輕松進(jìn)入閱讀與寫作

2008年的時(shí)候，我們還沒有接觸到點(diǎn)讀筆，當(dāng)時(shí)也沒有像Raz-kids這樣便利的語言學(xué)習(xí)軟件，我給學(xué)生做一對一教學(xué)，用的是網(wǎng)上找到的一些Flash小故事。

經(jīng)常都是在學(xué)生上完課后，抗抗從隔壁房間跑出來，迫不及待地問我：Mom, where is the story you’ve just learned? （媽媽，你們剛才學(xué)的故事在哪里？）我告訴她后，她馬上打開電腦自己看起來，很快就把文件夾里喜歡的故事都讀完了。

就這樣，抗抗自己學(xué)完了51個(gè)Flash小故事和101個(gè)Flash小故事，她還覺得不過癮，央求我給她買故事書。我打開亞馬遜，讓她自己挑喜歡的書，她挑了一套15本的章節(jié)書《我的秘密獨(dú)角獸》（My Secret Unicorn）。等了許久，書陸陸續(xù)續(xù)才到。一拿到抗抗就迫不及待地讀了起來，反反復(fù)復(fù)地不知道看了多少遍。她迷上了書中的獨(dú)角獸，給她所有的獨(dú)角獸毛絨玩具和馬都起了書中的名字。這套書也深深地影響了抗抗的人生選擇，我們后面再說。

抗抗就這樣自然地從英語的“視聽”階段，過渡到了“認(rèn)讀”階段，沒有特意學(xué)過字母，沒有背過單詞，更沒有學(xué)過自然拼讀。當(dāng)時(shí)這個(gè)過程令我吃驚，我以為她是個(gè)特別有語言天賦的孩子。后來，我的學(xué)生多了，這樣的現(xiàn)象也就常見了，他們中有些孩子甚至比抗抗的進(jìn)度還要快，畢竟抗抗后來要學(xué)的語言越來越多，精力逐漸分散。

現(xiàn)在，我確信，每一個(gè)智力正常的小孩都可以在看了大量動(dòng)畫片的基礎(chǔ)上，引入有聲的可視性讀物，最終實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

什么材料適合啟蒙英語閱讀？

選擇閱讀材料有些講究，要選擇那種能幫助孩子在語音、畫面、動(dòng)作及環(huán)境，與詞句之間能建立起關(guān)系的材料，因此它應(yīng)該是有聲的可視性讀物，就像是動(dòng)畫片的延伸。

這樣的材料，至少有以下兩個(gè)好處。

1.聲音有助于孩子理解

在看了大量的動(dòng)畫片后，孩子對聲音已經(jīng)非常敏感了。聲音中的韻律、重音、停頓，會(huì)起到斷句的作用，這些有助于孩子理解。比如This is the mother/ whose name is Pat/who cooks the Turkey/ all stuffed and fed（這是個(gè)媽媽，名字叫帕特，烤了一只火雞，肚子里填得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模┻@句話，閱讀者的斷句會(huì)切分這個(gè)句子的語法成分，有助于孩子找到了這個(gè)句子的重點(diǎn)；同時(shí)，閱讀者的朗讀語氣、感情色彩，都是幫助我們閱讀理解文意的手段。

2.畫面幫助孩子把聲音與文字聯(lián)系在一起

聽的同時(shí)，有匹配的情景與畫面，這有助于幫助孩子把聲音與文字匹配起來，他們不僅能將單詞的正確發(fā)音記住，還能結(jié)合上下文和語境，大體猜出故事中生詞的意思。慢慢地，孩子就發(fā)展出了認(rèn)讀思維，積累了大量的書面語言信息，比如單詞、句式等，就能讀更多的內(nèi)容了。

這些閱讀材料包括以下幾種。

1. Flash故事

當(dāng)初，抗抗和我最早的一批學(xué)生用的是Flash小故事。它們不同于紙質(zhì)書的是：其中的聲音和文字有視覺上的對應(yīng)關(guān)系。

我記得有一個(gè)Flash故事是這樣的。內(nèi)容是：I have a brother, I don’t like to play with him, he likes to fart，he farts here and there.（我有個(gè)弟弟，我不喜歡和他玩，他總喜歡放屁，這里那里的到處放。）Flash的圖片上，是形象搞怪的動(dòng)漫姐弟，弟弟不斷地到處放屁，姐姐捂著鼻子一副嫌棄的樣子。在故事展開的過程中，配的聲音讀到哪一個(gè)單詞，這個(gè)單詞的顏色就會(huì)變化。fart這個(gè)詞，也有特別處理，鼠標(biāo)一點(diǎn)fart，弟弟就開始放屁。

