江東廣播電臺(tái)編輯部，下午四點(diǎn)。

許婧的稿子剛一提交，就被總編魏志山緊急召見(jiàn)。

“你知道這件事的分量嗎？”魏志山指著稿紙，眉頭緊鎖，“牽涉基層教育資源，還涉及青少年輿情……這稿子，不小。”

許婧沒(méi)有退縮：“魏總，這不是空口誣陷。所有學(xué)生名單、家長(zhǎng)口供，還有寫(xiě)作班課堂錄音都在這里。”

她將隨身帶來(lái)的錄音筆和幾封孩子家長(zhǎng)手寫(xiě)的信放在桌上。

魏志山沉默良久，終于開(kāi)口：

“發(fā)，不在頭版，在評(píng)論頁(yè)，署你名，林浩的全名也一并刊出——你們要講真話，就別怕扛壓力。”

許婧目光一震：“明白。”

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第二天清晨，《江東廣播報(bào)》評(píng)論頁(yè)，刊登一篇文章——

《當(dāng)寫(xiě)作改變命運(yùn)時(shí)，我們是否該堵上希望？》

文中講述了林浩創(chuàng)辦寫(xiě)作班的全過(guò)程，從最初的孩子們重拾筆桿，到村民從質(zhì)疑到支持，再到突然“督查”，下令“停辦”。

更令人震驚的，是附在文末的一段錄音剪輯：

“我林浩，不是什么正兒八經(jīng)的名人，也不是官方認(rèn)可的講師。但我教的是寫(xiě)字，是做人，不是犯罪。”

“若縣里覺(jué)得，一個(gè)讓幾十個(gè)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的人，是‘非法’，那我請(qǐng)求江東全市來(lái)審我，看我罪名何在。”

這篇文章，一出即爆。

當(dāng)天點(diǎn)擊量破十萬(wàn)，廣播電臺(tái)還特別剪輯了音頻播放。多家媒體轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，一時(shí)間，“林浩寫(xiě)作班”成了輿論焦點(diǎn)。

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南山鎮(zhèn)炸了鍋。

村口廣播站反復(fù)播放《廣播報(bào)》的聲音，村民們?nèi)宄扇壕墼跁窆葓?chǎng)上議論：

“浩子這孩子真是有出息啊，連廣播臺(tái)都撐他！”

“他教俺家狗子寫(xiě)文章，狗子現(xiàn)在一天不讀書(shū)就不自在，我支持！”

“憑啥不讓辦？怕人窮家孩子讀書(shū)比他們強(qiáng)？”

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王長(zhǎng)根這邊，也火冒三丈。

“狗娘養(yǎng)的，把我名字也影射進(jìn)去了！什么‘某些地方干部暗中打壓’，說(shuō)誰(shuí)呢？”他砸碎了一只紫砂杯。

而就在他憤怒咆哮時(shí)，江東縣委宣傳部一紙“情況調(diào)查通告”下達(dá)，要求停辦調(diào)查，三日內(nèi)不得對(duì)林浩寫(xiě)作班進(jìn)行任何干涉，期間將派專人走訪村民核查情況。

王長(zhǎng)根心底涼了一截。

他第一次意識(shí)到，這個(gè)叫林浩的小子，竟然真的有本事攪起一池渾水。

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與此同時(shí)，江東市另一端，一間私人文化公司內(nèi)。

望川文化創(chuàng)始人黃望川坐在沙發(fā)上，臉色平靜。

對(duì)面的年輕男子翹著腿：“這孩子動(dòng)靜太大，不好控制。”

“他的筆有熱度，也有力量，但太不懂人情世故。你要用，就得先磨去他的棱角。”

黃望川端起茶杯：“你想怎么磨？”

那人笑了笑，遞上一個(gè)文件：“讓他出書(shū)，編選‘農(nóng)娃寫(xiě)作班精選集’，由我們包裝。再請(qǐng)上江東幾位作協(xié)大佬站臺(tái)，把他塑造成‘文學(xué)扶貧標(biāo)桿’——

“光環(huán)給他，名利我們拿。他出不了幾章，就會(huì)乖乖進(jìn)圈。”

黃望川沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕。

他輕聲道：“林浩不是簡(jiǎn)單人，他的眼神，比我們這些人都干凈。”

但那份文件，他收下了。

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寫(xiě)作班重啟那天，全村來(lái)了不少人。

學(xué)生更多了，連鎮(zhèn)上小學(xué)也派了幾位學(xué)生旁聽(tīng)。

林浩站在講臺(tái)前，看著那一張張稚嫩的臉，忽然心中泛起從未有過(guò)的沉靜：

這一世，他不只是在重活，而是在修補(bǔ)曾經(jīng)缺失的信念和尊嚴(yán)。

有人想用“資源”誘他進(jìn)圈，有人想用“權(quán)力”壓他服軟。

但他明白，自己不能軟，也不能歪。

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課后，黃望川打來(lái)電話：“林浩，我手上有個(gè)出版計(jì)劃，想讓你和寫(xiě)作班孩子們一起參與。”

林浩微頓，問(wèn)：“條件呢？”

黃望川沉默片刻，道：“你只需要交稿，其它事情我們負(fù)責(zé)。”

林浩輕輕笑了笑：“黃先生，我欠你提攜，但不賣(mài)我的筆。”

他沒(méi)有回絕，只留下這句，然后掛斷電話。

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夜里，村里斷電。

林浩點(diǎn)著煤油燈，繼續(xù)改孩子們的作文。

一篇題為《我和爹的麥田》的作文上，寫(xiě)著一句話：

“我爹說(shuō)，地是死的，種子是活的，人也是活的。”

林浩看著，心口一暖。

他知道，自己種下的，不止是作文課的種子——還有希望，還有未來(lái)。