我與孩子們的成長故事

向海英

在某次家長會上，我曾經說過：為什么孩子們最留戀初中的老師和班級。原因很簡單：小學時，似懂非懂，老師至上；高中階段，經歷了中考的洗禮和分化，孩子們要學會自我管理和自主選擇，獨立意識和能力日漸成熟；而初中是孩子們最叛逆或者說最想叛逆的時候，在一次次的磨礪中，漸漸成熟，這份記憶就是一生的財富。現在，說說我和孩子們的故事吧。

一個男生在自修課上悄悄拿出手機玩游戲，并向旁邊的同學展示他的成果時被我發現了。因為臨近期中測試，所以我沒有通知家長而是找他談話，并以期中測試為時間界限，請他自己想出解決的辦法。幾天之后，他悄悄地在我辦公桌上放了一封信，信里寫到“家長會越來越近，我的心也越來越緊，因為我可不想在家長會上被點到名”；“我知道我錯了。因為爸爸就是讓我放松的時候用用。可現在一個小小的手機可能‘毀滅一個家庭’。”看了這個學生的信，我決定和他談談，他坦承地告訴我因為他的學習狀況，最近和父母關系很緊張。可是，這件事又不能隱瞞，怎么辦呢？我想在家長會上朗讀這封信，但是不點出名字，目的就是幫助家長學會處理這類事件，既規范孩子的行為，也能反省家庭教育的方式。聽了我的想法，這個男生連連點頭。出乎我們意料的是，這個孩子的家長立刻聽出了是自己孩子的問題。家長會一結束，這位媽媽含著眼淚對我說：謝謝，我們真的應該反省一下自己的教育了。

班級里的一位男生長期不完成作業、上課不聽講、欺負同學、甚至發生了偷竊的行為，我與家長多次聯系都沒有結果。在一次語文課上，這個同學又一次影響了課堂。他的家長沒有教育孩子，反而是給我寫了一封三千多字的郵件，字字句句都是對老師的指責。看過她的郵件后，我還是清醒地理清了頭緒給她回復，僅僅是簡短地寫道：“我想問問：為什么他沒有告訴你，除了我們班的老師，還有其他班的老師，包括年級組長、校長都曾鼓勵他好好畫畫；在他幫助老師后，給他蘋果、巧克力等，希望他能得到鼓勵，開始學習；還有初二時，為了他畫畫，老師和興趣小組的老師聯系，特別照顧他中途加入，后來因為他不認真，老師不得不找班主任讓他不要去打擾其他人了。請你思考一下：為什么他在我們面前都是說對方的不對？還有，我們之間有矛盾對于孩子的教育有利嗎？我請你們送他到學校來，不是不顧你們的工作，只是想讓他知道老師和家長在解決他的問題上觀點是一致的，只要他按照一方的要求做到，大家就達到了教育他本人的共同愿望。”“無論他的成績如何，我希望他能有自己的愛好，做一個誠實守信的人！”這位家長收到我的郵件后并沒有回復，不過，我發現這個孩子在學校里明顯尊重老師了。中考前，他選擇了直升入職高，學動漫。在被錄取的當天下午，他的爸爸打電話給我說非常感謝，又讓孩子自己告訴我面試的情況，最后，他的媽媽泣不成聲地說直到今天她才明白我讓這個孩子好好學畫畫，是因為這是他的愛好而不是放棄他了。最值得驕傲的是，三年之后他從職高畢業時，他的學校宣傳冊中選取了一幅他的作品，看著那個熟悉的名字，我想這就是做一名普通教師的幸福吧！