每每學(xué)到這一頁，孩子們都樂不可支，迫切地想把整個(gè)故事都學(xué)完，也特別愿意不斷地模仿語言：He likes to fart, he farts everywhere! 我再引導(dǎo)他們換個(gè)人物練習(xí)這句話，比如說爸爸、媽媽、Lulu，孩子們就哈哈大笑，樂此不疲地把這句話練習(xí)得滾瓜爛熟。就這樣fart這個(gè)詞，他們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘了。就因?yàn)檫@些內(nèi)容，孩子們覺得搞笑、好玩，因而他們更加愿意讀英語故事！不知不覺，就把語言信息吸收進(jìn)去，他們就能認(rèn)讀了。

2.分級閱讀軟件

現(xiàn)在，我已經(jīng)很少用Flash小故事了，主要是給孩子們用Raz-kids。這款軟件提供了海量的資源，孩子們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容去讀，還有跟讀、練習(xí)口語、閱讀理解的功能，并提供分級閱讀材料，更加貼合孩子的接受能力。不過，這是一個(gè)收費(fèi)的國外軟件，需要在網(wǎng)絡(luò)條件下注冊使用，有時(shí)候反應(yīng)有點(diǎn)慢。它的在線版有電腦版、iPad版，以及App版。如果你沒有辦法使用在線版，也可以購買紙質(zhì)點(diǎn)讀版。

3.有聲閱讀材料

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，即便不懂英語的父母，依然可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行英語閱讀。你可以選擇這些形式的有聲閱讀材料：

a.配有點(diǎn)讀筆的有聲故事書

b.帶音頻的英語繪本

正如引導(dǎo)孩子閱讀中文故事一樣，陪著孩子一起“玩”這些材料時(shí)，父母需要耐心引導(dǎo)孩子把視線落在英語詞句上，讓孩子能夠?qū)⒙曇襞c畫面上的文字銜接起來。當(dāng)孩子自然而然地認(rèn)識一些高頻詞時(shí)，就大力贊揚(yáng)，使孩子產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們閱讀的熱情。

閱讀的過程中，如果孩子追問某些詞是什么意思，怎么辦呢？切記：不要翻譯成中文！你還是可以利用網(wǎng)絡(luò)來幫助他學(xué)習(xí)，比如遇到lizard（蜥蜴）這個(gè)單詞，孩子不明白。你可以用英語搜索引擎Bing.com（不要用百度），搜索lizard，然后點(diǎn)擊images（圖片），頁面上就會(huì)出現(xiàn)許多與蜥蜴有關(guān)的圖片。一看到蜥蜴的圖片，孩子就明白了。

這樣的做法，其實(shí)我們在生活中早已運(yùn)用過，孩子小的時(shí)候，如果問你什么是蜥蜴，你肯定是—要不指著草叢里的一只蜥蜴給孩子看，要不就找一張蜥蜴的圖片給孩子看。我們在生活中不知不覺地學(xué)會(huì)了中文，把這套方法搬來學(xué)英語就可以了，每個(gè)父母都能帶領(lǐng)孩子學(xué)英語。

對于自身有英語基礎(chǔ)的父母來說，最簡單、有效、經(jīng)濟(jì)的啟蒙孩子英語閱讀的方式，就是一開始帶著孩子讀英語繪本。這時(shí)候父母提供了聲音。

孩子不愿意讀，怎么辦？

也許孩子一開始不會(huì)主動(dòng)去讀這些材料，最關(guān)鍵的還是父母的閱讀引導(dǎo)。你可以跟孩子一起制訂一個(gè)英語閱讀計(jì)劃！每天固定一段時(shí)間，引導(dǎo)孩子“玩”這些材料。引導(dǎo)方法如下。

第一步，給孩子聽動(dòng)畫片的音頻。由于他們已經(jīng)看過動(dòng)畫片了，所以他們對聽相同的故事不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，較少排斥，尤其是他喜歡的某一集。比如，先給孩子看英語動(dòng)畫片《粉紅豬小妹》某一集。

第二步，給孩子看相關(guān)的閱讀材料。比如，在第一步的基礎(chǔ)上，給孩子點(diǎn)讀《粉紅豬小妹》的有聲書。因?yàn)橄矚g，他們自己會(huì)用這種有趣的方式來“玩”。

