第三節 研究思路與研究方法

任何研究的開展，既需要以清晰的研究思路為指引，又要運用科學的研究方法，這樣才能使研究順利地展開。本書具體研究思路和研究方法如下。

一 研究思路

本書以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，以馬克思主義行為觀、青年觀、人才觀、教師觀為邏輯起點，基于行為方式的內源及要素互動、內外影響因素分析，從思想政治教育的視角分析高校青年教師的行為方式表現，包括政治參與行為、職業道德行為、教育教學行為、交往行為、消費行為和家庭行為六個方面，進而探討其行為方式特點。本書將高校青年教師的行為方式置于國際國內社會大背景下進行歸因分析，從與高校青年教師息息相關的高等教育發展和社會信息化的影響進行探究，并結合其自身成長與發展的需要進行綜合原因分析。同時，結合時代特點、國內外社會環境及國內高等教育發展的需要，對高校青年教師行為方式優化提出內在要求、基本原則及方法，進而在思想、發展、生活和環境四個層面提出高校青年教師行為方式優化的路徑。

二 研究方法

理論分析與實證調查相結合：研究高校青年教師行為方式是一項既有理論意義又有實踐意義的綜合性論題，應用理論與實踐相結合的方法，把此研究建立在行為科學、社會學、心理學、教育學等學科和具體的教育實踐基礎上，借鑒吸收國內外關于此項研究的有關理論；同時，從實際出發，以北京高校青年教師為實證調查的對象，結合理論分析，指導實證考察，得出科學客觀的判斷。

微觀分析與宏觀分析相結合：微觀分析主要從高校青年教師自身的生存與發展需要出發，研究微觀層次的高校青年教師行為方式優化問題；宏觀分析從青年一代學生的成長成才、社會主義建設者和接班人的全面發展、高等教育的可持續發展等方面的需要出發，研究宏觀層次的高校青年教師行為方式優化問題。

定性分析與定量分析相結合：在高校青年教師行為方式優化的內在要求、基本原則、基本方法，以及行為方式優化的路徑建構等方面，側重于定性分析；在分析高校青年教師行為方式的現狀、特點、影響因素等方面，側重于定量分析。

系統分析方法：研究高校青年教師行為方式要遵循系統分析的觀點和方法，不能單純地、孤立地研究，而是把其放在整個社會系統的一個子系統中加以研究，既要從整體、宏觀的高度進行多層次的全面剖析，揭示各要素的相互關系，又要從具體的、微觀的角度研究青年教師的行為方式。

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[1] 教育部發展規劃司：《中國教育統計年鑒2016》，中國統計出版社，2017，第58頁。

[2] 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（中發〔2010〕12號）。

[3] 《第二十次全國高校黨建工作會議在京召開 習近平會見會議代表并講話》，《人民日報》2012年1月5日，第1版。

[4] 《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨〔2013〕12號）。

[5] 《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日，第2版。

[6] 《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨〔2013〕12號）。

[7] 《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發〔2015〕64號）。

[8] 《習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面》，《人民日報》2016年12月9日，第1版。

[9] 〔美〕托爾曼：《動物和人的目的性行為》，李維譯，北京大學出版社，2010，第10頁。