序 培養(yǎng)孩子，關(guān)鍵在陪伴

一個(gè)母親的靈魂拷問

一次，我給一對(duì)氣沖沖的母子做咨詢，坐定之后母親讓兒子開口說話，兒子就是不說話。見此，我就問他們誰(shuí)愿意與我先單獨(dú)聊聊，結(jié)果兩個(gè)人都指著對(duì)方說，讓她（他）先聊，因?yàn)樗ㄋ┑膯栴}更多。兩人推來推去，我決定先邀請(qǐng)母親聊聊，讓兒子在外邊等著。兒子出門后，母親欲語(yǔ)淚先流，平靜下來后就開始大吐苦水，從小到大在孩子身上砸了數(shù)不盡的錢，上興趣班，上奧數(shù)班，出國(guó)游學(xué)，參加競(jìng)賽，上重點(diǎn)初中，現(xiàn)在面臨中考，什么事情都給孩子打點(diǎn)得好好的，可孩子越來越不聽話，越來越任性，只做自己想做的事情，全然不顧即將來臨的中考……母親一口氣說了五六分鐘。我一直聽著，不住點(diǎn)頭共情她的付出和無奈。末了，我問她：“今天來找我咨詢，想解決什么問題？”

“今天找你咨詢，就是想讓你給孩子說道說道，我這么為他付出，他怎么就這么不配合，不感恩，每天惹我生氣？！”母親斬釘截鐵地說。

“這個(gè)——”我遲疑了一會(huì)兒回答道，“我想先找孩子聊聊再說。”

不承想，母親竟又開口接著說：“岳老師，其實(shí)我看了許多家教的書，也用了許多的招數(shù)，剛開始還可以，但很快就不管用了。”

“那你舉個(gè)例子？”我好奇地問。

“什么對(duì)孩子態(tài)度和藹，語(yǔ)氣堅(jiān)定，我做到了；什么多用‘我’開頭的語(yǔ)句，少用‘你’開頭的語(yǔ)句，我做到了；什么要認(rèn)可孩子的情緒，避免正面沖突，我也做到了……”母親一口氣說了七八條，氣憤未消。

“噢——”我深深地嘆了一口氣，接著問，“那你覺得是什么原因使這些招數(shù)不起作用了？”

“這個(gè)——”母親遲疑了一下說，“我想是我沒有變換新的招數(shù)，總是在用舊的招數(shù)，孩子知道怎么對(duì)付我，所以就不管用了。”

“書中的理念都是有道理的，為什么會(huì)不起作用了？”我反問母親。

“是啊，我也困惑啊，書上說的都有道理，為什么孩子就是不聽，難道是我沒執(zhí)行好？”母親回答說。

“那我想問你，你對(duì)孩子的整體感覺是什么？”我再問。

“整體感覺就是急，恨鐵不成鋼，每天都想看著孩子好好學(xué)習(xí)，成績(jī)上揚(yáng)，可孩子每天都非常磨嘰，心思總是不能全部放在學(xué)習(xí)上，真讓人操心。還有，我說了多少遍，讓他多與表哥聊聊，表哥會(huì)領(lǐng)著他上‘人大’的，可孩子就是不聽，還拒絕去我哥哥家……”母親一口氣又說了四五分鐘。

我默默地聽著，末了說了一句：“我知道你的問題出在哪里了，出在陪伴上。關(guān)鍵不在給孩子硬性的教育與包辦，關(guān)鍵在給孩子優(yōu)質(zhì)陪伴。”

關(guān)鍵陪伴的理念

現(xiàn)在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)成才，孩子缺的是能夠接受的陪伴。

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)也沒少陪伴孩子，但缺少關(guān)鍵時(shí)刻的陪伴，或者說關(guān)鍵時(shí)刻的引領(lǐng)。

現(xiàn)在不少孩子吃喝拉撒、衣食住行全部由父母打點(diǎn)，而且是全方位的，可以說是圈養(yǎng)長(zhǎng)大的，這不僅令孩子感到窒息，也令孩子嚴(yán)重缺乏自主力的培訓(xùn)。

