fù)發(fā)了。

隨后，男孩的父母又找來了另一位語言教育家，接受了8個(gè)月的治療，孩子的情況也沒有好轉(zhuǎn)，反而逐漸加重。后來又請(qǐng)了一名醫(yī)生，也沒有什么效果。在接下來的暑假里，孩子的口吃情況又有所好轉(zhuǎn)，但是，假期一結(jié)束，他又變得結(jié)結(jié)巴巴了。

這些治療的主要方法就是讓男孩大聲朗讀，緩慢說話，并持續(xù)不斷地進(jìn)行練習(xí)，等等。最為顯著的是，在一定程度的激動(dòng)下，他會(huì)有短時(shí)間的好轉(zhuǎn)，但是，很快口吃就會(huì)再度復(fù)發(fā)。這個(gè)男孩并沒有器官缺陷，雖然在他很小的時(shí)候曾從二樓摔下來過，有輕微的腦震蕩。

有一位教過這個(gè)男孩的老師說他“十分富有教養(yǎng)，勤奮好學(xué)，害羞，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)”。這位老師還說，這個(gè)小男孩學(xué)習(xí)法語和地理有些困難。每當(dāng)考試的時(shí)候，他就特別緊張。他很喜歡體操和體育競賽，還樂于參與技術(shù)活動(dòng)。小男孩不喜歡成為領(lǐng)導(dǎo)者，但和大家相處融洽，但是，有時(shí)候會(huì)和弟弟吵架。他是個(gè)左撇子，12歲的時(shí)候，他的左臉中過風(fēng)。

關(guān)于男孩的家庭，我們知道，他的爸爸是名商人，脾氣暴躁，每當(dāng)小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴，他就厲聲呵斥他。雖然這樣，小男孩還是更怕他的媽媽。他的家中還有名家庭教師，所以，他自己的活動(dòng)時(shí)間很少，這點(diǎn)讓他郁悶。而且，他還覺得自己的媽媽偏心，對(duì)他的弟弟更好。

基于以上的事實(shí)，我們可以給出這樣的結(jié)論：男孩害羞表明他與別人交往時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)更加緊張。而這個(gè)特質(zhì)應(yīng)該與他的口吃習(xí)慣不無關(guān)系。即便是他喜歡的老師也沒法讓他說話不結(jié)結(jié)巴巴，因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣已經(jīng)在他的大腦中形成條件反射了，這也意味著他拒絕了所有的人。

正像我們所知道的那樣，說話結(jié)結(jié)巴巴的根源不在于外在環(huán)境，而在于他所感知外在環(huán)境的方式。他的敏感和易怒在心理學(xué)上有著重要的意義。患有口吃并不表明他是消極被動(dòng)的。他對(duì)優(yōu)越感和得到別人的認(rèn)可有著強(qiáng)烈的欲望，這一點(diǎn)體現(xiàn)在他的敏感和容易發(fā)怒上。一般來說，個(gè)性脆弱的人都會(huì)如此。他的灰心和不自信表現(xiàn)在他只與弟弟吵架。考試前的過分激動(dòng)顯示了他內(nèi)心過度緊張，他害怕自己會(huì)失敗，也害怕自己天生不如別人優(yōu)秀。因此，他有著非常強(qiáng)烈的自卑心理，這樣，他對(duì)優(yōu)越感的追求便偏離了方向。

這個(gè)男孩喜歡去學(xué)校，因?yàn)榧依锏沫h(huán)境更加讓他壓抑。在家里，被關(guān)注的重心是他的弟弟，而不是他。而他的身體受傷或受到驚嚇的經(jīng)歷應(yīng)該與他患口吃沒有關(guān)系。但是，這類經(jīng)歷卻讓他缺乏自信，喪失勇氣，有著一些消極的作用。此外，他的弟弟對(duì)他影響非常大，因?yàn)橛辛怂艿艿拇嬖冢徽麄€(gè)家庭邊緣化了。

另一件能表明他特征的事是，直到8歲，他還在尿床。而通常這類癥狀會(huì)出現(xiàn)在先是被溺愛和寵愛、后來就不被關(guān)注的孩子身上。這是一個(gè)信號(hào)，表明孩子在睡眠中也在試圖獲得更多的關(guān)愛，表明這個(gè)男孩忍受不了被冷落。

