向誰學(xué)

下面讓我們看看應(yīng)該向誰學(xué)，以及能夠從不同的人和群體那里學(xué)習(xí)到什么。

學(xué)校教員

講師、導(dǎo)師、助教、實驗助手都屬于學(xué)校教員。在大學(xué)中，大部分課程會以講座的方式進行授課，但還有一些可能會涉及導(dǎo)師輔導(dǎo)或在實驗室做實驗。我們將主要探討一下講師的作用，其中很多也適用于所有的教員。

了解講師如何看待自己所扮演的角色以及各類教學(xué)方法之間的差異很重要。與中小學(xué)老師不同，講師在授課方面通常具有一定的靈活性，不需要嚴格按照統(tǒng)一指定的方式去講課。講師可以自行決定講什么內(nèi)容、設(shè)定什么學(xué)習(xí)目標，以及設(shè)置最適合的考試來測試這些目標的完成情況。一旦得到學(xué)校院系委員會的批準，講師就可以自行決定上課的方式。也就是說，不同的講師可能有不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，對自己在課程中的角色也有不同的看法。

有的講師可能傾向于更加傳統(tǒng)的單向教學(xué)，有的講師則可能傾向于更加活躍的互動式教學(xué)。因此，在攻讀學(xué)位的過程中，我們可能會體驗到很多不同的授課方式和風(fēng)格。此外，一些大學(xué)也會為其教師團隊提供正規(guī)的教學(xué)培訓(xùn)。遺憾的是，有的講師可能不太注重授課質(zhì)量，特別是當發(fā)表論文的壓力比較大或其優(yōu)先級更高時。雖然這樣的情況仍然存在，但大多數(shù)大學(xué)還是越來越注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不過大學(xué)與中小學(xué)不同，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于學(xué)生自己。總之，不同的講師所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境各有不同。重要的是我們要調(diào)整自己的方法和預(yù)期，不論講師授課的方法如何，要將自己的學(xué)習(xí)效果最大化。

不過，講師只是大學(xué)學(xué)習(xí)對象的冰山一角。

世界知名的思想家

我們的課程涵蓋了很多閱讀任務(wù)（Chapter 8會詳細闡述），使我們有機會通過書籍或期刊文章向本領(lǐng)域的世界知名領(lǐng)軍人物學(xué)習(xí)，包括在其他大學(xué)甚至其他國家任教的當世思想家。此外，在數(shù)字時代，我們不僅可以讀到他們的作品，還可以在線聽他們的談話或講座。這是如今學(xué)習(xí)方式的重大進步。

然而，很多領(lǐng)域的大思想家早已不在世，但我們可以通過他人的解讀及其原著向他們學(xué)習(xí)。我們不需要穿越到一百多年前去了解西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）在心理學(xué)方面的觀點——我們可以讀他的《夢的解析》（The Interpretation of Dreams，1899）。想要了解亞當·斯密（Adam Smith）關(guān)于道德的看法，我們也不需要穿越到18世紀，而可以讀他的《道德情操論》（The Theory of Moral Sentiments，1759）。通過閱讀他們原汁原味的想法，我們可以“直接”向這些學(xué)科偉人學(xué)習(xí)。

同學(xué)

在大學(xué)中還有一個重要的學(xué)習(xí)對象——我們的同學(xué)。了解了通用技能和個人特質(zhì)在教育中扮演的重要作用，我們會發(fā)現(xiàn)很多情況下自己會向一同互動和討論的同學(xué)學(xué)習(xí)。看到團隊成員是如何推進（或阻礙）團隊協(xié)作的，我們就能從這些正面（或反面）的團隊工作經(jīng)歷中加深對團隊協(xié)作以及自我的了解。

此外，自信心和同理心等特質(zhì)的塑造并不是我們獨自坐在桌前或與講師溝通就能實現(xiàn)的，而要依靠同學(xué)的回應(yīng)、參與和認可。別的同學(xué)可能在別的領(lǐng)域比我們懂更多的專業(yè)知識或經(jīng)驗更豐富（尤其是到了研究生階段）。甚至有時，講師正在講授一些文化、宗教或經(jīng)驗方面的問題，但缺乏第一手的資料，這時講師就會寄希望于坐在講臺下聽課的同學(xué)。大學(xué)學(xué)習(xí)的方式之一就是與有不同背景、不同世界觀和不同經(jīng)歷的人接觸，向他們學(xué)習(xí)。