家長(zhǎng)們樂于比拼對(duì)孩子的關(guān)注和投入，卻沒有認(rèn)真與孩子討論一下，有哪些關(guān)注和投入是孩子需要的，有哪些關(guān)注和投入是孩子不需要的。就像來做咨詢的那位母親一樣，她在全心全意地愛孩子，成就孩子，卻感到深深的挫敗和無奈，因?yàn)樗褪遣幻靼祝⒆釉趺淳筒荒芟袼拇笾蹲幽菢映錾?/p>

也有許許多多的母親，一直給孩子講述別人家孩子的成功故事，希望以此激勵(lì)自家孩子成長(zhǎng)，而孩子常對(duì)此表現(xiàn)出漠然和鄙視，令家長(zhǎng)更加抓狂。

這一切，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給孩子提供關(guān)鍵的陪伴。關(guān)鍵的陪伴意味著：

管教孩子嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。

關(guān)愛孩子寬容而不縱容。

培養(yǎng)孩子自信而不自戀。

規(guī)勸孩子明確而不啰唆。

在孩子需要的時(shí)候，為孩子提供最有效的幫助。

在孩子的成長(zhǎng)路上，給孩子創(chuàng)造最有利的條件。

父母與孩子之間，要有一定的空間。父母要給孩子一定的自主權(quán)，不要令他感到窒息、壓迫。尊重孩子、方法靈活的優(yōu)質(zhì)陪伴，會(huì)讓孩子在與父母相處時(shí)，永遠(yuǎn)有期待或是喜悅。家長(zhǎng)不妨回想一下：孩子什么時(shí)候與你相處最喜悅？是在上幼兒園之前。因?yàn)槟菚r(shí)候的孩子最聽話，父母也最可親。可孩子3歲之后開始上幼兒園，進(jìn)入群體社會(huì)，必須學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)；進(jìn)入紀(jì)律環(huán)境，要學(xué)會(huì)自律和抗挫。而你感覺陪伴很吃力的時(shí)候，也恰恰是孩子成長(zhǎng)的時(shí)候。

來做咨詢的那位母親之所以有強(qiáng)烈的挫敗感，是因?yàn)樗谂惆楹⒆拥倪^程中出現(xiàn)了以下誤操作：

缺乏對(duì)孩子興趣愛好的重視，整天逼著孩子做家長(zhǎng)想讓他做的事，而不是鼓勵(lì)孩子做他自己想做的事情。

缺乏給孩子的未來筑夢(mèng)，讓孩子錯(cuò)誤地感覺學(xué)習(xí)是為了討父母開心，而不是為了自己的未來奮斗。

缺乏培養(yǎng)孩子主動(dòng)求助的意識(shí)，想不到為孩子的有利發(fā)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找貴人相助。

缺乏對(duì)孩子自身優(yōu)點(diǎn)的淘寶和挖掘，眼里看到的都是孩子身上的缺點(diǎn)；天天開孩子的批斗會(huì)，絕少開孩子的表?yè)P(yáng)會(huì)。

缺乏對(duì)孩子人生中里程碑事件的梳理，沒有看到孩子生活中種種抗挫事件的價(jià)值，不懂得找出那些照耀孩子一生的里程碑事件，并以此激勵(lì)孩子成長(zhǎng)。

缺乏與孩子的有效溝通，常常為圖一時(shí)之快、泄一刻之憤而采取壓迫式、脅迫式的溝通模式，令孩子無所適從。

缺乏對(duì)嘮叨孩子的自我覺察，常常以數(shù)落孩子來排解自身的煩惱和焦慮，到頭來對(duì)孩子的問題解決于事無補(bǔ)，適得其反。

缺乏對(duì)孩子的有效鼓勵(lì)，不懂得夸獎(jiǎng)孩子聰明與夸獎(jiǎng)孩子努力之間的區(qū)別，不了解細(xì)節(jié)肯定的重要性。