隨著閱讀量的增大，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)語音與字母之間的關(guān)系，不知不覺中從聽讀思維過渡到認(rèn)讀思維，并且能自己總結(jié)出自然拼讀的一些規(guī)律。有了自己總結(jié)出自然拼讀的能力，孩子認(rèn)讀速度更快。在這個(gè)階段，到我這里學(xué)習(xí)英語的孩子，我也會(huì)帶動(dòng)他們總結(jié)一些自然拼讀的規(guī)律，但最主要的還是要讓孩子大量地去閱讀，他們才會(huì)對英語聽讀都有很高的語言敏感度和理解力，以及記憶能力。抗抗和我的一些學(xué)生就是這樣開始自主閱讀的。

第三步，鼓勵(lì)孩子閱讀。隨著閱讀量的增加，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子認(rèn)識的詞、詞組和俗語也就越來越多，最終完成聲音和文字的分離使用，他們就可以讀普通的英語書了。

正如你8歲的孩子手持一本《三國演義》，你不會(huì)擔(dān)心孩子能不能理解其中的詩句、詞義和句意，看著他們手不釋卷，作為家長就暗暗歡喜。孩子讀英語書時(shí)，你也應(yīng)該懷有同樣的竊喜，不用擔(dān)心他們能不能理解，也不要期待他們能百分之百理解。實(shí)際上，只要他們愿意讀、愛讀，就說明他們不僅能理解故事大意，還能順著故事的發(fā)展，結(jié)合自然拼讀規(guī)律，結(jié)合上下文猜出、拼出一開始不認(rèn)識的單詞和詞義。

你需要做的是，根據(jù)孩子的興趣給他們提供相應(yīng)的英語書，創(chuàng)造時(shí)間和條件，鼓勵(lì)孩子將閱讀進(jìn)行下去。只要孩子從閱讀中獲得的樂趣越來越多，他們的閱讀量就會(huì)越來越大，英語水平和知識面就會(huì)越來越高。英語也不再是一門學(xué)科，而是他們獲取知識的又一個(gè)有力工具，應(yīng)用起來，也就越發(fā)得心應(yīng)手。

到了這個(gè)階段，絕大多數(shù)家庭能做的英語啟蒙和進(jìn)階就完成了。英語這扇了解世界的窗越開越大。家長接下來需要做的是：努力為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展使用范圍，比如帶孩子與外國人交流，到國外旅行，練習(xí)使用語言，鼓勵(lì)孩子充分利用學(xué)校的課堂、外教資源、英語活動(dòng)等來精進(jìn)自己的英語能力等。

令我驚喜的母語式表達(dá)

抗抗6歲的時(shí)候，我接受某英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期聘請，去西安幾個(gè)高校做講座，招聘及面試英語老師。一周后回到家，推開家門就看見我先生鐵青著臉：“你是怎么教孩子的，美其名曰在家教孩子，一年多了孩子連26個(gè)字母都不認(rèn)！” （當(dāng)時(shí)因?yàn)槲肄o職回家?guī)Ш⒆樱睦锊粷M呢。）

我沒有回答他，心里也確實(shí)沒底氣，因?yàn)槲掖_實(shí)沒教過孩子26個(gè)字母。就像在孩子不會(huì)說話前教孩子漢字的部首和拼音一樣，我認(rèn)為特別花時(shí)間去學(xué)26個(gè)字母的讀寫沒有必要，因?yàn)樗麄冊谀莻€(gè)年齡階段的時(shí)候還對此沒有概念。在孩子進(jìn)入閱讀甚至拼寫階段，結(jié)合起來學(xué)更有效。

但是我對抗抗的英語聽說讀的能力還是相當(dāng)自信的。放下包，稍加整理后，我在客廳里悄悄問孩子：“爸爸給你寫的什么，你不認(rèn)識呢？”

抗抗說：“就有兩個(gè)我不認(rèn)識，一個(gè)是我爸爸寫的言字旁，第二個(gè)是我爸爸寫的9，但是尾巴是向后繞了兩圈的。”

哈！手寫體i可不就是個(gè)言字旁嗎？手寫體的q不就是個(gè)甩著尾巴的9嗎？我樂了！ 隨手從書架上取了一本《新概念英語2》。我從沒教過孩子學(xué)這本書，既然先生大人認(rèn)可這些大眾標(biāo)準(zhǔn)，就讓孩子試試吧！