正式課程之外的機會

誠然，我們可以從正式課程中學(xué)到很多知識，但大學(xué)校園還會為我們提供了很多其他的學(xué)習(xí)機會。現(xiàn)在，有越來越多的大學(xué)成立了學(xué)生體驗團隊或類似的團隊，既提供正式的課程，也提供非正式的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的通用技能和個人特質(zhì)。此類課程也可以由就業(yè)指導(dǎo)部門、學(xué)習(xí)支持部門或國際留學(xué)生部門提供給留學(xué)生。我們還可以通過參加一些活動來聽聽演講嘉賓的觀點，也可以參加系列研討會、辯論賽或分組討論來探討當前的一些熱點話題或問題。學(xué)生俱樂部或社團（及其組織的相關(guān)活動或項目）也是學(xué)習(xí)的好場合，我們在其中學(xué)到的內(nèi)容有時甚至比在正式課程中學(xué)到的更加深刻。當我們從更廣泛的視角看待大學(xué)教育時，就會發(fā)現(xiàn)在校園里、在我們身邊，到處都有學(xué)習(xí)的機會。薩拉·卡莫爾（Sarah Kamal）在“學(xué)生說”中對此有詳細闡述。

學(xué)生說 保持開放心態(tài)，不要拒絕任何機會

薩拉·卡莫爾，愛丁堡大學(xué)會計與商務(wù)專業(yè)學(xué)生

當我收到愛丁堡大學(xué)的錄取通知書時，我就做好了在那里度過我四年大學(xué)生活的一切準備，對于一個從沒有去過蘇格蘭的人來說，這聽上去可能有點不可思議。那時，我已經(jīng)在精神上準備好與世界上最聰明、最優(yōu)秀的同學(xué)一起進入會計與商務(wù)專業(yè)，將所有的專業(yè)知識學(xué)到手，成功拿到學(xué)位。然而，實際情況完全不同。

一開始我將主要的精力都放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識上，令人意外的是，到后來我的關(guān)注點遠遠不止于此。在大學(xué)中，我們有機會結(jié)識各式各樣的人，他們有不同的文化、不同的背景，掌握不同的技能。在大學(xué)中建立的友情會伴隨我們一生。大學(xué)也許是我們生命中唯一一段可以抓住很多機會但又不苛求回報的時光。為了求學(xué)，我們很多人都是第一次背井離鄉(xiāng)、獨自生活，這讓我們變得更加成熟，也增強了我們的抗壓能力。因此，盡管我在大學(xué)的第一次考試成績不理想，但我仍然意識到我其實已經(jīng)收獲了很多：我加入了一個志愿者社團，通過自己的行動為他人的生活帶來了實實在在的影響；我作為課程代表為課程設(shè)置提供了一些建設(shè)性的建議；我還與一位同學(xué)合租，這位同學(xué)最后成為我最好的朋友；最后，也許是最重要的一點，就是我學(xué)會了如何完美地烹飪雞肉，而不至于烤焦。

因此，剛剛進入大學(xué)時，不要僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績。建議你保持開放的心態(tài)。你可以加入一些社團，這可能有助于你未來找工作；也可以加入一些與你所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)的社團，豐富和發(fā)展自己的愛好；還要多結(jié)識一些新朋友，避免一直待在自己的舒適區(qū)。如果能夠?qū)Υ髮W(xué)的每一個機會都保持開放的態(tài)度，你會發(fā)現(xiàn)課堂上和課堂之外都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

我們自己

大學(xué)讓我們每一個人在思維和個人方面有所轉(zhuǎn)變。如果愿意并且有能力去聽聽自己的聲音，那么我們也可以從自己身上學(xué)到很多。隨著時間的推移，我們會逐漸用到這種方式，若能夠給予其發(fā)展空間，則將會有更大的收效。本書的思考練習(xí)正屬于此類活動。很多課程也納入了類似的思考練習(xí)，甚至是相關(guān)的測試。認真做完本書的思考練習(xí)，也就是對我們大腦中未被發(fā)掘的深度理解和學(xué)習(xí)潛力的認可，就像尋寶那樣。

圖3.2對向誰學(xué)習(xí)進行了總結(jié)。