其實(shí)，這個(gè)男孩的口吃是能夠被治愈的，只要獲得更多的鼓勵(lì)，教育他擁有獨(dú)立的人格。我們還可以要求他完成一些自己能夠完成的事情，這樣他會(huì)逐漸樹立起自信心。這個(gè)男孩自己也承認(rèn)，弟弟的出生讓他很不高興。因此，我們要讓這個(gè)孩子明白，嫉妒之心會(huì)讓他誤入歧途。

對(duì)于與口吃相關(guān)的癥狀，還需要說明一下。我們想了解，如果口吃患者激動(dòng)，情況會(huì)怎樣？很多口吃患者在氣憤罵人的時(shí)候，就能言語流利。而年紀(jì)大一點(diǎn)的口吃患者在背誦和談戀愛說情話的時(shí)候，也不會(huì)口吃。這個(gè)事實(shí)充分表明，口吃患者與他人的關(guān)系是他口吃與否的關(guān)鍵。換句話說，當(dāng)口吃患者一定要和別人接觸，建立某種關(guān)系的時(shí)候，他的緊張就會(huì)增加。

若是一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候沒有遇到任何困難，那么人們就不會(huì)加倍關(guān)注他；而如果他在這方面有一些問題的話，家里的人就會(huì)常常討論他，而因?yàn)檫@樣的關(guān)注，口吃者就會(huì)成為家庭成員特別操心的孩子，因此，這樣也引起了孩子對(duì)自己說話的關(guān)注。他會(huì)有意識(shí)地控制自己的說話方式。而正常表達(dá)的孩子則不會(huì)如此。我們深知，通過有意識(shí)地控制自動(dòng)動(dòng)作的功能就很容易引起這方面的功能紊亂。梅林克的童話《癩蛤蟆的逃脫》就講了這個(gè)道理。有一只癩蛤蟆遭遇到了一個(gè)長有千足的動(dòng)物，癩蛤蟆立即贊美起這個(gè)動(dòng)物的能力來。“你能告訴我”，癩蛤蟆最后問，“你走路的時(shí)候首先要邁哪只腳嗎？你又怎樣能邁出其他的999只腳呢？”千足動(dòng)物想啊想，并認(rèn)真觀察自己腳，它想搞清楚自己是如何依次邁出它們的，但是它自己也昏了，最后，竟然無法邁開一步。

雖然要搞明白人類的生命過程十分重要，但是，想方設(shè)法去控制每一個(gè)運(yùn)動(dòng)卻是沒有必要的。只有讓我們的身心自由發(fā)展，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)杰作。

孩子的口吃習(xí)慣會(huì)影響他們的將來，雖然家庭對(duì)于患有口吃的孩子有著特別的同情和關(guān)注，但這些都對(duì)孩子的成長不利，可是，還是有很多人選擇遮掩、找各種托辭，寧愿逃避，也不愿努力面對(duì)問題。而孩子也十分滿足于依賴別人，并通過這類明顯的劣勢(shì)來保持他的優(yōu)越感。

法國作家巴爾扎克的一個(gè)故事就很好地說明了這一點(diǎn)。有兩個(gè)商人都十分想占對(duì)方的便宜。在討價(jià)的時(shí)候，一個(gè)商人變得結(jié)結(jié)巴巴。而另一個(gè)商人很快就識(shí)破了他這個(gè)把戲，他是想通過扮演口吃來贏得計(jì)算盈利的時(shí)間。這名商人也想到了對(duì)策，他突然耳聾了，什么也聽不到。而那名扮演口吃的商人就不得不想方設(shè)法使對(duì)方聽明白，因而本來處于優(yōu)勢(shì)，便成了劣勢(shì)。最后，雙方打了平手。

即便如此，我們也不能像對(duì)待罪犯那樣對(duì)待口吃患者，雖然有時(shí)候，他們利用這一點(diǎn)來爭取時(shí)間，或要求別人聽完他們說的話。我們要適時(shí)地鼓勵(lì)他們，善意地對(duì)待他們。只有通過善意地啟發(fā)和給他們加油鼓勁，他們才能長久地?cái)[脫口吃的毛病。