覺得你挺男子漢的

李曉花

俗話說：“一句話使人笑，一句話使人跳?！睂W生的批評教育也是如此。只要我們班主任老師本著對學生的愛護和尊重，把他們當作自己的朋友或孩子，適當容忍他們的不足，耐著性子聽他們把話說完，然后適時選擇突破口，用“但是、如果、好不好、行不行”這種完全為學生著想的口吻，指出他們的錯誤，哪怕這時你的批評是尖銳的，他們也會虛心接受的。

記得有一次上課，我走進教室，學生顯得略微興奮，我眼光一掃，原來坐在最后排的王某不見了人影，而桌子底下卻散了一地的書本文具，我似乎意識到教室里好像剛剛發生了什么事。學生們的眼光齊刷刷望著我，眼光中帶有一絲疑惑和期望。怎么辦？我心里打了一個疑問號，我該先弄清事情還是先上課呢？我快速思考，作出決定，讓班長去找王某，自己像往常一樣平靜地開始上課?？吹嚼蠋煕]問什么，學生也慢慢平靜下來，全神貫注聽起課來。這時，我正得意自己沒有浪費學生的學習時間，忽然，“砰”的一聲，教室門被撞開了，大家嚇了一跳，王某黑著臉大步走了進來，班長跟在后面。他幾步走到自己座位上，撿起自己的書往桌子上扔，聲音很響，安靜的教室頓時又亂了，學生們發出一陣驚呼，不少學生緊張地看著我，似乎將要上演一幕師生大戰。說實話之前我還真從沒見過如此狂妄膽大的學生，這太讓我生氣了。如果讓這樣的學生得意下去，那以后的數學課還怎么上？學生們也紛紛議論，甚至有人輕聲說：“這下完了，李老師肯定要把他轟出去了！”聽到學生唧唧喳喳的議論，我反而冷靜了下來。我想：一般情況下學生不會這么膽大，王某以前也沒發過這么大脾氣，今天肯定事出有因，而且他現在正在找人出氣，我可千萬不能往槍口上撞。于是，我用鎮定的語氣說：“同學們，我們繼續上課!”學生們雖有一絲疑慮，但一個個逐漸安靜下來，王某也坐在位子上，慢慢穩定了下來，一節課很快就在平靜的狀態下過去了。

下課后我先整理好自己的教具，很自然地走到王某身邊拍拍他的肩，溫和地說：“你能來我辦公室嗎？我想和你聊聊?！痹谖业暮靡庋埾滤麃砹耍哌M辦公室第一句話就是：“老師，我錯了。”

看他情緒基本穩定，我也半開玩笑地說：“今天你小子比較幸運，李老師心情好，所以上課沒和你計較，如果我也像你一樣，那我們現在可能就在學生處了。你是個聰明人，今天的事誰對誰錯不用我說，但影響了同學上課，對同學總得有個交代，你看是你，還是我去道個歉？”聽我這么一說，他也只能說：“老師還是我去吧。”

聽到這句話我樂了，一拍他的肩說：“不管怎樣老師覺得你挺男子漢的，敢作敢當，那么下午自修課由我主持，你正式向全班同學道歉，我也幫你說說話，讓同學們盡量不要對你產生看法，你看這樣行嗎？”聽我這么一說，他感覺我和他是朋友，就很爽快的答應了。就這樣下午自修課我們的約定得以實施，同學們在下面給了他不少掌聲，他也紅著臉表示一定不會再有第二次了。

以上事件事給了我三點啟發：

一、教師要善于控制自己的情緒。二、教師要把握時機及時與學生溝通。三、老師要善于轉移矛盾。學生在犯錯之后往往是害怕和孤獨的，這時老師要站在學生這一邊，巧妙的將師生矛盾轉換成生生矛盾，這樣作為第三者的你提出的建議和意見，犯錯學生更易接受，同時更能促進師生關系，有利今后的教育和引導。