先生鐵青著臉，斜靠著躺在臥室的床上，一副絕不善罷甘休的樣子。我讓抗抗把書遞給爸爸：“你選一篇吧，隨便選！”先生一臉不屑，估計(jì)心里說：哼，26個(gè)字母都不認(rèn)識，還想讀新二，忽悠誰呢！可是他不忍打擊孩子，選了最容易的一篇：“就第一篇吧！”

抗抗也有些猶豫，有些不確定，因?yàn)橐郧皬臎]讀過。她接過書，目光掃視一遍，笑嘻嘻地讀了起來：

“Lesson 1 A Private Conversation

Last week I went to the theatre.I had... The young man said rudely, ‘this is a private conversation’.”

就在抗抗讀的過程中，孩子爸爸臉上的表情由驚到喜，身體迅速地坐直了！急切地把書拿過來，翻到中間：“這篇！”

抗抗繼續(xù)讀：“Lesson 38 Everything Except the Weather...”

“這篇！”

“Lesson 90 What’s for supper?...”同樣流暢！

“你也讀讀《新概念英語3》，你和抗抗比速度和流暢程度！我掐表！”我開始發(fā)難了！

《新概念英語3》讀了幾篇，讀過名校研究生但很多年不接觸英語的某人，很開心地?cái)〗o了自己6歲多的女兒，主要輸在了發(fā)音和閱讀流暢度上。此人仔細(xì)確認(rèn)了他女兒從沒學(xué)過這些文章后，從我辭職回家起一年多來，他的眼睛里第一次透出喜悅的光芒，嘴角忍不住地上揚(yáng)。

這次以后，先生聽到女兒流利地和我用英語對話，臉色稍有舒緩。但他還是不踏實(shí)，所以時(shí)不時(shí)要求女兒把她順口說出的話給他翻譯成中文，仿佛翻譯出中文才能表明對語言的真正掌握。當(dāng)然，抗抗給他的只有驚喜。

記得有一次，他問了抗抗一個(gè)問題，孩子順口說：“According to my research...”

先生問：“什么意思啊？”

抗抗脫口而出：“就是據(jù)我所知嘛！”

先生問：“那according是什么意思？”

抗抗被問住了，說：“不知道！”

“那research呢？”抗抗又被他問住了！

他詫異極了：“那你怎么知道這么翻譯的？”

6歲的抗抗也愣住了：“不知道，感覺就是這意思！”

看！這就是6歲孩子的語言學(xué)習(xí)能力！三個(gè)詞中兩個(gè)不知道具體意思，也能理解。原因是，通過大量的視聽他們能形成一種語感，不需要理解單個(gè)詞的意思就能理解句子的意思，就能用來表達(dá)。在抗抗和我的一些學(xué)生身上，我都看到了這樣的現(xiàn)象。

切身感受到了女兒的進(jìn)步，我先生對我的態(tài)度有了改變，不再挑刺兒地說我做的飯咸了、淡了。他開始支持我，輔導(dǎo)女兒的功課，主動(dòng)接送女兒上興趣班。再過了一些年，看到女兒的更多進(jìn)步，深入了解了我的教育理念之后，他成了我最大的支持者。他多次遺憾地表示，我應(yīng)該提前兩年回家，著手女兒的外語學(xué)習(xí)。如果能那樣的話，抗抗就可以在聽力思維和圖像思維轉(zhuǎn)化為認(rèn)讀思維前開始第二外語，甚至第三外語的學(xué)習(xí)了。這樣5歲就可以學(xué)第二外語了，6歲就可以學(xué)第三外語，甚至第四外語了！

考慮到上學(xué)后，學(xué)語言的時(shí)間會(huì)被進(jìn)一步壓縮，我們商量過后，有意地減少了抗抗英語的閱讀量，以便延長抗抗的聽力思維和圖像思維的敏感期，為抗抗學(xué)其他語言創(chuàng)造條件。

其實(shí)，世界就是這樣，一個(gè)人真的想做什么與眾不同的事，往往一開始反對的聲音多、阻力大。可這有什么關(guān)系，這是我們想做的事，這是我們的夢想，這是我們的人生，那么就讓我們自己來支持自己！當(dāng)我們的努力有了一部分成果，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，周圍轉(zhuǎn)而支持你的人越來越多，祝福也越來越多！