奉天覺得新校園的一切都很奇怪，里面的人很多。他們和奉天一樣都是來小學報道的新同學，有些他還認識，奉天是留守兒童，所以報道時是由奶奶帶著他來的，小孩對報道的流程自然是一竅不通，在奶奶幫他完成報道的流程時他自然是在校園里到處跑著玩，而校園里的一切對小孩來說都是那么的引人注意，讓他感到意外的是這個校園里有一個花壇，中間是一些花草，像是四葉草之類的植物。奉天剛想去摘下一朵好好看看，但好巧不巧被老師看到了，但老師也僅僅是嚴厲制止了他而已，這沒什么大不了的，畢竟奉天這是雖然年齡較小，但也是在打罵聲中長大的，罵他兩句的殺傷力可能還沒有鄰居家哥哥來句“你媽不要你了”殺傷力大。被驅逐后，他就想去教學樓上轉轉。上面人也很多，但和下面的人比起來已經是算少的了，上面吸引他的是一些圖片，他們很多是黑白照片，上面有一些名人的照片。以現在的人的知識量很容易知道他們是盧梭，達·芬奇之類的西方名人，而奉天覺得這些人竟然都不刮胡子，要知道他爺爺的胡子可是稍微長長一點就刮了的。下面似乎還有類似簡介的文字，但奉天基本上看不懂，因為以前并沒有學習那么多的漢字，而且就算學了以奉天的個性也不會接受。那個年代的幼兒園的確是這樣，因為小孩子嘛，學那么多的知識也實屬沒必要，這個年紀正是他們瘋玩的時候。奉天這在啃這些“硬骨頭漢字”的時候他的老朋友來了，她叫兮七，是奉天從小玩到大的朋友，用現在的話講叫“青梅竹馬”。相比之下兮七就要好些了，因為那些難啃的“硬骨頭”她能看個大概，雖然很多她也看不懂，但大概的意思已經看到很明白了。奉天聽了個大概，但兮七說了一半的時候奉天就沒興趣了。“大概就是這個意思”兮七帶著點得意又不好意思的說。“知道了知道了，咱們去別的地方玩吧？”奉天的語氣中帶著不耐煩又高興。這時他們下樓后看見奶奶正在焦急的找他，奶奶對他的行為感到既憤怒又有點麻木，因為這不是奉天第一次這么干了，這也符合他在奶奶心中的形象特征，奶奶帶他認識了他要上學的教室后又叮囑了幾句后就離開了，而奉天在奶奶走后就開始放飛自我了，全然忘記了奶奶苦口婆心的叮囑。而分班唯一讓他高興的就是他和兮七分在了一個班級，這讓他心里產生了一絲竊喜。這可能就是他對感情的最好詮釋吧？在瘋玩了之后老師就讓他們回班去了，老師是一個二十五歲左右的年輕女性，開始時她很親切的歡迎大家來到小學，說著希望以后大家好好學習天天向上之類的話。這讓奉天對她產生了一絲幻覺，他覺得這個老師很好相處，以后不管是自己做什么，哪怕是上課跑出去玩也沒事，但這正是他噩夢的開始。小學的第一天，老師開始上課，基本上都是語文上講一下課文認識一些漢字，而數學上是講一下基本的算數，兩位數以內的那種，現在看來這不要太簡單了，而就這我們的“天才”奉天都看得一臉茫然，他不知道這是什么東西，他覺得這比之前的那些簡介文字看著還要難受，我想他現在的狀態就像是當代大學生看高數一樣痛苦吧？而相比之下，兮七就要好的多了，不論是語文還是數學她都能應對自如，就好像她上輩子就學過一樣。要是真的是這樣那可能就不奇怪了吧？奉天覺得她就是老師眼中的天才，而老師也確實一直是這么認為的。后來就是各種各樣的考試了，這讓奉天原本就難以理解的知識變得更加抽象了，其中數學上有一種給個圖形讓學生計算的問題，奉天自然看不懂，而現在看這可能就是高中數學上“數形結合”思想的雛形吧？沒想到讓高中生深惡痛絕的知識現在就來折磨我們的小學生奉天了，但也僅僅是對他一個人來說是這樣的，像兮七還有班里的其他好學生就不這么認為，他們對這些抽象的知識感到應對自如，有的還甚至對這種抽象的知識著迷，如果讓奉天知道這些他大概認為這些人都是瘋了，當然兮七除外。而考試自然就要評優，在那時都是將學生集中在國旗下或者一些空曠的操場上進行嘉獎，一般都是校長先發言評獎，在大多數學生的眼中校長都是帶著和藹的笑容語氣激昂中又帶著一些溫柔，這是一種對后輩對這些祖國的花朵的一份真摯的贊揚與祝福。然后就是對那些在考試中優秀的同學發獎狀了，奉天他們都是由校長念獲獎學生的名字然后再上去領獎合影之類的。奉天雖然不學習但又有誰不想得到一些榮譽呢?畢竟像陶淵明那樣淡泊名利的高尚隱士還是少數的，在校長念著那些優秀學生的時候奉天多么想有一天能念到他自己的名字啊！但現實是殘酷的，不論考試多少次念到自己的可能性都無限趨近于零。奉天自己也明白，畢竟自己那不堪入目的成績就擺在那，要是能念到自己除非是校長眼睛花了，否則就是癡人說夢。到最后校長都會說一些諸如“沒考好的同學下次再接再厲”“下次爭取拿到獎”之類的話語，這些話在某種程度上對奉天有種激勵作用，就像是興奮劑一樣。但現實卻是，每一次奉天被激勵以后在內心下定決心一定要好好學習下次拿獎的時候他都會被自己貪玩的那顆心給毀掉，“自制力”實在不像是那時候的奉天該有的品質。隨著時間的推移，老師開始對那些不好好學習的學生下手了，其中自然包括奉天。像是之前那樣上課把時間熬過去下課去玩的時候已經隨著老師的鐵腕鎮壓下蕩然無存了，老師的手段很簡單，無非就是誰完不成作業就將誰留下直到完成后離開，但這對于奉天來說簡直天塌了，因為自己什么都不會，然后老師不到家長來是不會放學生離開的，如果是這樣，那么自己向爺爺奶奶撒的謊就會徹底暴露，因為不管是那次爺爺奶奶問奉天自己的成績怎么樣奉天都是說的很好。那時候的老師在這方面還是比較有權威的，老師說不讓走家長也只好求情，等到回家的時候又免不了訓斥，奉天的家里爺爺奶奶除了要照顧奉天外還要照顧奉天的兩個哥哥和一個姐姐，而他們在學習上雖說不算是名列前茅，但人家至少沒有被老師留到學校里去。這也讓奉天的爺爺奶奶找到了很好的理由去教訓奉天，就像是“人家怎么沒被留下”之類的話語，有時候還會用兮七來教育他，這更是一個好的教科書式的好學生，與哥哥姐姐們不同，當爺爺奶奶說起兮七的時候奉天心里難免會有一些莫名的自卑與尷尬，就像他們說的一樣，怎么人家就可以而偏偏就你不行？難不成人家先天就比你發育的好？奉天有時也難免會這樣認為。