和他們的距離有多遠(yuǎn)

甄南南

作為一個(gè)剛滿兩年教齡的老師，第一次走進(jìn)班里時(shí)，我是沒有想過要對他們發(fā)脾氣的，我總想著孩子嘛，和他們好好相處，他們會懂得你的好，會去努力學(xué)習(xí)。可事實(shí)上，并不是這樣，當(dāng)孩子們知道我是新老師以后，便在我的課上猖狂起來，聊天說笑睡覺……我感到很無奈，于是開始了漫漫班級管理之路。在這個(gè)過程中，有這樣一個(gè)孩子走進(jìn)了我的視線，他叫黃遠(yuǎn)哲，小小的個(gè)子，瘦瘦的身影，初一時(shí)數(shù)學(xué)是挺好的，但很少和我交流，也從來沒有到辦公室問過我問題，我當(dāng)時(shí)感覺成績還比較穩(wěn)定，對他還是比較放心的，但一到初二成績便一落千丈，也不止這一個(gè)孩子，很多孩子在初二都遇到了這個(gè)問題，我想可能是因?yàn)槌醵y度一下子加大了很多的原因，加之幾何做題步驟繁瑣，很多同學(xué)都不愿意去寫。光是聽懂卻拿不到分。我感到很是著急，先找來孩子單獨(dú)談話，孩子自己認(rèn)為幾何很難，沒有代數(shù)簡單，想不出來。為了解決之一問題我把自己整理的筆記給他看，一步一步教他，讓他發(fā)現(xiàn)幾何的難在于題目看起來的多樣性，但其實(shí)本質(zhì)是一樣的，拿一個(gè)模型一個(gè)一個(gè)的講給他聽，讓他慢慢的領(lǐng)悟。多次談話以后，我們的距離慢慢的近了，他會偶爾來問問我題目。我也打電話跟他媽媽聯(lián)系過，讓他多鼓勵(lì)孩子，多和孩子交流數(shù)學(xué)問題，因?yàn)槲乙呀?jīng)了解到他的媽媽在數(shù)學(xué)方面還是有能力幫助他的。

其實(shí)中間還有一個(gè)小插曲，我讓他帶了一盆小植物放在我桌上，我的要求是植物由他負(fù)責(zé)養(yǎng)，養(yǎng)的不好我要找他負(fù)責(zé)任的。聽了我的話后他每天都會來辦公室看看，給白掌澆澆水。其實(shí)這也是拉近我們之間關(guān)系的一個(gè)媒介。到初二下我對他們說這是一個(gè)新的契機(jī)，因?yàn)榇鷶?shù)又來了，幾何不是很好的同學(xué)要抓緊了。他學(xué)的特別認(rèn)真，每次考完試回到家就開始發(fā)信息問我考多少分，其他同學(xué)考多少分。我知道他已經(jīng)又開始熱愛數(shù)學(xué)，而且非常需要自信。于是考得好的我會立馬告訴他，考得不好的我會先說還沒批改出來。為了讓他能夠及時(shí)糾錯(cuò)，后來考完試我就讓他來面批，批改完立馬訂正，孩子也很熱心，有時(shí)候還會幫我批改試卷。慢慢的他對數(shù)學(xué)又重新樹立了自信心，他每天來訂正作業(yè)的時(shí)候我都會表揚(yáng)一下，之后他就每天來訂正。后來他又拉了一個(gè)學(xué)生過來，兩個(gè)人一起訂正，相互教。我大大的贊賞了這一行為，讓他們幾個(gè)成績都比較好的處得來的男生要形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，一起學(xué)習(xí)，相互交流，出乎我意料的是，他真的拉了4個(gè)人來我這里面批作業(yè)，問問題。一個(gè)非常害羞從來不問問題的學(xué)生都被他帶來了。我感到驚訝，我深深的領(lǐng)悟到孩子對孩子的影響力是最大的，我們說了很多遍的話孩子不一定會聽，但有時(shí)候同伴的一句話卻會深刻的影響到一個(gè)孩子。很欣慰的是在初二下這個(gè)階段孩子的變化，無論是在學(xué)習(xí)上還是在做人上，我都看到了他的進(jìn)步。其實(shí)教學(xué)就是一個(gè)一個(gè)的糾錯(cuò)，把每一個(gè)孩子身上的不足弱化。只要我們用心，他們都會改變，變的更好。