總之，家長(zhǎng)要明白一個(gè)道理，就是孩子的健康成長(zhǎng)需要有利、有效的關(guān)鍵陪伴，而這，正是本系列圖書的要旨所在。

“關(guān)鍵陪伴”叢書寫了什么

我撰寫“關(guān)鍵陪伴”叢書，是為了助力大家成為開心家長(zhǎng)和智慧家長(zhǎng)。

首先，我想提醒家長(zhǎng)，孩子的健康成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，絕非一兩個(gè)絕招能搞定的，所以家長(zhǎng)一定要走出一招鮮的誤區(qū)，不要指望說了什么話，孩子就聽話了，做了什么事，孩子就懂事了。其實(shí)，孩子的行為改變與健康成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)充滿希望的工程。據(jù)此，我在本書中特意強(qiáng)調(diào)了家教理念的系統(tǒng)性，全面、系統(tǒng)地探討適合中國(guó)人的家教方式。

其次，我想強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的發(fā)展要本著因材施教的原則，根據(jù)孩子的自身習(xí)性和智能傾向來規(guī)劃孩子的未來。

最后，我在書中特意強(qiáng)調(diào)了家教理念的科學(xué)性，以大量的科研成果來驗(yàn)證適合中國(guó)人的家教方式。此外，我特意加入了許多操作注意事項(xiàng)，以供大家借鑒、思考。

“關(guān)鍵陪伴”叢書具有理論性、系統(tǒng)性、操作性和經(jīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證的有效性。為凸顯以上特點(diǎn)，我將這套叢書分為理論篇、個(gè)人成長(zhǎng)篇和案例篇。

在個(gè)人成長(zhǎng)篇——《優(yōu)勢(shì)品格》中，我以自己的36個(gè)成長(zhǎng)故事梳理了我在成長(zhǎng)中的里程碑事件，并對(duì)這些事件進(jìn)行了相應(yīng)的心理分析，給予孩子相應(yīng)的成長(zhǎng)啟示。我還列出了36個(gè)經(jīng)典的心理學(xué)和腦科學(xué)研究，增強(qiáng)了本書的理論解讀性和操作實(shí)用性。

近年來，我一直在心理咨詢和親子教育中倡導(dǎo)一個(gè)理念，就是梳理好來訪者或當(dāng)事人生活中的里程碑事件。也就是說，咨詢師在與來訪者的交流中，要不斷發(fā)現(xiàn)并梳理來訪者生活經(jīng)歷中的有利事件，以挖掘其優(yōu)勢(shì)人格和成功體驗(yàn)，使得來訪者對(duì)自己的人生有更積極的解讀。換言之，你講述你的故事，我給你新的解讀。你原來覺得自己的人生很灰暗，我向你證明，你的人生其實(shí)也很光輝。

在此基礎(chǔ)上，我懇切希望讀者對(duì)本書能做到親子共讀。家長(zhǎng)帶著孩子在讀我的故事的時(shí)候，可以尋找家長(zhǎng)、孩子人生經(jīng)歷中的類似事件，對(duì)其進(jìn)行積極的解讀和利用。特別是對(duì)親子教育來說，講別人家孩子眼下的成功故事遠(yuǎn)不如講自家孩子當(dāng)初的成功故事更能激勵(lì)孩子成長(zhǎng)！也再?zèng)]有比挖掘自家孩子的成功故事，更能改變父母對(duì)孩子的消極態(tài)度了。

在此，我由衷地感謝北京時(shí)代光華圖書有限公司出版本套叢書，特別感謝文釗董事長(zhǎng)和陳宇總編輯對(duì)本書予以的肯定和關(guān)照，沒有他們的全力支持，本套叢書不會(huì)如此順利、快速地出版。

在此，我還特別感謝本套叢書的策劃編輯海棠女士，深深感謝你圍繞這套書所付出的心血和精力。我們就此套叢書的寫作討論逾兩年，見面二十余次，我從未見過像海棠女士這樣全心全意撲在工作上的編輯，深表敬意！

是為序。